高中美術鑒賞有效教學心理學的策略研究

魏玉偉

【摘要】新課標教學改革是一個全面性的教學改革，不僅僅是作用于語文、數(shù)學、英語這些被認為相對重要的學科，在高中美術鑒賞這門學科的教學改革上也有很大的幫助。從學生的角度來審視高中美術鑒賞，了解高中美術鑒賞的內涵。通過對學生心理的調查，利用心理學，進行高中美術鑒賞有效教學的策略研究。以“學生為主、教師為輔”的新的課標教學理念為主，通過對高中美術鑒賞有效教學心理學的現(xiàn)狀進行調查，來深入探討高中美術鑒賞有效教學心理學的策略研究。

【關鍵詞】高中美術鑒賞 有效教學 心理學 策略研究

【中圖分類號】G33.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0217-02

二十一世紀是一個知識大爆炸的時代，也是一個競爭非常激烈的時代。隨著新課改的不斷深入，很多課程已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學模式轉變?yōu)樾碌慕虒W模式，但是高中美術鑒賞由于在高中的所有課程中地位不是太高，并沒有受到老師和同學的重視，依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，這在一定程度上嚴重限制了新課程改革的步伐和學生全面發(fā)展的要求。為了改變這一現(xiàn)狀必須針對高中美術鑒賞這一課程做出相應的改革措施，心理學是有關人性化的課程，而高中美術鑒賞也是為了提高學生的審美價值和觀賞能力。這兩個在一定程度上有相同之處，利用心理學來研究高中美術鑒賞有效教學的策略研究具有跨時代的意義。

一、高中美術鑒賞有效性的概述

1.高中美術鑒賞有效教學心理學的研究現(xiàn)狀

我國在美術鑒賞有效教學心理學的研究方面起步比較晚，這在一定程度上限制了我國很多學者的研究方向，使得很多學者不知道該從哪一方面著手去研究這個問題。而且，套用國外的研究結果顯然不符合我國的國情，國外的研究成果運用到我國的教育里面會出現(xiàn)很大的問題，因此，套用國外的成果對于我國高中美術鑒賞有效教學的心理學的研究是不利的。另外，美術鑒賞這門課在我國的應試教育下顯得沒有數(shù)學、語文、英語這樣的學科重要，所以很多教育學者對其的研究就很少，不重視，這也是我國在這一方面的研究沒有取得重大進步的原因之一。

2.高中美術鑒賞有效教學的內涵

美術鑒賞既然能被認定為高中教學的其中一門課程之一，必然有它的作用。在這個知識爆炸的時代，學生獲取知識的途徑并不僅僅是課堂，網(wǎng)絡、書籍等等這些途徑也為學生提供了大量的具有時效性的知識，所以在新課程改革的要求下高中美術鑒賞的有效教學的內涵包括兩個方面：時效性和實踐性，很多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，教師為主、學生為輔，這樣的教學模式不僅僅限制了學生的創(chuàng)造力，還在一定程度上使得學生所學知識與時代脫軌。所以，新課程改革要求高中美術教學的內涵必須包括時效性，時效性也就成了高中美術鑒賞教學有效性的重要標志之一。同時，新課程改革也是人文精神與實踐性相結合的一次改革，在高中美術鑒賞教學中必須體現(xiàn)人文精神，不僅僅是課程內容要以人為本，教學方式也要體現(xiàn)人文精神。另外，在教學過程中時間性也是非常重要的，必須讓學生親手動手，體驗美術鑒賞帶給人們的審美感和愉悅感，從美術鑒賞中還能提高學生的觀察能力和思考能力。

二、高中美術鑒賞教學的有效性心理學策略和運用

1.從個性心理出發(fā)，有效教學，促進人文意識的形成與提升

心理過程分為兩個方面，即共性與個性。個性心理是與他人不同的心理過程，也是人個性的體現(xiàn)。在美術鑒賞過程中除了正常的與他人相同的審美體驗外還能產(chǎn)生個性心理，這是人們在正常的心理過程后表現(xiàn)的不同于他人的自我心理表現(xiàn)。在美術鑒賞教學中一定要考慮到學生的個性心理，這樣不僅能發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、思考能力，還能提高學生的觀察能力，在一定程度上還能培養(yǎng)學生的個性，滿足自身的發(fā)展要求。在教學過程中注意到學生的個性心理在一方面能夠使得教學更加的有效，在另一方面還能促進學生的人文意識的形成與提升。人文意識的形成和提升也能反作用于高中美術鑒賞教學的有效性，兩者相輔相成，互相作用。

2.基于能力，引導理解，加強視覺形象的感知和理解

能力是一個概括性的名詞，它包括觀察能力、欣賞能力等等。而能力又表現(xiàn)在人完成一個活動的結果的體現(xiàn)。所謂的能力就是人們完成某項活動的所必備的心理條件。在同一個美術鑒賞過程中，不同理解能力的學生對于美術鑒賞的理解程度不一樣，這對于教師的教學進程與學生的自我學習來說都有一定的影響。所以，教師在教學的過程中一定要考慮到學生的能力的不同，有針對性的進行引導理解，既不讓能力強的學生耽誤學習的進度，埋沒他的高能力，也不能讓能力稍弱的學生掉隊，不管他們。基于能力，引導學生對教學內容進行理解，能夠提高高中美術鑒賞教學的有效性，還能形成與提高學生的人文意識，對于學生的現(xiàn)階段學習和未來的發(fā)展都是非常重要和有力的。

3.從情感出發(fā)，有效教學，保持學生和諧自然的愉悅狀態(tài)

情感也是人的心理過程的一種體現(xiàn)，也是人們對于客觀事物是否滿足個人需求的一種態(tài)度體驗。它的主要功能有：動力功能、調節(jié)功能和感染功能。每一個功能對于人們的日常生活都是非常重要的，缺一不可的。據(jù)心理學調查顯示，學生在心情愉悅的時候學習效率遠遠高于心情低落的時候，在心情愉悅的時候即使所做的事比較困難也會顯得比較容易，這是心理過程的一種體現(xiàn)。情感動力是一種活躍的態(tài)度，能大大地促進學生學習美術鑒賞的積極性，對學生學習效率的提升有很大的幫助作用。調節(jié)能力也是非常重要的，它能夠使得學生在不同的情感狀態(tài)下對生活以及學習作出不同的理解。感染能力是在一定的基礎上能將學生學習的積極性傳遞給他人，讓他人能夠感受到學習的興趣。

三、總結

高中美術鑒賞教學的有效性心理學策略研究是非常重要的，它是在新課程改革的潮流下針對學生的綜合能力的提升的一種研究。不僅僅對于我國的教育改革有很大的作用，對于學生的未來的發(fā)展也是非常重要的。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定高中美術課程標準北京：人民教育出版社.

[2]王大根美術教學上海：華東師范大學出版社，2000.

[3]錢初裏美術鑒賞及其教學北京：人民教育出版社，2006.