英語口語教學(xué)改革階段性測試實(shí)踐研究

摘要：本文是一篇關(guān)于高職高專英語口語教學(xué)改革中階段性測試問題研究的文章，指出了英語口語教學(xué)改革的目標(biāo)，對改革中的階段性測試的結(jié)果進(jìn)行了分析，針對出現(xiàn)的問題提出了教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)方案。

關(guān)鍵詞：英語口語；教學(xué)改革；階段性測試

文章編號：1674-120X（2016）05-0031-01收稿日期：2015-10-22

課題項目：本文屬于“北京市高職院校英語教學(xué)改革項目”成果（PXM2015_01436_0000018）。

作者簡介：徐金誠（1978—），女，北京人，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，文學(xué)學(xué)士，研究方向：語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)。

一、英語口語教學(xué)改革介紹

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語口語教學(xué)改革以應(yīng)用為主，以學(xué)生為中心，課證融通，因材施教。以生活和職場交際為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，在加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生主題交際和崗位交流的能力。

二、測試對象和內(nèi)容

測試對象為非英語專業(yè)合作辦學(xué)班大二學(xué)生，共18人。測試內(nèi)容包括自由話題討論和現(xiàn)場交流。第一部分，考生就個人感興趣或熟悉的話題，進(jìn)行五分鐘的個人論述；第二部分，考官就考生所選話題提出三個問題，考生回答。

三、評分細(xì)則和測試結(jié)果

1自選話題討論評分細(xì)則

自選話題討論占總分的70%，包括語音語調(diào)、流暢度、語言的正確率、交際技巧和應(yīng)變能力。要求考生能夠語音清晰，語調(diào)自然；語言流暢，語流節(jié)奏好；用詞得當(dāng)，句子完整恰當(dāng)；語言輸出夠三分鐘且符合談?wù)撛掝}；能夠聆聽對方說話，并積極回應(yīng)，主動交談。

2現(xiàn)場交流評分細(xì)則

現(xiàn)場交流部分占總分的30%，包括語音語調(diào)、流暢度、語言輸出正確率、交際技巧和應(yīng)變能力。要求語音清晰，語調(diào)自然；語言流暢，語流節(jié)奏好；能夠聽懂問題，并完整回答出問題，用詞準(zhǔn)確，無語法錯誤；能夠聆聽對方說話，并積極回應(yīng)，主動交談。

3測試結(jié)果

按照評分標(biāo)準(zhǔn)，測試結(jié)果顯示參加測試的18名學(xué)生自選話題討論部分平均分為50，達(dá)到50分的學(xué)生占85%；現(xiàn)場交流部分平均分為20，達(dá)到20分的學(xué)生占67%。水平測試總分的平均成績?yōu)?0。平均分在合理范圍內(nèi)。

四、反映出的問題

調(diào)查顯示，學(xué)生的語音語調(diào)基本正確，流暢度過低，信息量較小，不能快速組織提煉出觀點(diǎn)，論證不充分，詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)表達(dá)得不準(zhǔn)確，語法錯誤較多，交際技巧和應(yīng)變能力不足。

五、教學(xué)改革方案

（一）教學(xué)方法

1加強(qiáng)語音語調(diào)練習(xí)

加強(qiáng)語音練習(xí)，尤其是易混淆的音標(biāo)訓(xùn)練，用一至兩個月完成最基本的語音部分。

2強(qiáng)化句型句式

（1）操練詞組、句式和語法。根據(jù)詞組、句式和語法結(jié)構(gòu)即興口頭造句。學(xué)生需要理解詞組、句式或語法結(jié)構(gòu)的用法，做簡單的替換或排序。

（2）回答問題。根據(jù)對話或表格提問并回答。教師要結(jié)合圖片材料，給出范例，學(xué)生模仿。圖片要貼近生活和熱點(diǎn)，使學(xué)生有話可說。范例要精練，語法正確，用法地道。

（3）情景表演。每學(xué)期設(shè)計圍繞幾大主題，細(xì)分為若干小主題。學(xué)生首先掌握小主題，然后將主題橫向關(guān)聯(lián)，構(gòu)成大的情景話題，通過小組情景表演，達(dá)到知識的融會貫通。

3多元教學(xué)法

在英語教學(xué)中要滲透多元培養(yǎng)目標(biāo)，通過聽力和閱讀帶動口語和寫作的學(xué)習(xí)，使英語的綜合能力全面提高。鼓勵團(tuán)隊合作，提高通識能力。滲透文化、禮儀等背景知識，通過課堂導(dǎo)入、背景介紹和知識總結(jié)等環(huán)節(jié)將跨文化常識融入日常學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)手段

多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂教學(xué)，要求教師充分利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，精心備課，做好作業(yè)布置，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，將網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)納入形成性評價體系內(nèi)。

高職高專英語口語教學(xué)改革作為大學(xué)英語改革中的重要組成部分，要堅持科學(xué)的教學(xué)改革觀，進(jìn)一步完善英語口語課程的評價體系，形成全面有效的評價結(jié)構(gòu)，推動英語口語教學(xué)改革的全面發(fā)展，以更加適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

劉次林以學(xué)定教北京： 教育科學(xué)出版社，2008.

梁成艾職業(yè)教育“項目主題式”課程與教學(xué)模式論成都：西南交通大學(xué)出版社，2013.