案例教學法在高中政治教學中的應用研究

潘澤陽

摘 要：高中政治教學是培養(yǎng)學生思想道德意識的重要教學科目，在高中基礎(chǔ)科目教學中占據(jù)著重要地位。教育體制的不斷改革對高中政治教學提出更高的要求，而傳統(tǒng)的高中政治教學形式比較單一，不能從實際教學案例入手加深學生對實事政治的理解。基于此，本文就案例教學法在高中政治教學中的應用進行研究，并提出優(yōu)化教學方法的策略。

關(guān)鍵詞：案例教學法；高中政治教學；應用研究

案例教學法在高中政治教學中發(fā)揮著重要作用，高中政治教學理論性較強，學生在學習中很難對政治概念進行理解。而案例教學方法正是針對這一現(xiàn)狀，以實際案例為教學典型進行分析，加深學生對政治決策的理解，這是教育改革中的有效教學方法。

一、案例教學法在高中政治教學中應用的重要性

1.理論與實際相結(jié)合

空談?wù)`國，實干興邦。政治教學需要注重理論與實踐相結(jié)合，才能夠幫助學生理解政治知識。將馬克思主義與中國具體實際情況相結(jié)合，是高中政治教學的重點方向。在高中政治教學中，教師要想將理論與實踐相結(jié)合，需要熟練掌握基礎(chǔ)知識，對問題分析透徹，使學生的感性認識升華到理論認識。教師運用案例教學法進行教學，能夠注重理論與實踐相結(jié)合，使學科教學充滿色彩與活力。

2.促進教學改革

在高中政治教學中采取案例教學方法，不僅能夠幫助學生加深課堂理解，還能促進高中教學的改革，是教育體制發(fā)展中的新舉措。在新課改中，以人為本教學觀念能夠突破傳統(tǒng)的教學理念，以學生為中心，建立平等的師生關(guān)系，改變教師在課堂上的權(quán)威局面，提升學生的學習主動性和主體地位。而在高中政治教學中應用案例教學法，教師能夠充分尊重學生在課堂上的主體地位，從學生的角度實施教學，正是以人為本的集中體現(xiàn)。

二、案例教學法在高中政治教學中的應用策略

1.案例教學分析

（1）“走進國際社會”案例法教學分析

在進行實際的案例分析中，教師需要采取學生容易接受的方法實行案例教學，而在“走進國際社會”的教學分析中，由于是國際范圍的社會案例分析，大部分教師對國際形勢侃侃而談，該種方式中規(guī)中矩，但是卻不能加深學生對國際社會的理解與感悟。要想提升教學效果，教師應該想辦法拉近國際社會現(xiàn)象與學生的距離，如可以從我國社會現(xiàn)象進行分析，然后沿著我國與國際社會相銜接的社會現(xiàn)象進行分析。該種分析方式不僅易于使學生接受，還達到了較好的案例分析效果。

（2）“經(jīng)濟全球化與對外開放”案例分析

首先教師從經(jīng)濟全球化的角度進行分析，對于實際案例的選擇，要與我國經(jīng)濟發(fā)展相銜接。例如：教師可以選擇上海世博會，作為經(jīng)濟全球化的一個基點，在向?qū)W生普及世博會內(nèi)涵的同時，展現(xiàn)對外開放為我國經(jīng)濟發(fā)展帶來的機遇。通過多媒體向?qū)W生展示上海世博會的盛況，引導學生切身感悟經(jīng)濟全球化的趨勢。

2.教學討論

在該環(huán)節(jié)中，教師對課堂中案例進行引入，如果案例內(nèi)容較多且復雜，教師應先梳理案例內(nèi)容，靈活運用多媒體，在課前向?qū)W生展示案例中的主體內(nèi)容，以免學生政治課程學習中跟不上進度。在多媒體的案例介紹中，案例展示不僅需要具有獨特的文字解釋，還需要加入一些漫畫以及實際現(xiàn)場視頻以加深學生對案例的理解。而在實際的案例討論中，教師所扮演的角色就是政治問題的引導，教師不能在學生進行案例討論中指導過多，會對學生的問題思考帶來干擾。在學生進行問題的自主歸納總結(jié)中，教師的簡單指導能使學生豁然開朗。學生進行案例討論中，應該注重書本中所學知識與實際案例相結(jié)合，并伴隨著課堂討論的逐層深入，逐漸擺脫掉瑣碎的引導性問題，實現(xiàn)問題的深入探討。教師可以將學生分組進行案例討論，將課堂時間還給學生。

3.教學總結(jié)

教學總結(jié)在案例教學中起到畫龍點睛的作用，是對政治教學的反思和分析，同時也是對學習新知識的指引。在實際的課堂教學中，教師科學地進行知識歸納與總結(jié)，能有效提升學生的學習能力。教師要在教學總結(jié)中進行問題反思，梳理教學中的難點，獲取學生在課堂學習中反饋的信息，并對錯誤之處進行改正。此外，對于案例教學法進行課后反思，幫助學生加深對知識的理解，幫助學生整理思路，使學生能夠多角度思考問題，這樣不僅能夠拓寬學生的思維與視角，還提升了學生的思想政治感悟。

參考文獻：

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