提高初中物理課堂教學(xué)效率的路徑研究

萬國影

摘 要： 在初中物理新課程改革活動(dòng)的推進(jìn)下，物理教學(xué)理念和教學(xué)方向表現(xiàn)出了新特征，但是，種種因素影響下，物理教學(xué)效率并未得到提高，依然存在很多問題。本文主要對(duì)提高初中物理課堂教學(xué)效率的路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 初中物理 教學(xué)效率 提高路徑

在初中物理新課程改革工作的推進(jìn)下，物理課堂的教學(xué)理念出現(xiàn)一定的變化，教師在不斷尋找新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，在種種因素的影響下，物理教學(xué)效率并未得到理想的提高，依然存在很多問題。之所以出現(xiàn)這一狀況，不僅是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)思想的影響，而且是因?yàn)榻處煂?duì)于新課程的理解出現(xiàn)偏差，致使課堂看似熱鬧，實(shí)際上效率卻不高。為了改變這一現(xiàn)狀，必須采取合理的措施提高初中物理課堂教學(xué)效率。

1.影響初中物理課堂教學(xué)效率的問題

在初中物理課堂中，一些教師過于重視知識(shí)的講解與傳授，不考慮學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，眼高手低，這與素質(zhì)教育的目標(biāo)是不符合的。部分教師存在這種錯(cuò)誤的教學(xué)思想，學(xué)生學(xué)與不學(xué)是學(xué)生自己的問題，只要給他們講解了重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么其他就靠學(xué)生自己理解。這種教育思想非常不值得提倡，初中生的自制力較差，只有學(xué)會(huì)了、理解了，才會(huì)主動(dòng)接觸更深層次的知識(shí)，教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，絲毫不能放松。教師要給予學(xué)生必備的幫助和關(guān)愛，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，只有教師重視起來，才能夠讓學(xué)生從心底里重視物理這門課程。

2.提高初中物理課堂教學(xué)效率的路徑

2.1科學(xué)備課保障教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

備課的質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量，只有做好備課活動(dòng)，教師才能夠在課堂上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利完成。為了做到這一點(diǎn)，教師需要關(guān)注兩個(gè)問題。

第一，深入研讀教材。

研讀教材是做好備課活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師只有深入研讀教材，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠保障后面的高效教學(xué)。在研讀教材時(shí)，需要把握好不同模塊和單元之間的聯(lián)系，并結(jié)合教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻解讀，明確教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，了解在這節(jié)課上，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握什么樣的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會(huì)什么樣的解題方法。只有這樣，教師才能夠做到高瞻遠(yuǎn)矚，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

物理課堂的一切活動(dòng)都是應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行的，在備課時(shí)，教師還需要結(jié)合每一個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知情況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)儲(chǔ)備現(xiàn)狀等合理選擇教學(xué)方式，只有做到因材施教地備課，才能夠獲得理想的教學(xué)效果。

2.2加強(qiáng)物理知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。

物理學(xué)科抽象難懂，但是與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師如果采取科學(xué)的措施將物理知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，便可以有效提升學(xué)生的好奇心，從而讓他們積極主動(dòng)地投入到物理規(guī)律和現(xiàn)象的探索中，有效提高物理課堂教學(xué)效率。例如，在講解關(guān)于“慣性”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以多為學(xué)生引入生活中關(guān)于慣性的現(xiàn)象，讓他們進(jìn)行思考、分析，哪些慣性現(xiàn)象應(yīng)該避免，哪些慣性現(xiàn)象則是需要進(jìn)行利用的。這種聯(lián)系生活的教學(xué)模式往往可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.3提升學(xué)生的思維積極性。

初中物理教師在教學(xué)時(shí)一定要采取科學(xué)正確的方案穩(wěn)定和維持學(xué)生的思維積極性。一般而言，學(xué)生在物理課堂快要結(jié)束的時(shí)候心態(tài)比較亢奮而且思維比較集中，我們必須采取措施穩(wěn)定學(xué)生的思維積極性。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)將物理課程的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與歸納，提出相應(yīng)的創(chuàng)新性比較強(qiáng)的問題和作業(yè)，以此促使學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。要布置適量的作業(yè)，這樣，既可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān)，又可以使學(xué)生有時(shí)間、有精力參加各種課外活動(dòng)，減少壓抑感，優(yōu)化師生間交流的心理環(huán)境，進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)效率。

2.4精心設(shè)計(jì)課堂提問，激活學(xué)生的物理思維。

提問是組織課堂教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段之一。成功的課堂提問，有利于發(fā)散學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生深入思考，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。因此，教師要重視問題的設(shè)計(jì)，有的放矢地進(jìn)行課堂提問。具體來說，教師提問時(shí)應(yīng)注意以下要求：一是教師所提問題應(yīng)少而精，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，反映教學(xué)的要求。二是教師所提問題應(yīng)難易適中，有梯度、寬度和深度。對(duì)難度較大的問題的設(shè)置，應(yīng)采取鋪墊遞進(jìn)式提問方法，先易后難，保持學(xué)生活躍的思維，促使其主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。三是教師提問應(yīng)有價(jià)值。提問要具有一定的價(jià)值，通過提問使學(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，提問的語言應(yīng)準(zhǔn)確，盡可能地運(yùn)用物理學(xué)科術(shù)語，這樣，學(xué)生才能更好地把握、理解教師所提的問題，準(zhǔn)確回答問題。

3.結(jié)語

提高初中物理課堂教學(xué)效率的方法多種多樣，既可因人而異，又可因教材和地域而異。初中物理教師要在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中積極研究與開發(fā)，獨(dú)具創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，制訂符合學(xué)生發(fā)展與新課改目標(biāo)的教學(xué)方案，從而提高初中物理課堂教學(xué)效率。

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