輕推另一扇窗，凸顯應(yīng)用能力——《美林藥品說明書》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

?深圳市光明新區(qū)公明長(zhǎng)圳小學(xué)李曉青?深圳市東曉小學(xué)　陳　蓀（點(diǎn)評(píng)）

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輕推另一扇窗，凸顯應(yīng)用能力——《美林藥品說明書》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

?深圳市光明新區(qū)公明長(zhǎng)圳小學(xué)李曉青
?深圳市東曉小學(xué)陳蓀（點(diǎn)評(píng)）

【教材分析】每個(gè)孩子都有過生病的經(jīng)歷，醫(yī)生常常會(huì)對(duì)癥下藥，同時(shí)會(huì)叮囑服藥的要求，如飯前服還是飯后服、服幾粒等。藥店也經(jīng)常出售藥品，藥品盒里經(jīng)常會(huì)有藥品說明?！睹懒炙幤氛f明書》和生活應(yīng)用緊密聯(lián)系，通過幫助解決問題，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息，并能運(yùn)用這些有價(jià)值的信息解決實(shí)際問題的能力，從而體會(huì)到“非連續(xù)性文本”閱讀對(duì)生活實(shí)際應(yīng)用的重要意義。

【教學(xué)內(nèi)容】《美林藥品說明書》非文本閱讀。

【教學(xué)目的】

1.從“火車票”“乘車”等提取信息，了解讀懂非連續(xù)性文本的重要性。

2.看懂“藥品說明書”，善于提取相關(guān)信息，解決相關(guān)問題。

3.模仿寫“關(guān)于我的說明書”。

4.在練習(xí)中逐漸形成“閱讀、寫作要面向生活、服務(wù)生活”的讀寫要求。

【教學(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)提供材料，模仿寫“關(guān)于我的說明書”。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入袁激趣讀圖

1.出示“火車票”圖：同學(xué)們坐過火車的請(qǐng)舉手？有位大爺托人買了一張火車票，要去看他兒子。誰能熱心地幫幫老大爺，根據(jù)這張火車票，告訴他關(guān)于乘車的一些信息嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】以幫助老大爺?shù)姆绞?，來讀取火車票信息，不僅培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致讀圖的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了學(xué)會(huì)讀圖的重要性。

2.五一假期，媽媽帶小明從石巖汽車站去深圳著名的景點(diǎn)歡樂谷玩。媽媽上網(wǎng)查找路線，找到了9條乘車路線。最后媽媽拿兩條路線圖給小明看。如果你是小明，你覺得該選擇哪條路線，為什么？

(1)公交地鐵換乘全程16個(gè)站。

①?gòu)氖瘞r汽車站乘坐K533區(qū)間1（1站）到達(dá)火車站東廣場(chǎng)；

②步行到地鐵1號(hào)線（13站）到達(dá)華僑城地鐵站；

③步行到錦繡中華，乘坐B603到達(dá)歡樂谷。

（2）石巖汽車站→紅樹灣公交總站→歡樂谷。

3.師總結(jié)：我們出門旅游，讀懂手中的火車票、飛機(jī)票、地圖才不會(huì)迷路；在商場(chǎng)刷卡后，能看懂文字和數(shù)據(jù)結(jié)合的憑證單才能知道自己的消費(fèi)金額。我們?cè)谏钪?，也?huì)見到各種統(tǒng)計(jì)圖表：條形圖、扇形圖、折線圖、直方圖……這些說明書、地圖、憑證單、圖表等，需要我們細(xì)心閱讀，讀出它們豐富的信息，就可以幫助我們解決生活中的不少問題，了解不少信息。

二、篩選信息袁學(xué)會(huì)方法

1.談話引出相關(guān)閱讀：生過病的同學(xué)們請(qǐng)舉手？說說你吃過哪些藥物？醫(yī)生必須對(duì)癥下藥，那么醫(yī)生是怎么吩咐吃的？你家附近有藥店嗎？你去買過藥嗎？買來的藥品里會(huì)配有說明書。如果我們不能讀懂這份說明書，輕則貽誤病情，重則關(guān)乎生命安全。下面我們來看“美林藥品說明書”。

【美林藥品名稱】商品名：美林。

【美林性狀】美林為橙色混懸液，味甜，有調(diào)味劑的芳香。

【美林適應(yīng)癥】用于兒童普通感冒或流行感冒引起的發(fā)熱。也用于緩解兒童輕至中度疼痛。

【美林用法用量】口服。12歲以下小兒用量見下表：

【美林不良反應(yīng)】

（1）少數(shù)病人可出現(xiàn)惡心、嘔吐，胃燒灼感或消化不良，胃腸道潰瘍及出血，轉(zhuǎn)氨酶升高，頭痛、頭暈，耳鳴，視力模糊，精神緊張，嗜睡，下肢水腫或體重驟增。

（2）罕見皮疹、過敏性腎炎、腎病綜合征、腎功能衰竭、支氣管痙攣等。

【美林注意事項(xiàng)】

（1）本品為對(duì)癥治療藥，不宜長(zhǎng)期或大量使用。用于解熱連續(xù)應(yīng)用不得超過3天，用于止痛不得超過5天。癥狀未緩解，請(qǐng)咨詢醫(yī)師或藥師。

（2）有下列情況患者慎用：支氣管哮喘、肝腎功能不全、凝血機(jī)制或血小板功能障礙。

（3）下列情況患者應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下使用：有消化道潰瘍史、胃腸道出血、高血壓。

（4）1歲以下兒童應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下使用。

（5）不能同時(shí)服用其他含有解熱鎮(zhèn)痛成分的藥品（如某些復(fù)方抗感冒藥）。

（6）如服用過量或出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng)，應(yīng)立即就醫(yī)。

（7）對(duì)美林過敏者禁用，過敏體質(zhì)者慎用。

（8）美林性狀發(fā)生改變時(shí)禁止使用。

（9）請(qǐng)將美林放在兒童不能接觸的地方。

（10）如正在使用其他藥品，使用美林前請(qǐng)咨詢醫(yī)師或藥師。

（以上說明書有刪減，精準(zhǔn)說明書請(qǐng)參看藥品包裝）

2.相關(guān)問題。

（1）【美林注意事項(xiàng)】第7條“對(duì)美林過敏者禁用，過敏體質(zhì)者慎用”,改為“對(duì)美林過敏者慎用，過敏體質(zhì)者禁用”，可以嗎？為什么？（3分）

（2）依據(jù)說明書，下列做法中正確的一項(xiàng)是（）。（3分）

A.半夜，張小明體溫39℃，媽媽倒出清澈如水的美林，喂小明。

B.陳琳感冒發(fā)熱，吃了999復(fù)方抗感冒顆粒，又吃了美林。

C.王方身體發(fā)燒，早上七點(diǎn)半他喝了美林去上學(xué)，十二點(diǎn)回家喝了一次，下午五點(diǎn)到家又喝了一次，十點(diǎn)鐘睡覺前又喝了一次。

D.李偉偉是個(gè)壯小子，才八個(gè)月大，就有21斤了。有天發(fā)熱了，媽媽心疼，喂了他4毫升的美林。

（3）【美林注意事項(xiàng)】第9條為什么要求“請(qǐng)將美林放在兒童不能接觸的地方”，請(qǐng)閱讀整篇說明書，說出其中的原因。（3分）

三、學(xué)生匯報(bào)交流淵續(xù)上冤

1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流。教師的溫馨提示：篩選信息，盡量選用原文；概括要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞，濃縮加工原句。

（1）不可以。因?yàn)椤敖北硎窘?，表示?duì)美林過敏者絕對(duì)不能用美林；而“慎”表示慎重，表示過敏體質(zhì)者要謹(jǐn)慎使用，而非所有過敏體質(zhì)者都不能用。調(diào)換之后，意思完全變了，對(duì)美林過敏的患者就可能按此說明使用美林，這將會(huì)危害身體健康。（3分，大意對(duì)即可）

（2）C

（3）①因?yàn)楸舅幬短?，有芳香，兒童?huì)喜歡喝（1分）；②本藥用量上有限定（1分）；③而且還有較多禁忌的副作用（1分），為了避免孩子誤喝，所以要放在兒童不能接觸到的地方。（3分）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：

（1）審清題目，抓住問題關(guān)鍵詞；

（2）跳讀篩選，找準(zhǔn)材料相關(guān)處；

（3）整合答案，分點(diǎn)答題扣分值。

四、提升練習(xí)袁讀寫結(jié)合

根據(jù)下列文字材料，為復(fù)方川貝片寫一則說明書。(4分)

復(fù)方川貝是安民制藥廠最新推出的科研成果袁獲得省銀質(zhì)獎(jiǎng)。本藥給慢性支氣管炎患者帶來了福音。本藥由川貝母垣甘草垣陳皮等多種中藥配制而成袁能止渴化痰袁并且能起到潤(rùn)肺、平喘作用。除了患高血壓、心臟病的人外袁其他人可放心使用袁使用時(shí)要口服袁一天要服三次袁每次2mg。本藥保質(zhì)保量袁一瓶24片袁每片1mg。

復(fù)方川貝使用說明書

【功能與主治】:_____________________________

【用法與用量】:_____________________________

【注意】:_____________________________

【課堂總評(píng)】《美林藥品說明書》的教學(xué)和生活應(yīng)用緊密聯(lián)系。通過幫助解決問題，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息，并能運(yùn)用這些有價(jià)值的信息解決實(shí)際問題的能力，從而體會(huì)到“非連續(xù)性文本”閱讀對(duì)生活實(shí)踐的重要意義。最后又通過“復(fù)方川貝使用說明書”，對(duì)學(xué)生巧妙地進(jìn)行了閱讀活動(dòng)與能力方面的訓(xùn)練，同時(shí)提高了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和寫作素養(yǎng)。