獨立學院特色專業(yè)建設新探

郭麥成

(長江大學工程技術學院,湖北荊州434020)

獨立學院特色專業(yè)建設新探

郭麥成

(長江大學工程技術學院,湖北荊州434020)

從2007年開始,教育部共審批7批3416個特色專業(yè)建設點,有力推動了特色專業(yè)建設和發(fā)展。獨立學院的專業(yè)設置大多數(shù)與母校的專業(yè)雷同,其專業(yè)建設介于高校二本和職業(yè)高校之間,獨立學院要想辦出特色專業(yè),必須創(chuàng)新辦學思路,在主動適應、遵循規(guī)律、彰顯個性、有利就業(yè)方面加強探索,在此基礎上做好人才培養(yǎng)方案和模式設計。

獨立學院;特色專業(yè);專業(yè)建設;人才培養(yǎng)

專業(yè)建設是學校建設和發(fā)展的核心。特色專業(yè)建設是學校建設的重中之重。加強特色專業(yè)建設的理論和實踐研究,是高等教育的重要課題。特色專業(yè),是在辦學理念、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色,人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯優(yōu)于其他專業(yè)或其他學校同類專業(yè),并能得到社會的廣泛認可、有較高聲譽的專業(yè)[1]。特色專業(yè)一般具有獨創(chuàng)性、先進性、科學性、穩(wěn)定性和發(fā)展性等基本特征[2]。特色專業(yè)建設的目的是推進高校專業(yè)建設與人才培養(yǎng)緊密結合國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要,為同類型高校相關專業(yè)建設和改革起到示范作用。因此,深化特色專業(yè)建設的理論與實踐研究,具有十分重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

一、普通高校特色專業(yè)建設方興未艾

特色專業(yè)建設理論探討成果豐碩。專業(yè)建設理論與實踐研究從新中國高等教育體系建立時就開始了,而特色專業(yè)建設理論與實踐研究則是在改革開放之后。中國知網(wǎng)資料顯示,最早提出特色專業(yè)建設是從職業(yè)教育開始的。1998年,張宏濤、郭曼首次使用“特色專業(yè)”一詞[3],1999年,北京聯(lián)合大學論述了在成人高等職業(yè)教育中更加貼近基層,更加面向生產(chǎn)實際需要,建設特色專業(yè)的做法[4]。2001年,殷翔文對普通本科院校的品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設的重要性進行探討[5]。筆者通過中國知網(wǎng)以“特色專業(yè)”為主題詞進行檢索,得出:1998～2003年,涉及“特色專業(yè)”的文章為481～977篇,2004～2006年為1085～1711篇,2007～2011年為2325～4866篇,2012～2015年為5500～6396篇,達到頂峰,2016年降到3891篇。用“特色專業(yè)建設”為主題詞檢索發(fā)現(xiàn),2001～2005年每年發(fā)表此類文章為30～95篇,2006年為142篇,2008年是306篇, 2009年是403篇,2010年是539篇,2012年達到高峰為614篇,這幾年逐年減少,到2016年降到247篇。上述數(shù)據(jù)說明,理論和實踐工作者對“特色專業(yè)”和“特色專業(yè)建設”的理論研究做了持續(xù)大量的探討,取得重要的研究成果,為特色專業(yè)建設和發(fā)展提供了大量理論支撐和實踐印證。

特色專業(yè)建設有一個逐步深化的進程,剛開始是與學科建設一并進行的,逐步發(fā)展為進行“重點專業(yè)”或“品牌專業(yè)”建設,后來才演進為“特色專業(yè)”建設。而且特色專業(yè)建設也是由下而上逐步發(fā)展提升的。黑龍江省1980年就決定在省屬高校開展重點學科(專業(yè))建設工作,確立“集中力量,發(fā)揮優(yōu)勢,辦好一批有水平、有特色的專業(yè)學科”的目標,于1980年首次確定黑龍江大學俄語專業(yè)等4個學校的16個學科(專業(yè))為省屬高校重點,在人、財、物等方面給予這些學科(專業(yè))以重點支持和扶植。截至1987年底,黑龍江省對這些重點學科共撥?？?08萬元,同時對這些學科(專業(yè))撥正常設備費1105.59萬元[6],有效促進了重點學科(專業(yè))發(fā)展。湖北省1991年在省屬本科院校中評選15個重點學科, 1992年在全省14所專科學校中遴選23個省級重點專業(yè),促進重點專業(yè)建設發(fā)揮三個作用,即教學方面的示范作用;科研方面的帶頭作用;人才培養(yǎng)方面的拳頭作用[7]。江蘇省20世紀90年代開展省級特色專業(yè)建設,遵循突出重點、分類指導、典型引路的管理原則,為專業(yè)建設樹立榜樣、典范,以期發(fā)揮特色專業(yè)的示范、激勵、導向作用。首次申報省級特色專業(yè)的學校有30所,申報的專業(yè)(點)計54個[8]。世紀之交,各省、市、自治區(qū)政府教育主管部門都先后組織了“重點專業(yè)”、“品牌專業(yè)”、“特色專業(yè)”的立項和建設。2005年1月1日教育部發(fā)出《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》[9]的通知,強調(diào)“高等學校要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求,調(diào)整和設置學科專業(yè),不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構,加強新設置專業(yè)建設和管理,把拓寬專業(yè)口徑與靈活設置專業(yè)方向有機結合?！薄案鞯亟逃姓块T和高等學校要根據(jù)本地、本校的辦學基礎和社會需要,建設品牌專業(yè),形成優(yōu)勢和特色”。自此,“品牌專業(yè)”、“專業(yè)特色”和“特色專業(yè)”一類詞匯受到教育界的廣泛重視,相關研究逐步展開。2007年《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》[10]中明確指出要“大力加強本科專業(yè)建設,按照優(yōu)勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需的原則,擇優(yōu)選擇和重點建設3000個左右特色專業(yè)點,引導各級各類高等學校發(fā)揮自身優(yōu)勢,努力辦出特色”。2008年,教育部又出臺《關于加強‘質(zhì)量工程’本科特色專業(yè)建設的指導性意見》[11](教高司函[2008]28號),為本科特色專業(yè)建設指明了方向,有效推進了本科特色專業(yè)建設工作。從2007年開始,教育部啟動了高等學校特色專業(yè)建設點的立項審批工作,計劃分5批立項,第一批在優(yōu)先發(fā)展行業(yè)、艱苦行業(yè)和緊缺專門人才行業(yè)遴選若干專業(yè)進行重點建設,由教育部、財政部給每個特色專業(yè)建設點撥款80萬元,第二至第五批給予20萬元建設費。2007年批準第一批420個、第二批707個專業(yè)立項,到2010年共審批7批3416個特色專業(yè)建設點。各省、市、自治區(qū)為了培育本科特色專業(yè),相繼出臺資助政策,扶持高校建設和發(fā)展特色專業(yè),促使專業(yè)建設質(zhì)量大幅度提高,為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

二、獨立學院專業(yè)建設任重道遠

(一)獨立學院專業(yè)建設在模仿中起步

從1992年天津師范大學首創(chuàng)新制民辦二級學院——國際女子學院開始,中國的獨立學院一度在世紀之交快速發(fā)展,很多獨立學院都是依據(jù)母校的條件,仿照母校的模式創(chuàng)辦起來的。所有一本二本高校興辦的二級學院,其專業(yè)設置幾乎完全與母校雷同。教育部于2003年4月23日頒布了《教育部關于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》(通稱“8號文”),把普通高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院統(tǒng)稱為“獨立學院”,明確提出了試辦獨立學院一律采用民辦機制,做到具有獨立法人資格、相對獨立辦學條件、獨立招生、獨立頒發(fā)文憑、擁有獨立校園、獨立核算財務的“六個獨立”的國有民辦高校[12]。以此逐步規(guī)范獨立學院的建設和發(fā)展。截至2003年,全國有獨立學院360多所。2008年2月4日經(jīng)教育部部務會議審議通過《獨立學院設置與管理辦法》,同年2月22日以教育部第26號令發(fā)布,自2008年4月1日起施行,要求經(jīng)過5年過度,獨立學院轉(zhuǎn)設為民辦高校。一些獨立學院創(chuàng)造條件,實現(xiàn)了轉(zhuǎn)設,到2015年沒有轉(zhuǎn)設的獨立學院還有275所。由于獨立學院大多數(shù)是在母體學校基礎上創(chuàng)辦起來的,其師資、設備、人才培養(yǎng)方案等等,都是利用或仿照母體學校的,因此,其專業(yè)大多數(shù)與母體學校具有雷同性或相似性。因為開辦時間不長,模仿性質(zhì)較重,加之師資力量相對薄弱,導致獨立學院的專業(yè)建設很難具有自己的特色。按照華中科技大學劉獻君教授的講話:“獨立學院創(chuàng)建初期,學科專業(yè)基本上是“帶土移植”,從申辦高校直接移植過來。隨著獨立學院的發(fā)展,其學科專業(yè)建設必須“去土留根”,建立具有自己特色的學科專業(yè)體系?！盵13]但是,這個去土留根的過程是一個艱難曲折的過程。

(二)獨立學院專業(yè)建設在夾縫中生存

獨立學院在專業(yè)建設和發(fā)展中,處于一種尷尬境地,處在二本與職業(yè)院校之間,總體來說,叫做比上不足,比下也不足。雖然屬于本科,但是其辦學經(jīng)歷和實力都比不上二本,存在明顯弱勢:一是辦學歷史不長,只有10來年經(jīng)歷,專業(yè)建設經(jīng)驗累積不夠;二是師資力量不強,多數(shù)獨立學院的師資都是年輕教師和退休老教師居多,中年骨干教師偏少,教師職稱偏低,教學經(jīng)驗相對缺乏;三是教學設施尤其是教學實驗設備條件不足;四是缺乏政府投入,僅靠收取學費維持運行,有的學校收的學費還要向母校上交相當一部分,辦學資金明顯不足;五是文化氛圍缺乏,由于缺乏文化積淀,校園文化氛圍不濃。上述弱勢條件,導致獨立學院的教學質(zhì)量難以與二本相媲美,存在一定差距。雖然屬于本科,但大多數(shù)都是應用型本科,以應用技術為主。但是,在實踐環(huán)節(jié)和實踐能力培養(yǎng)方面,又受到職業(yè)技術學院的挑戰(zhàn)。職業(yè)技術學院辦學目標非常明確,就是為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)應用型技術技能型人才,因此,職業(yè)技術類高校普遍在實踐應用方面見長。而獨立學院在實踐教學環(huán)節(jié)包括實驗實習實訓等方面又比不過職業(yè)類高校。因此,獨立學院處于十分難堪的局面,其生存和發(fā)展空間受到很大擠壓。如何在夾縫中突圍,辦出自己的專業(yè)特色,是獨立學院面臨的巨大挑戰(zhàn)。

三、獨立學院特色專業(yè)建設思路創(chuàng)新

獨立學院的特色專業(yè)建設,關鍵是辦學思路的創(chuàng)新。獨立學院要根據(jù)自身條件、競爭態(tài)勢和經(jīng)濟社會環(huán)境,確立和更新學院的辦學思路,其核心應該是主動適應、遵循規(guī)律、彰顯個性、有利就業(yè)。主動適應,就是主動適應區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要。特色專業(yè)的形成和發(fā)展是社會變遷和發(fā)展的產(chǎn)物,具有很深的時代烙印。特色專業(yè)建設必須緊密結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展實際和行業(yè)需要,跟隨社會前進的步伐,不斷實現(xiàn)自我更新與提升,使本專業(yè)的建設方向始終切合和引領社會經(jīng)濟發(fā)展潮流,使其培養(yǎng)的人才具有良好社會聲譽和反響,獲得用人單位的青睞和好評。因此,要想辦出特色專業(yè),必須不斷更新辦學理念,更新專業(yè)建設思想,更新人才培養(yǎng)方案,更新課程體系和教學內(nèi)容,在適應前提下提升,在繼承基礎上超越。遵循規(guī)律,就是要始終遵循社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律。遵循社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律,就是要把握社會經(jīng)濟發(fā)展走勢,把握社會經(jīng)濟發(fā)展不同階段對人才需求的變化規(guī)律,在適應社會經(jīng)濟發(fā)展中改革專業(yè)建設思路和內(nèi)容,在引領社會經(jīng)濟發(fā)展中提升專業(yè)建設質(zhì)量和水平,保證專業(yè)建設能夠主動為社會經(jīng)濟發(fā)展服務,為社會經(jīng)濟建設和發(fā)展提供智力支持和人才保障。遵循人才成長規(guī)律,就是要研究和把握不同歷史時期大學生的生理和心理特點,適應大學生成長階段的合理需求,為大學生健康成長提供內(nèi)容優(yōu)化、結構合理的專業(yè)知識、文化氛圍和生長環(huán)境,保證大學生成長為國家建設發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。彰顯個性就是要突出本專業(yè)特點,凸顯本專業(yè)優(yōu)勢,做到獨樹一幟、與眾不同、標新立異、個性鮮明。這就要求辦學者善于洞察社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢,善于分析人才市場行情,善于把握專業(yè)建設規(guī)律,善于選擇專業(yè)發(fā)展方向,善于培育專業(yè)發(fā)展特色,促使所辦專業(yè)亮點突出、特色鮮明、市場穩(wěn)定、前景光明。有利就業(yè)就是要使所辦專業(yè)受到社會的認可,得到用人單位的美譽,獲得就業(yè)市場的搶手。這就要求辦學者在開辦專業(yè)過程中,不僅要有膽有識,敢于另辟蹊徑,走出一條別人沒有走過的道路,辦出別人沒有辦過的專業(yè),而且要保質(zhì)保量,優(yōu)質(zhì)高效,保證培養(yǎng)出德才雙馨的優(yōu)秀人才。

那么,獨立學院如何才能辦出特色專業(yè)呢?筆者認為,必須要堅持與二本和職業(yè)技術學院有所不同,在相同專業(yè)中辦出自己的不同點,在不同專業(yè)中突出自己的優(yōu)勢,做到錯位發(fā)展,突出個性,保持所辦專業(yè)具有錯位特點、個別差異、比較特征和相對優(yōu)勢。只有這樣,才能夠辦出特色專業(yè),獲得生存和發(fā)展的機會。首先,必須樹立有所為有所不為的專業(yè)設置思想。大膽進行專業(yè)調(diào)整和改造,勇于放棄一些過時的、社會需求疲軟的、學生及家長不感興趣的專業(yè),重新設置一些社會經(jīng)濟發(fā)展需要的、學生及家長感興趣的、具有發(fā)展前景和就業(yè)前景的新專業(yè),保證專業(yè)設置的精干高效。其次,要采取靈活機動的專業(yè)調(diào)整機制。要建立專業(yè)設置研究機構,專門負責人才市場調(diào)查,常年與用人單位保持密切溝通與交流,及時把握人才市場動向,及時發(fā)現(xiàn)人才市場苗頭,及時預測人才市場走勢,及時進行專業(yè)發(fā)展趨勢分析,及時做出專業(yè)調(diào)整方案,保證專業(yè)建設引領和符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求,保證專業(yè)建設興旺發(fā)達和穩(wěn)健可靠。最后,要重視特色專業(yè)的選擇和培育。專業(yè)建設是一個長期過程,不能期望一蹴而就,而要樹立打持久戰(zhàn)的專業(yè)建設思想。要舍得在特色專業(yè)建設上投資,舍得為特色專業(yè)建設在人力、物力、財力和輿論宣傳方面創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境和條件,保證特色專業(yè)在競爭中突出優(yōu)勢,在建設中發(fā)展優(yōu)勢,在培育中增強優(yōu)勢,形成特色專業(yè)建設的良性循環(huán)。

四、獨立學院特色專業(yè)建設策略探究

獨立學院推進特色專業(yè)建設,一定要在思路創(chuàng)新的同時注重策略創(chuàng)新,搞好專業(yè)建設的策略設計。

(一)人才培養(yǎng)方案設計

制定特色專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,必須做好如下三個設計。一是培養(yǎng)思想設計,按照“二三三”思想,即按照“兩創(chuàng)三得三個一線”的思想,培養(yǎng)高級應用技術型人才?！皟蓜?chuàng)”即創(chuàng)新意識強、創(chuàng)業(yè)能力強;“三得”即下得去、用得上、穩(wěn)得住?！叭齻€一線”即扎根生產(chǎn)一線建功立業(yè)的一線工程師、一線經(jīng)濟師、一線管理師。二是學時分配設計,堅持理論夠用、重在應用的思路,壓縮理論學時,增加實踐學時。本科理論學時與實踐學時之比不低于5:4,專科理論學時與實踐學時之比不少于5∶5。確保實踐能力培養(yǎng)和實訓的必要時間。三是課程模塊設計,特色專業(yè)的課程模塊,應該分為這樣三塊。其一是基本理論模塊,即人生基本理論和專業(yè)基本理論。人生基本理論,包括人生哲學、政治思想理論、政策法規(guī)理論、生理心理理論;專業(yè)基本理論,包括公共基礎理論、專業(yè)基礎理論、專業(yè)核心理論。其二是專業(yè)技術模塊,包括專業(yè)技術原理、專業(yè)技術操作要領等。其三是實踐訓練模塊,主要是根據(jù)專業(yè)特點和用人單位需求,進行實踐精神的培養(yǎng)、操作技能的訓練、技術技巧的積累。實踐訓練模塊,要堅持以專業(yè)技能競賽為牽引,強化實踐實操實戰(zhàn)技能訓練。各專業(yè)要設計技能競賽學分,安排技能競賽學時,形成技能競賽能力培養(yǎng)的長效機制,爭取在全國各種專業(yè)技能競賽中取得好成績,保證特色專業(yè)建設成果通過技能競賽展示出來,宣傳出去,穩(wěn)定下來,形成特色和傳統(tǒng)。在人才培養(yǎng)方案設計和課程結構設計中,還要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分的設置,引導在校學生主動進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試,創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊,培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風尚。要減少必修課,增開選修課,精講理論,強化實踐,拓寬視野,增長見識,盡量引導學生解放思想,敢想敢干,勇于創(chuàng)新,大膽創(chuàng)業(yè)。

(二)人才培養(yǎng)模式設計

獨立學院特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式,至少要堅持和嘗試以下三種。

第一,個性優(yōu)異式。要求所設置的專業(yè)具有鮮明個性,與眾不同,所培養(yǎng)的人才具有單項技能突出、比較優(yōu)勢明顯等特征,能夠被社會和用人單位認可,具有較高美譽度、競爭力和影響力。這就要求學校注重對所辦專業(yè)的社會需求和市場前景進行分析和判斷,善于把握規(guī)律,辨識優(yōu)勢,認識特色,甄別亮點,在相同中找出不同,培植不同,突出不同,從而培育和形成自己的專業(yè)特色。

第二,立地生根式。就是要有堅定為區(qū)域經(jīng)濟社會服務,受到地方政府和用人單位青睞和重視的特色專業(yè)。即按照地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要,學校、政府和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案,共同進行教育培訓,所培育的人才,具有企業(yè)實踐背景,能夠直接為地方政府、企業(yè)服務,具有下得去、用得上、穩(wěn)得住的基本特性。只有這樣,才能夠落地生根,富有生機與活力。

第三,訂單培育式。就是按照企業(yè)等用人單位的要求和標準,進行訂單式人才培養(yǎng)。學校和企業(yè)等用人單位共同制定人才培養(yǎng)方案,共同指派理論教師和實踐導師,共同進行人才培養(yǎng)的過程管理,企業(yè)設立助學金和獎學金,安排學生實踐環(huán)節(jié)頂崗實訓,所培養(yǎng)的人才直接在合作企業(yè)及用人單位就業(yè)。這種模式,對于學校、學生和用人單位來說,具有三贏的特點,因此,具有較強的生命力和發(fā)展空間。這就要求學校在產(chǎn)學結合、校企合作方面舍得投入,廣泛建立校企合作聯(lián)盟,穩(wěn)定校企合作基地,建立和形成校企合作育人的長效機制。

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[3]張宏濤,郭曼.辦好特色專業(yè)促進學校發(fā)展[J].中國職業(yè)技術教育,1998(10).

[4]北京聯(lián)合大學.面向首都經(jīng)濟技術培植特色專業(yè)[J].北京成人教育,1999(1).

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[10]教育部,財政部.教育部財政部關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見(教高[2007]1號)[EB/0L].http:// www.moe.gov.cn/s78/A08/moe_734/201001/t20100129_ 20038.html.

[11]教育部.關于加強‘質(zhì)量工程’本科特色專業(yè)建設的指導性意見[EB/0L].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/ 200810/t20081007_124352.html.

[12]周國平,周光迅.浙江省獨立學院發(fā)展的動因、歷程與基本經(jīng)驗[J].教育發(fā)展研究,2009(22).

[13]劉獻君.論獨立學院的學科專業(yè)建設[J].中國高教研究,2007 (11).

責任編輯 胡號寰 E-mail:huhaohuan2@126.com

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1673-1395(2016)10-0076-04

2016-06-08

全國教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度單位資助教育部規(guī)劃課題(FIB120456)

郭麥成(1962-),男,陜西大荔人,教授,碩士,主要從事高等教育研究。