基于幸福教育的小學(xué)班主任德育工作的方法與策略

周宣

摘 要：現(xiàn)在，人們?cè)絹碓街匾暯逃聵I(yè)的發(fā)展，特別是青少年時(shí)期學(xué)生的德育教育，所以小學(xué)班主任在德育教育工作中要貫徹幸福教育的思想理念，打破傳統(tǒng)的德育教育方式，回歸到小學(xué)生教育的本質(zhì)，給予學(xué)生良好發(fā)展平臺(tái)，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的幸福感。本文針對(duì)小學(xué)班主任德育工作的方法和策略，提出幸福教育與德育工作的結(jié)合優(yōu)勢(shì)，采用幸福教育的手段培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念，為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：幸福教育；小學(xué)班主任；德育工作

現(xiàn)階段校園中的德育工作主要在于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，使學(xué)生建立良好的人生觀念，由此可以看出小學(xué)的德育工作非常重要，班主任在這一工作中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)班主任德育工作的方式方法直接關(guān)系到學(xué)生德育教育的效果。筆者認(rèn)為目前的小學(xué)班主任德育工作的展開應(yīng)該與幸福教育相結(jié)合，下面針對(duì)這一問題進(jìn)行具體的分析。

一、幸福教育的涵義

隨著1994年俄羅斯哲學(xué)家、教育家瓦尼亞提出了幸福教育觀，并且廣泛傳播之后，以幸福教育論為主要內(nèi)容的人性教育席卷了我國教育界，給我國的教育體系增加了新的活力。瓦尼亞提出的幸福教育主要有兩個(gè)方面：

一是要使教師具有精神、心靈、物質(zhì)上的幸福教育生活，因?yàn)閷W(xué)生的幸福觀，有很大一部分是在教師的教育下得到的，因此教師必須通過各種手段和方式把幸福感傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師要把教育作為幸福的活動(dòng)，在教育工作中一定要有充分的個(gè)性展示方式，并且肯定自我，使教育事業(yè)成為一種非常幸福和令人羨慕的職業(yè)。

二是學(xué)生需要的不僅僅是一個(gè)幸福的童年，還有一個(gè)因?yàn)榻邮苄腋＝逃鴰淼拿篮萌松?。幸福的童年就是非?？鞓返男@生活、美好的家庭生活；而美好人生指的就是學(xué)生通過幸福教育，能夠?yàn)榻窈蟮娜松於ㄒ粋€(gè)完整、和諧的發(fā)展基礎(chǔ)。小學(xué)班主任作為一名德育工作者，需要加強(qiáng)學(xué)生幸福觀的教育，同時(shí)把良好的幸福觀作為改善德育教育的重要方向，在教育的過程中弘揚(yáng)幸福觀念，把人生的美好價(jià)值融入對(duì)未來生活的不懈追求中，堅(jiān)持從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，把幸福觀和德育教育相融合，帶給學(xué)生一個(gè)對(duì)未來美好的憧憬和希望。

二、幸福教育在小學(xué)班主任德育工作中的價(jià)值

幸福教育在小學(xué)班主任德育教育工作中具有非常重要的意義，也是小學(xué)德育教育工作的最高目標(biāo)。從本質(zhì)上講，德育教育主要是通過教育使人獲得幸福感，給予人幸福的精神追求。所以，班主任在德育教育中，使每一位學(xué)生的生活和生命中擁有成長的快樂，是一件非常值得慶賀的事。教育的終極目標(biāo)就是回歸幸福。所以，幸福教育觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)階段我國小學(xué)生班主任的德育教育工作提出了新的要求：一是希望教師能夠理解小學(xué)生的內(nèi)心世界；二是引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我；三是把德育教育與智育教育相結(jié)合，最終使小學(xué)生獲得幸福感。小學(xué)班主任需要用陽光的心態(tài)面對(duì)一切困難。班級(jí)中學(xué)生的性格不同，各有差異，班主任應(yīng)該做到用欣賞的眼光去觀察學(xué)生，用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學(xué)生，給予學(xué)生信任感，使學(xué)生愿意和班主任溝通、交流，這樣再展開德育教育，學(xué)生就很容易聽從教師的安排和引導(dǎo)，所以幸福教育在小學(xué)班主任德育教育工作中具有非常高的價(jià)值。

三、幸福教育在小學(xué)班主任德育工作中實(shí)施的方法與策略

小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作，所以教師需要用心接受這份工作，引導(dǎo)每一位學(xué)生充滿自信，讓學(xué)生積極面對(duì)生活。教師要做到關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，并且在德育教育中建立一個(gè)平等的師生關(guān)系，這樣學(xué)生能夠把心里的想法告訴教師，使班主任了解每一位學(xué)生的心理活動(dòng)，從而合理展開德育教育，這也是一種非常有效的方式。班主任還需要采取合理的批評(píng)教育方式，不能對(duì)每一位學(xué)生都嚴(yán)厲地懲罰，不能夠使學(xué)生恐懼校園生活。小學(xué)班主任需要從根本上意識(shí)到幸福教育與德育教育相結(jié)合的重要性，從而能夠用心和學(xué)生溝通，保證學(xué)生接受到良好的德育教育。

綜上所述，在小學(xué)德育教育中，只有教師尋找到一個(gè)正確的方式，才能夠使學(xué)生在小學(xué)階段形成最基礎(chǔ)的道德觀念，并且引導(dǎo)學(xué)生在后期的生活中形成良好的人生觀和價(jià)值觀，因此班主任在小學(xué)生的德育教育中具有非常重要且不可替代的地位。德育教育工作是非常辛苦的工作，教師需要結(jié)合自己的智慧以及多年的從教經(jīng)驗(yàn)，把幸福教育結(jié)合到德育之中，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，用更加合理、優(yōu)雅、自然的方式解決學(xué)生的問題，用心體會(huì)學(xué)生的感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有幸福感，這樣才能使學(xué)生在幸福中理解德育的內(nèi)涵，使班主任成為一名優(yōu)秀的德育教育工作者，為我國培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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