高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀與對策分析

【摘要】高校教育水平當(dāng)前呈穩(wěn)步攀升態(tài)勢，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，高校輔導(dǎo)員工作被大眾群體重視起來，其在高校整體工作過程中占有重要份額，若高校輔導(dǎo)員出現(xiàn)職業(yè)倦怠狀況，勢必會對學(xué)生管理工作造成惡劣影響，從而影響高校教育質(zhì)量和教育效率。本文針對高校輔導(dǎo)員發(fā)展現(xiàn)狀與工作特點等，對其本體職業(yè)倦怠現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述，之后在此基礎(chǔ)上探討出切實可行策略。

【關(guān)鍵詞】高校；輔導(dǎo)員；職業(yè)倦?。滑F(xiàn)狀；對策

應(yīng)該了解到，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生教育問題上和大學(xué)生培養(yǎng)中會發(fā)揮著重要效用，不僅如此，高校輔導(dǎo)員是高校開展思政教育環(huán)節(jié)的中堅力量，其可在一定程度上進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)壓力有效緩解，學(xué)生生活壓力也會在輔導(dǎo)員關(guān)懷下得以減輕，高校輔導(dǎo)員可向?qū)W生進(jìn)行思政知識講解和思政內(nèi)涵傳遞，心理輔導(dǎo)作用尤為明顯，但當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作過程中仍舊存在諸多弊端與不足，應(yīng)正視職業(yè)倦怠現(xiàn)狀，進(jìn)行合理方案提出，以至正確處理此類問題。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠現(xiàn)狀要點分析

高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠心理主要表現(xiàn)在輔導(dǎo)員心理和生理上對工作的錯誤認(rèn)知，使得工作積極性下降，工作態(tài)度出現(xiàn)嚴(yán)重問題，不僅會影響自身，也會波及到學(xué)生。1.倦怠表現(xiàn) 通過數(shù)次分析和調(diào)查可以看出，高校輔導(dǎo)員群體中存在職業(yè)倦怠狀況，高校輔導(dǎo)員職業(yè)原本具備一定特殊性和重要性，其任務(wù)較為艱巨，工作任務(wù)量相對較大。需要注意的是，輔導(dǎo)員生理職業(yè)倦怠現(xiàn)象極為明顯，主要表現(xiàn)分為疲勞內(nèi)容和身體虛弱內(nèi)容以及食欲缺乏內(nèi)容等，并且失眠現(xiàn)象和頭腦不清醒現(xiàn)象時有發(fā)生，此類輔導(dǎo)員本體病毒抵抗力較低，身體狀況不佳便投入工作勢必會影響最終工作質(zhì)量和工作效率。高校輔導(dǎo)員心理職業(yè)倦怠與前者不同，輔導(dǎo)員日常工作常會沒有工作精神，主要表現(xiàn)在身體疲憊上，面對學(xué)校相關(guān)事務(wù)無法集中精神加以處理，致使情緒完全爆發(fā)，高校學(xué)生群體培養(yǎng)工作和教育工作均會受到消極影響。高校輔導(dǎo)員日常工作環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生職業(yè)倦怠輔導(dǎo)員大多情況下會對工作產(chǎn)生反感，而對學(xué)生的細(xì)膩關(guān)心更是無從談起，在一定程度上缺乏工作自信心和工作熱情，態(tài)度略顯冷漠，管理工作不認(rèn)真操作，自身脾氣不良且暴躁，在校內(nèi)人際關(guān)系處理方面，容忍程度較低，做不到正常理解與寬容，對他人不關(guān)心，言語傷人狀況更是常見，教育工作伙伴與其相處尤為困難，所以人際關(guān)系緊張狀況也是高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)形式之一。2.倦怠危害 高校輔導(dǎo)員倦怠心理產(chǎn)生的同時，若不及時進(jìn)行遏制與調(diào)節(jié)，其會嚴(yán)重影響到高校大學(xué)生心理健康教育進(jìn)程與輔導(dǎo)進(jìn)程，后果不堪設(shè)想。高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠心理出現(xiàn)會嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員自身心理狀況，會出現(xiàn)不同類型不良現(xiàn)象，其會倍感頭痛，主要表現(xiàn)在頭腦不清醒方面和對應(yīng)食欲不振方面等，內(nèi)在病毒抵抗能力迅速下滑，經(jīng)常性的生病致使不能集中精神進(jìn)行工作，身體長期處于疲憊狀況，情緒便會日漸底濾，心理健康和身體健康受到雙重影響，整體健康狀況無法得到優(yōu)質(zhì)保障。高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠心理產(chǎn)生會對大學(xué)生教育造成極大危害，職業(yè)倦怠會對基本輔導(dǎo)員輔導(dǎo)能力產(chǎn)生影響，寬容能力和理解能力相對不足，呈現(xiàn)出對他人漠不關(guān)心態(tài)勢，言語較為過激，人際關(guān)系處理環(huán)節(jié)中缺乏一定正確處事方法，當(dāng)將上述行為融入大學(xué)生教育之中，便會造成學(xué)生煩悶思想產(chǎn)生，之后在此基礎(chǔ)上會影響到大學(xué)生心理健康。輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠出現(xiàn)不僅會對學(xué)生心理造成影響，與此同時，其也不利于高校大學(xué)生群體綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升，還會使得大學(xué)生心理健康問題愈加嚴(yán)重。職業(yè)倦怠心理出現(xiàn)，高校受到的影響最大，存在此種狀況的高校輔導(dǎo)員，不能按時執(zhí)行高校下達(dá)任務(wù)，也不能認(rèn)真履行相關(guān)輔導(dǎo)員職能，工作態(tài)度極為敷衍了事，溝通能力與合作能力極差，工作質(zhì)量和工作效率均不斷降低。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠對策要點分析

1.評估機(jī)制整改 針對具備職業(yè)倦怠狀況高校輔導(dǎo)員，需要適時進(jìn)行輔導(dǎo)員評估機(jī)制加強(qiáng)和評估機(jī)制完善，在此前提下進(jìn)行職業(yè)倦怠心理高度緩解，以至有效提升高校輔導(dǎo)員工作投入積極性，使得輔導(dǎo)員工作效率和工作質(zhì)量得到雙向提升，待人會寬容，使得相互理解能力有所加深，也會助力其進(jìn)行人際關(guān)系正確處理。還需要做到的一點是，校方應(yīng)定期安排學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)員工作態(tài)度常規(guī)評估，大學(xué)生心理輔導(dǎo)能力評估為其中重點，需逐步實施高效輔導(dǎo)員評估機(jī)制完善策略，以至達(dá)到預(yù)期輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠問題處理目的。2.工作環(huán)境優(yōu)化 校方需積極為輔導(dǎo)員營造優(yōu)良工作氛圍，使得輔導(dǎo)員群體熱愛工作崗位與職務(wù)，相應(yīng)的可以獲取榮譽(yù)感與歸屬感，以此種方式去有效提升輔導(dǎo)員工作積極性，有效增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力，與此同時，也能夠有效提升人際關(guān)系處理能力。輔導(dǎo)員工作環(huán)境優(yōu)化可促進(jìn)輔導(dǎo)員全身心投入思政工作之中，對學(xué)生進(jìn)行及時思政指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)，切身處地的去關(guān)心學(xué)生日常生活，將壓力轉(zhuǎn)化為動力，提升高校大學(xué)生整體素質(zhì)，以至達(dá)成學(xué)校管理工作的合理強(qiáng)化。3.培訓(xùn)機(jī)制完善 高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠心理問題處理過程中，行之有效策略即為進(jìn)行高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)，運用心理培訓(xùn)方式做到針對性職業(yè)倦怠問題處理，通過正規(guī)培訓(xùn)與積極輔導(dǎo)來緩解職業(yè)倦怠所帶來的壓力。作為學(xué)校，其應(yīng)提升輔導(dǎo)員心理調(diào)控能力和輔導(dǎo)員工作適應(yīng)能力，即為培養(yǎng)輔導(dǎo)員心情自己調(diào)試能力，凡事知足而樂，要敢于面臨前方困難與挑戰(zhàn)，與不同工作環(huán)境達(dá)成融合，對大學(xué)生心理問題進(jìn)行快速判斷與細(xì)心觀察，存在嚴(yán)重心理問題學(xué)生，應(yīng)對癥下藥，進(jìn)行針對輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員個人心理能力增強(qiáng)和對應(yīng)適應(yīng)能力增強(qiáng)可以進(jìn)行高校學(xué)生群體素質(zhì)穩(wěn)步提升，有效降低高校內(nèi)部管理難度，要不斷提升高校輔導(dǎo)員心理調(diào)適能力，以此處理職業(yè)倦怠心理現(xiàn)存問題與弊病。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠狀況較為普遍，如果不能進(jìn)行處理，便會嚴(yán)重影響高校教育工作進(jìn)程，學(xué)生心理健康教育目標(biāo)無法達(dá)成，輔導(dǎo)員自身也會出現(xiàn)較大心理問題，所以應(yīng)用實際角度出發(fā)，通過評估機(jī)制整改和工作環(huán)境優(yōu)化以及培訓(xùn)機(jī)制完善等來全方位多角度的去解決高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠問題。

參考文獻(xiàn)

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[2]許蕓睿.淺析高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠成因及應(yīng)對策略[J].長江叢刊，2016（03）

作者簡介

楊賓賓（1989），男，安徽宿松人，民 族：漢，職稱：助講，學(xué)歷/學(xué)位：本科/碩士。