基于備戰(zhàn)全國(guó)卷（理綜化學(xué)）的分析與思考

李春招

摘 要： 分析、研究近幾年全國(guó)卷（理綜化學(xué)第一）總體趨勢(shì)特點(diǎn)、考題命制方向，思考如何針對(duì)性地進(jìn)行備考復(fù)習(xí)，才能提高高考復(fù)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞： 全國(guó)卷 特點(diǎn) 重點(diǎn) 備戰(zhàn)策略

一、近幾年全國(guó)卷（理綜化學(xué)）總體命題趨勢(shì)特點(diǎn)

1.注重基礎(chǔ)，突出主干，兼顧能力，形成新的熱點(diǎn)。

試題依據(jù)教材又不拘泥于教材，運(yùn)用三套教材，脫離教材，如2015年全國(guó)I卷20題考了陌生的有機(jī)物草酸，27題考了硼酸的制備，28題考了考綱要求元素10種以外的碘。

主干知識(shí)考查：n及NA、離子反應(yīng)、離子方程式、氧化還原反應(yīng)、反應(yīng)熱、電化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、速率平衡、離子平衡、無(wú)機(jī)化工、有機(jī)合成、實(shí)驗(yàn)探究等。

考查能力有：信息能力、問(wèn)題能力、探究能力。

考查新熱點(diǎn)：平衡常數(shù)、鍵能計(jì)算、Ksp計(jì)算、核磁共振氫譜、紅外光譜、速率常數(shù)、正、逆速率等。

2.綜合性增強(qiáng)，設(shè)問(wèn)點(diǎn)調(diào)整，圖文閱讀量增大，打破板塊界限。

綜合性增強(qiáng)：高中化學(xué)課程實(shí)施模塊化設(shè)置，不同的選修模塊具有不同特點(diǎn)和功能，在內(nèi)容上體現(xiàn)各自的模塊特色，實(shí)際上模塊內(nèi)容有一定程度的交叉和滲透；必考部分要融會(huì)貫通地掌握中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，全面考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。例如2014年28題即是此類綜合題，該類題主要把元素化合物、熱化學(xué)、電化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)速率及三大平衡知識(shí)融合在一起命題。由于化學(xué)內(nèi)容深入綜合考查，試題融入聯(lián)系物理中電學(xué)和化學(xué)電化學(xué)的綜合試題，這些試題通常給出一些信息，要求學(xué)生利用這些信息和所學(xué)物理、化學(xué)知識(shí)計(jì)算電池的理論參數(shù)，進(jìn)一步體現(xiàn)理科綜合能力考查的理念，如2013年課程II卷28題考查能量密度。

考查趨勢(shì)：在選考模塊的考查中可嘗試滲透考查綜合能力，可將有機(jī)化學(xué)與物質(zhì)結(jié)構(gòu)模塊進(jìn)行綜合，考查有機(jī)物中碳原子的雜化軌道類型，空間構(gòu)型與分子性質(zhì)、氫鍵與物理性質(zhì)（酸性強(qiáng)弱、溶解度）等有機(jī)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的定性與定量的關(guān)系等的綜合考查。這樣綜合性考查更能促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系。

3.背景素材豐富，情景新穎真實(shí)，創(chuàng)新試題考查信息素養(yǎng)。

高考命題在每一年的試題命制中努力地嘗試突破與創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)出緊貼科技前沿等創(chuàng)新性試題。過(guò)去高考化學(xué)試題對(duì)于元素及無(wú)機(jī)化合物的考查是以物質(zhì)轉(zhuǎn)化框圖題的形成出現(xiàn)，考查目的相對(duì)單一，邏輯推理味道濃厚而化學(xué)味道淡薄，試題情景沒(méi)有目的性和應(yīng)用性。化學(xué)工藝和實(shí)驗(yàn)流程題結(jié)合新課程改革的特點(diǎn)（重視與生產(chǎn)、生活及科研前沿相結(jié)合），取材于真實(shí)的、寬闊的工業(yè)生產(chǎn)和日常生活，問(wèn)題設(shè)計(jì)更加靈活，更有化學(xué)味，以物質(zhì)的實(shí)際工業(yè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合流程為情景，考查相關(guān)知識(shí)和多種能力，考查知識(shí)有基本概念、元素化合物、反應(yīng)基本原理、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)等；考查能力包括信息獲取與處理能力、分析解決問(wèn)題能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。背景素材取材要結(jié)合環(huán)境、能源、材料、藥物等，如2012年課程I卷27題以光氣分解反應(yīng)為情境，要求學(xué)生利用圖表信息，計(jì)算反應(yīng)的平衡常數(shù)，并分析不同條件對(duì)反應(yīng)的影響，2015年課標(biāo)（I）卷28題以碘化氫分解反應(yīng)為情境，要求學(xué)生利用圖表信息、計(jì)算的影響。

二、備考復(fù)習(xí)重點(diǎn)及考題命制方向

1.阿伏加德常數(shù)及化學(xué)用語(yǔ)。

以電子轉(zhuǎn)移、原子結(jié)構(gòu)、平衡理論為載體，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行考查，以物質(zhì)的量為中心的“十字架”，涉及結(jié)構(gòu)、溶液、具體反應(yīng)、有機(jī)化合物異構(gòu)，電子排布、概念原理等，覆蓋面大，考查更加深入。

2.離子共存。

以元素化合物的性質(zhì)為載體，附加條件顏色、pH值、生成氣體、沉淀等綜合考查各種類型離子反應(yīng)，有的加入分子。離子方程式和化學(xué)方程式近幾年考查一些陌生反應(yīng)，試題中的一空可以考幾個(gè)方程式。

3.氧化反應(yīng)（概念+規(guī)律）。

以離子共存、離子方程式、離子檢驗(yàn)、升降法方程式配平，尤其是以電化學(xué)問(wèn)題為載體，考查氧化還原反應(yīng)的概念、電子守恒等問(wèn)題；近幾年創(chuàng)新點(diǎn)是以氧化還原為載體考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

三、備考復(fù)習(xí)策略

1.全國(guó)卷大綱說(shuō)明增加及刪去內(nèi)容。

（1）了解焓變與反應(yīng)熱的含義，了解△H=H（反應(yīng)產(chǎn)物）-H（生成產(chǎn)物）表達(dá)式含義。

（2）增加：了解金屬晶體常見(jiàn)堆積方式。

（3）增加：了解晶格能概念及其對(duì)離子晶體性質(zhì)的影響。

（4）增加：了解晶格能確定晶體的組成并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

（5）刪去：繪制典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖。

（6）刪去：了解簡(jiǎn)單配合物。

2.化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)體系。

基本概念：四大主干（三類離子反應(yīng)、四式、n、△H）。

基本理念：結(jié)構(gòu)、平衡、溶液。

無(wú)機(jī)化學(xué)：九種典型元素（Na、Al、Fe、Cu、Cl、S、N、C、Si）。

有機(jī)化學(xué)：五類反應(yīng)類型（取代、加成、消去、氧化、還原、聚合）。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)：六項(xiàng)知識(shí)能力（儀、操、氣、檢、設(shè)、評(píng)），全國(guó)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查力度大，實(shí)驗(yàn)題情境陌生度大。

化學(xué)計(jì)算：分子式全國(guó)卷更注重定量思維的考查，計(jì)算量相對(duì)較大。

總之，扎扎實(shí)實(shí)練好基本功是正確作答的關(guān)鍵，提高獲取信息和應(yīng)用信息的能力是核心?；竟Πㄈ缦聝?nèi)容：按《高考說(shuō)明》要求對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要記憶與理解，掌握有關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，能將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于解決問(wèn)題中。由于全國(guó)卷試題的信息大、閱讀量大，對(duì)學(xué)生接受，吸收、整合化學(xué)信息能力要求更高，因此高考要求的是知識(shí)的靈活運(yùn)用，而不是死記硬背。

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