提高技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略探析

劉瑩

摘 要：近幾年，我國(guó)大力倡導(dǎo)實(shí)用性人才的培養(yǎng)，職業(yè)教育的發(fā)展越來(lái)越迅速。然而，在大部分的技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)氛圍惡劣，其中，以英語(yǔ)為代表的學(xué)科成績(jī)不忍直視。在技工學(xué)校中大部分學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)差，基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有積極性，不論是聽(tīng)力、口語(yǔ)還是閱讀，各方面的知識(shí)能力都有待提高。本文主要分析如何提高技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-008-01

造成技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不足的原因是多方面的，比如，學(xué)生自身的心理因素，在技工學(xué)校就讀的學(xué)生大多在英語(yǔ)上都有過(guò)失敗的記憶，在他們心中認(rèn)為自己學(xué)不好英語(yǔ)，不管自己付出多大的努力，這種結(jié)果是早已注定的，所以，學(xué)生的自我否定從根本上拒絕了進(jìn)步的空間。還有很大一部分學(xué)生是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師才抵觸英語(yǔ)課程，從小學(xué)到技工學(xué)校，英語(yǔ)教師總是一副嚴(yán)肅的面孔給孩子們帶來(lái)很多的負(fù)面影響，他們拒絕英語(yǔ)，甚至拒絕與老師交流，這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量低下是可想而知的。當(dāng)然，枯燥的課堂教學(xué)也是造成教學(xué)質(zhì)量不足的原因之一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采用滿堂灌的教學(xué)方法，在課堂中一切以考試為主要的教學(xué)任務(wù)，在課程中教師講的最多的就是試卷，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣日漸消失，課堂的教學(xué)質(zhì)量可想而知。

一、樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

要想提高技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，首先要樹(shù)立的是學(xué)生的自信心，孩子們只有坦然的接受英語(yǔ)，接受英語(yǔ)課堂，才能從根本上解決這個(gè)癥結(jié)。在幫助學(xué)生樹(shù)立自信心的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)是必不可少的，無(wú)論孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)好與差，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都要進(jìn)行鼓勵(lì)教育。教師的一次表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義很重大，或許是在英語(yǔ)課中受到的第一次表?yè)P(yáng)。在一些相對(duì)重要的場(chǎng)合中，教師要給孩子們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在平等、自由、和諧的相處過(guò)程中，孩子們會(huì)變得越來(lái)越自信、樂(lè)觀，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在樹(shù)立學(xué)生自信的過(guò)程中，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的合理選取，要盡量和學(xué)生的實(shí)力相吻合，不能好高騖遠(yuǎn)，選擇高難度的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然也不能為了減輕學(xué)生們的壓力，而選取一些沒(méi)有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容。

二、師生和諧相處，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

課堂上的師生互動(dòng)有利于營(yíng)造和諧的課堂氛圍，從而提高技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。從古到今，在我國(guó)的教育體系中，學(xué)生往往對(duì)老師有一絲畏懼感，在學(xué)生眼中，老師是高高在上的角色，老師的話就是圣旨，所以，在構(gòu)建良好的師生關(guān)系的過(guò)程中，教師首先要放低自己的姿態(tài)，主動(dòng)的靠近學(xué)生，和學(xué)生交流，從衣食起居各方面去關(guān)心學(xué)生。無(wú)論在課堂上還是課外，都要把最飽滿的熱情展現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，孩子們?cè)谡n堂上就會(huì)積極的用英文和老師交流，這時(shí)候就是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的最佳時(shí)機(jī)，教師可以順其自然的用英語(yǔ)和孩子們對(duì)話。這樣你來(lái)我往，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)英語(yǔ)其實(shí)不是想象中的樣子，自己完全學(xué)好英語(yǔ)。甚至，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，有部分學(xué)生會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)。

三、通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)生能夠勇敢的面對(duì)課堂之后，教師就需要用充實(shí)有趣的課堂來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；钴S的課堂活動(dòng)，有利于長(zhǎng)時(shí)間的集中孩子的注意力，更高效的完成教學(xué)任務(wù)。例如，在英語(yǔ)課堂中，可以將西方的節(jié)日帶入課堂，如萬(wàn)圣節(jié)，圣誕節(jié)等等，在萬(wàn)圣節(jié)的時(shí)候，學(xué)生和老師可以在課堂上合作完成面具和燈盞，在柔和的燈光中，這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)孩子們用英語(yǔ)來(lái)講述自己的心里話。在愚人節(jié)的時(shí)候，教師可以用英語(yǔ)和孩子們一起講述關(guān)于愚人節(jié)的笑話，還可以交孩子們唱英文歌。在日常的英語(yǔ)課堂中，小組合作討論學(xué)習(xí)、播放英文歌曲、放映英文電影等等這些教學(xué)手段，教師都可以靈活使用。當(dāng)然，教師的甜美的微笑，恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言對(duì)孩子們也有很大的吸引力，在身心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中走進(jìn)英語(yǔ)課堂。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，孩子們從單詞到對(duì)話再到作文、閱讀都會(huì)得心應(yīng)手，甚至?xí)凶约旱挠⑽谋硌莺陀⒄Z(yǔ)總結(jié)。教師們還應(yīng)該意識(shí)到，技工學(xué)校的孩子們學(xué)習(xí)英文，最終還是要落實(shí)到實(shí)踐中，教師要提高孩子們活學(xué)活用的能力?，F(xiàn)實(shí)中對(duì)大的問(wèn)題是，無(wú)論我們的學(xué)生取得多好的成績(jī)，在課堂中變現(xiàn)的多么優(yōu)秀，然而在生活還會(huì)遇到窘境。例如，在逛街的過(guò)程中看到外國(guó)友人尋求幫助時(shí)，很多學(xué)生都不能進(jìn)行流暢的交流，甚至?xí)肺房s縮，缺乏自信。所以，在課堂中，教師就可以設(shè)計(jì)相關(guān)的橋段，讓孩子們進(jìn)行表演，這樣的表演不僅要在課堂中進(jìn)行，在生活中也要鼓勵(lì)孩子們?nèi)ネ瓿伞?/p>

四、結(jié)語(yǔ)

值得注意的是，技工學(xué)校的英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不僅在課堂中要積極配合教師，在課程開(kāi)始之前要引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和背景知識(shí)。畢竟技校孩子們的基礎(chǔ)比較薄弱，所以教師的主導(dǎo)作用是非常必要的，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位相結(jié)合，切實(shí)可行的提高技工學(xué)校英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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