基礎(chǔ)教育新課程理念下小學班主任工作研究

程方

摘 要：新課程理念下的基礎(chǔ)教育改革主要是為了順應時代發(fā)展的重要目標，以推進教育事業(yè)為前提進行學生素質(zhì)培養(yǎng)，關(guān)注基礎(chǔ)教育新課程理念下的教學工作開展，其中班主任工作具有很重要的作用。本文通過分析小學班主任在新課程理念下承擔的責任，找到工作中存在的問題，并進行提升方向的暢想，提出相關(guān)對策，從而推進基礎(chǔ)教育新課程理念背景下的小學班主任工作質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；新課程理念；小學班主任；工作研究

新課程理念是我國社會在不斷發(fā)展過程中對教育事業(yè)進步提出的新要求，通過設(shè)計改革方針政策滿足全面素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求，推動教育事業(yè)發(fā)展的宏偉計劃?；A(chǔ)教育是新課程理念實施中的重要環(huán)節(jié)，通過對新課程的理解和設(shè)計，滿足基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的進一步需求。小學階段是基礎(chǔ)知識夯實的關(guān)鍵時刻，小學班主任是學生學習的引導者，體現(xiàn)了非常有價值的作用。本文針對基礎(chǔ)教育新課程理念下小學班主任的工作進行分析和研究，希望能夠為未來教育事業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、小學班主任在基礎(chǔ)教育新課程理念中承擔的責任

小學班主任在基礎(chǔ)教育新課程理念中承擔的責任非常重要，具體的工作內(nèi)容展現(xiàn)出小學班主任對小學生學習的重要引導作用。首先，小學的班主任工作計劃影響到具體的新課程工作目標達成效果，只有班主任確定了班級成長和學習的主要目標，才能夠確保新課程理念的良好實施。班主任能夠引導學生以正確的態(tài)度面對學習，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，避免為了升學而設(shè)立的過多課外輔導班，減輕學生的學習壓力。其次，班主任的工作方法也會影響新課程理念的具體實施。班主任的言行舉止都會深刻地影響學生的行為和談吐，只有班主任以身作則，才能夠促進學生的健康成長。班主任的工作方法也深刻影響了學生的判斷能力。最后，班主任組織的實踐活動信息影響新課程理念在基礎(chǔ)教育過程中的實施。新課程的重要內(nèi)容就是要求學生學習書本之外的知識，通過班主任組織的實踐活動，讓學生了解社會，因此，班主任合理地組織和設(shè)計課外實踐對于學生的成長有巨大作用。

二、小學班主任在基礎(chǔ)教育新課程理念中面臨的問題

小學班主任在基礎(chǔ)教育新課程理念實施的過程中也面臨了一些問題，正視問題并找到解決方法才是發(fā)展和改革的有效途徑。在小學班主任的工作中會遇到兩個比較嚴重的問題，首先是班主任在新課程理念推動下的基礎(chǔ)教育工作中積極性不高。由于新課程理念的推廣工作還在進行，所以許多教師還沒能夠準確地認識這一理念的重要思想，也沒有發(fā)現(xiàn)這一改革觀點與自己工作實際的緊密聯(lián)系程度。班主任對于實際的教育理念認識缺失導致未來工作的過程中出現(xiàn)了積極性不高的問題，加上傳統(tǒng)教育思想的禁錮也導致班主任接受新事物的能力不強，影響了新課程理念在基礎(chǔ)教育中的實施。

另一方面，班主任對于學生觀念的認識不夠透徹，對于發(fā)展觀念的認知存在缺失，導致班主任對待人才培養(yǎng)的教育觀念也存在片面性，影響了未來工作的良好開展。如班主任對于學生的體罰行為嚴重影響了學生心智的發(fā)展，還有班主任還認為藝術(shù)和體育課程對于學生未來的作用不大，而造成阻礙學生學習的現(xiàn)象，這些都屬于班主任認識上的缺失，阻礙了新課程理念的進一步拓展。

三、小學班主任在基礎(chǔ)教育新課程理念中提升的方向

小學班主任在基礎(chǔ)教育新課程理念環(huán)境下進行自我提升是非常有必要的。小學班主任在基礎(chǔ)教育新課程理念中的提升方向主要有以下幾個方面：首先需要班主任改革教育觀念，以積極的心態(tài)迎接和適應全新的教育觀點。其次，需要班主任學習并運用全新的教學理念參與到實際的教學工作中，正確看待自己作為引導者的角色定位，激發(fā)學生的學習熱情。最后，班主任需要拓展自己的管理教育方式，以開放、發(fā)展的角度觀察教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)心學生的進步，全面實現(xiàn)素質(zhì)教育。

綜上所述，面對小學班主任在基礎(chǔ)教育新課程理念推廣過程中遇到的工作問題，需要采取積極有效的措施。同時，小學班主任也需要正視苦難和挑戰(zhàn)，及時處理工作中出現(xiàn)的問題，采取合理、科學、積極的工作態(tài)度來應對可能出現(xiàn)的教學關(guān)系矛盾，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習能力，促進小學教學質(zhì)量的提升。

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