基于開放性教學(xué)的教材編寫思路和原則的研究

張衛(wèi)清+++崔艷萍+++高娟

摘 要： 教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，也是教學(xué)活動開展必須遵循的重要依據(jù)。開放性教學(xué)以豐富的內(nèi)容、靈活的形式、自由的方法和快速的更新等特點(diǎn)，在各種院校與各類課程中廣泛開展。文章針對開放教學(xué)教材的編寫提出應(yīng)該把握的幾點(diǎn)思路和原則。

關(guān)鍵詞： 開放教學(xué) 教材 編寫思路 編寫原則

引言

隨著課程體系的逐步完善與課程改革的不斷深化，教學(xué)模式和教材發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)類課程開放教學(xué)需要有針對性的立體化教材與之相適應(yīng)。教材編寫以院?！缎畔⒓夹g(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)領(lǐng)，以技能與知識為核心，遵循職業(yè)技術(shù)教育的理念，以部隊(duì)裝備保障工作為背景，結(jié)合士官崗位職責(zé)需要，針對開放教學(xué)的環(huán)境編寫便于學(xué)員自主學(xué)習(xí)、教員指導(dǎo)教學(xué)的信息技術(shù)基礎(chǔ)教材。

一、基于開放性教學(xué)的教材編寫思路

（一）做好頂層設(shè)計(jì)，把握教材編寫標(biāo)準(zhǔn)和要求。

1.準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)課教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和開放教學(xué)的特點(diǎn)與要求

士官教育是一種特殊的高等職業(yè)教育，在人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)過程方面與地方高職高專相似，既強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的實(shí)用性培養(yǎng)，更重視理論知識掌握的可發(fā)展性培養(yǎng)。具體而言，基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)（以信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)為例）是：①掌握基礎(chǔ)知識（計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用軟件知識）；②具備職業(yè)能力（應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，如：文檔的處理、數(shù)據(jù)表格的處理等）；③培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力。

開放性教學(xué)具有學(xué)習(xí)的自主性、條件的便利性、方法的靈活性等特點(diǎn)，要求學(xué)員能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)員通過學(xué)習(xí)能夠達(dá)到動手做、動眼看、動嘴說和動腦想的目的?；陂_放教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材要做到內(nèi)容精煉、結(jié)構(gòu)新穎，從內(nèi)容與方法、教與學(xué)、做與練等方面滿足學(xué)員自主學(xué)習(xí)的要求，做到易于閱讀與理解，便于體會與訓(xùn)練，真正體現(xiàn)高職教育的教學(xué)特色。

2.按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和課程特點(diǎn)擬定教材編寫大綱

區(qū)別于傳統(tǒng)教材，基于開放性教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材包含的知識無需很強(qiáng)的系統(tǒng)性，但各部分知識點(diǎn)技能點(diǎn)更清晰。在內(nèi)容組織上，采用模塊化、集約化結(jié)構(gòu)，教學(xué)采用項(xiàng)目化方式，把有關(guān)聯(lián)的知識技能圍繞項(xiàng)目任務(wù)采取逆向式選取，即完成任務(wù)需要什么知識就講什么。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從開放性教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，明確信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)講什么、學(xué)什么。

（二）體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)與要求。

《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》許多知識抽象難懂，為了便于學(xué)員自學(xué)，把有關(guān)的理論知識按任務(wù)分割，避免大篇幅的陳述講解，通過這種分解和稀釋，降低理論知識學(xué)習(xí)的難度和密度。為了在每一個模塊編寫時用案例做學(xué)習(xí)的鋪墊和練習(xí)的參考，使學(xué)員在自主學(xué)習(xí)時感到進(jìn)程比較平緩，知識易于吸收，技能易于模仿，對于較復(fù)雜的任務(wù)再設(shè)置階梯性子任務(wù)，通過分解任務(wù)，必要的回顧和綜合，學(xué)員的技能能得到循序漸進(jìn)的提高。

（三）強(qiáng)調(diào)實(shí)用于士官崗位工作。

在開放的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，主要依靠學(xué)員獨(dú)立學(xué)習(xí)自主訓(xùn)練。士官學(xué)員有部隊(duì)生活經(jīng)歷，有畢業(yè)后崗位工作的需求。在編寫信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材時，從案例到練習(xí)，從項(xiàng)目任務(wù)到技能拓展，都要盡可能地用部隊(duì)工作生活中發(fā)生的真人真事作為素材。既讓學(xué)員學(xué)得有趣，又讓學(xué)員感到學(xué)了有用。

二、基于開放性教學(xué)的教材編寫原則

（一）一般原則

作為教材必須給學(xué)生提供正確的教學(xué)內(nèi)容。在表述上要有科學(xué)的表達(dá)、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生效仿的范式。因此，首先要具備科學(xué)性與規(guī)范性。

1.科學(xué)性原則

信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)是向?qū)W員介紹各種應(yīng)用軟件的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)的知識和方法，在內(nèi)容的表述描述上必須是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，技能方法的描述上必須是正確合理的。編寫教材必須遵循職業(yè)技術(shù)教育的理論，注意內(nèi)容安排由易到難、循序漸進(jìn)、相互呼應(yīng)，整體結(jié)構(gòu)必須符合教育教學(xué)規(guī)律和士官學(xué)員的認(rèn)知特點(diǎn)。

2.規(guī)范性原則

信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)包含的內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的功能與使用的描述，由于大多譯自外文，對同一名詞同一操作，不同譯者、引者都可能有不同的描述，對一些軟件的使用，相同的目標(biāo)有不同的實(shí)現(xiàn)方法，教材要盡可能規(guī)范，盡量參考國內(nèi)權(quán)威出版社出版，由影響力大的專家（教師）編寫、主流使用的教材。文、圖、表都符合國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和軍械圖書編寫規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)要求。

（二）實(shí)用原則

作為士官學(xué)員開放性教學(xué)使用的教材，要體現(xiàn)實(shí)用、好用，讓學(xué)員原意用、喜歡用。必須在應(yīng)用性、可讀性、體驗(yàn)性和開放性上下工夫。

1.應(yīng)用性原則

無論是教材中的知識還是內(nèi)容，技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)都是為了讓學(xué)員掌握士官工作崗位必備的信息技術(shù)基礎(chǔ)而準(zhǔn)備的，所以要使教材具備針對性和應(yīng)用性，必須對部隊(duì)的信息化條件、士官崗位職責(zé)對信息技術(shù)基礎(chǔ)能力和素質(zhì)的要求進(jìn)行充分調(diào)研，做到部隊(duì)需要什么就學(xué)什么，學(xué)員需要干什么就練什么。真正使教學(xué)貼近學(xué)員的生活、貼近崗位的工作。

2.可讀性原則

信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材的編寫不僅要滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，而且要符合學(xué)員學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要使教材具有良好的可讀性，具備趣味性、生動性、通俗性、簡潔性，案例和拓展活動等內(nèi)容，是學(xué)員熟悉的、感興趣的，以縮小已知與未知的距離，減輕學(xué)習(xí)上的畏難情緒。

用通俗易懂的語言描述信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)中一些晦澀繞口的原理，使內(nèi)容的表述符合學(xué)員的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及閱讀使用教材的能力水平，通過舉例打比方的方式，或者用“做任務(wù)”代替“敘理論”，讓學(xué)生從其他角度了解知識、理解原理。為使教材好讀易懂，注意精選各種案例，編制簡明的圖表和逼真的圖案，使教材顯得直觀生動。

3.體驗(yàn)性原則

有過程才有體驗(yàn)，有經(jīng)歷才會有經(jīng)驗(yàn)。對士官職業(yè)教育而言，知之不為知，知行方為能，光看書、思考、理解、記憶是行不通的。在開放式教學(xué)中使用的教材，必須設(shè)置足夠的任務(wù)，及時提供足夠的操作范例，進(jìn)行足夠的實(shí)訓(xùn)為考評，用大強(qiáng)度進(jìn)行訓(xùn)練，高頻度反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)員有足夠多的體驗(yàn)，通過做中學(xué)、學(xué)中做，在實(shí)踐、理論、實(shí)踐的反復(fù)中加深對知識的理解、對技能的模仿和固化，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

4.開放性原則

開放性原則體現(xiàn)在教材為學(xué)生提供最多的信息、最多的問題和最多的機(jī)會，讓他們自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新。開放性原則還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握，由學(xué)生自己確定。一個項(xiàng)目任務(wù)可以分為幾個子任務(wù)實(shí)現(xiàn)，幾個小任務(wù)也可以合成一個項(xiàng)目完成。還可以進(jìn)行跳躍式的任務(wù)組合，也可以由學(xué)員任意改變項(xiàng)目任務(wù)中的要素、條件，以虛擬崗位工作中的事件作為項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施完成。此外在測試與評價(jià)環(huán)節(jié)，還可以通過教材創(chuàng)設(shè)的一些開放性的情景開展師生討論、生生互動等活動，使教學(xué)更深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到生長，探究的精神得到培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教材的編寫體例

在開放性教學(xué)環(huán)境下教材更應(yīng)該有引領(lǐng)指導(dǎo)和幫助的作用，引導(dǎo)學(xué)員一步一步由淺入深、由易到難地學(xué)習(xí)。在編寫教材時，每個模塊包括教學(xué)導(dǎo)航、任務(wù)分析與實(shí)現(xiàn)、相關(guān)知識介紹、拓展與提高、思考練習(xí)等內(nèi)容。教學(xué)導(dǎo)航部分提出本項(xiàng)目任務(wù)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，明確知識重點(diǎn)難點(diǎn)，推薦參考學(xué)時和學(xué)習(xí)方法。任務(wù)分析與實(shí)現(xiàn)部分提出任務(wù)的目的與要求，介紹案例，穿插一些趣味知識，介紹任務(wù)實(shí)現(xiàn)的方法和步驟，增加教學(xué)互動內(nèi)容。知識介紹部分包括與完成項(xiàng)目任務(wù)相關(guān)的硬、軟件知識。拓展與提高一方面是在本項(xiàng)目任務(wù)基礎(chǔ)上舉一反三，另一方面對項(xiàng)目中涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行面的拓展和線的提升。思考練習(xí)部分主要是通過思考練習(xí)和任務(wù)操作訓(xùn)練，對本項(xiàng)目任務(wù)的知識和技能進(jìn)行梳理、回顧、強(qiáng)化。

結(jié)語

操作性較強(qiáng)的課程，需要具有良好指導(dǎo)性和實(shí)用性的教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考。要編好這樣的教材，必須從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，把握科學(xué)思路，遵循實(shí)用原則，努力使教材好用好學(xué)。