我國旅游院校圖書館閱讀推廣現狀調查與分析*

李　青，石　莉

(1.桂林旅游學院圖書館，廣西桂林　541006；2.廣西民族大學圖書館，廣西南寧　530006)

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我國旅游院校圖書館閱讀推廣現狀調查與分析*

李青1，石莉2

(1.桂林旅游學院圖書館，廣西桂林541006；2.廣西民族大學圖書館，廣西南寧530006)

閱讀推廣；旅游院校圖書館；閱讀推廣活動

文章在調查全國旅游院校圖書館校園閱讀推廣實踐現狀的基礎上，從閱讀推廣運行時態(tài)、方式、方向三方面總結目前的狀況，推介上海旅游高等專科學校圖書館旅游教育特色型和桂林旅游學院圖書館校園文化建設型閱讀推廣實踐經驗，從“閱讀推廣四要素”的視角反思存在的問題，指出今后旅游院校圖書館進行閱讀推廣的重點，包括建立閱讀推廣長效機制、側重讀者閱讀興趣和能力的培養(yǎng)、對讀者進行全方位研究和建立閱讀推廣評價指標體系。

1　背景

“圖書館人順應社會發(fā)展給圖書館帶來的挑戰(zhàn)， 持續(xù)推動閱讀推廣的發(fā)展， 使閱讀推廣從以往自發(fā)的、 零星的、 補充式的圖書館服務， 發(fā)展為圖書館服務中最具活力、 充分體現圖書館核心價值的自覺的圖書館服務。”[1]閱讀推廣正在成為高校圖書館的常規(guī)活動和職責要求。全國各旅游院校圖書館也發(fā)揮自身優(yōu)勢，順應讀者需求進行了閱讀推廣實踐，雖然在具體組織、實施、內容、形式以及效果等方面各有不同，但其中不乏成功的案例。筆者針對這種現狀展開調研，在進行認真分析和總結的基礎上，提出自己的思考和建議，以期為旅游院校圖書館更加切實有效地開展閱讀推廣工作提供一些有益的參考。

2　旅游院校圖書館閱讀推廣實踐的現狀

旅游院校圖書館隸屬獨立建制的旅游院校?！蔼毩⒔ㄖ频穆糜卧盒＃月糜螢橹黧w專業(yè)辦學體系，學校的人力、物力、財力和精力較為集中，以旅游為中心，辦學特色比較集中而明顯，構成了我國高等旅游專業(yè)教育的重要力量。從全國范圍來看，在每個省或直轄市幾乎都有一所。”[2]支撐旅游院校教學科研的圖書館是以旅游圖書、文獻、情報為主的專業(yè)圖書館，隨著旅游教育的發(fā)展，逐步具備了文獻借閱、信息咨詢、學術研究、教育培訓、文化交流、休閑娛樂等服務功能，力求成為融旅游專業(yè)文獻信息中心、學術中心、文化中心和交流中心于一體的一流旅游信息服務的平臺。

據中國教育網、中國旅游教育網提供的信息分析，四川旅游學院圖書館、桂林旅游學院圖書館屬于本科院校館，其他旅游院校圖書館屬于高職高專館。筆者選取了在全國知名度高、影響力大、對旅游院校圖書館建設有一定引領意義的18所旅游院校圖書館(約占全國總數的80%)作為研究對象，通過網站調查統(tǒng)計和電話咨詢的形式對這些圖書館開展的閱讀推廣實踐情況進行了調研。

2.1整體概況

調查時間為2015年6月，筆者訪問了各學校的校園網和圖書館網站，重點查看了校園網和圖書館網主頁上的“新聞”“公告”“動態(tài)”等能夠反映圖書館工作的欄目，獲取各館近五年開展閱讀推廣的相關信息，這樣可以比較全面、客觀地反映各院圖書館的情況，避免遺漏或以偏概全。其中，未找到鄭州商貿旅游職業(yè)學院校園網及圖書館網站；黑龍江旅游職業(yè)技術學院、太原旅游職業(yè)學院兩所院校圖書館網站打不開，校園網的“學校動態(tài)”“信息公開”“通知公告”等欄目未見關于圖書館的報道；三峽旅游職業(yè)學院、重慶旅游職業(yè)學院兩所院校的圖書館網站和校園網均未見關于圖書館工作情況的報道。筆者將此種情況視為未進行閱讀推廣實踐，所以，進行閱讀推廣實踐的圖書館有13所，占被調查總數的72%。這13所圖書館的閱讀推廣實踐呈逐年發(fā)展的趨勢，近三年的活動成果尤為顯著。

2.2具體情況

從閱讀推廣運行時態(tài)看，結合節(jié)慶日、重大事件等的臨時性策劃和側重閱讀推廣特色的常態(tài)性策劃并舉?！伴喿x推廣活動的常規(guī)化運作體現方式之一是校園讀書節(jié)、讀書月等系列閱讀活動的定期舉辦”。[3]截至2015年6月底，13所旅游院校圖書館都定期舉辦了系列活動，其中11所圖書館的活動時間集中在4月至6月，即4月23日“世界讀書日”前后。河北旅游職業(yè)學院圖書館舉辦讀書月活動是在11、12月，長沙商貿旅游職業(yè)學院圖書館舉辦讀書月活動是在4月和11月。三亞航空旅游職業(yè)學院圖書館、浙江旅游職業(yè)學院圖書館、桂林旅游學院圖書館等6所圖書館連續(xù)舉辦了5屆，占整個已開展閱讀活動圖書館總數的46%。其余7所圖書館近三年都連續(xù)舉辦了2屆或3屆，占定期舉辦活動的圖書館總數的53.8%。每個圖書館每屆讀書節(jié)或讀書月，都有作為本次閱讀推廣活動重點的主題名稱，有9所圖書館圍繞“建設書香校園”確立主題。如：三亞航空旅游職業(yè)學院圖書館連續(xù)五屆讀書節(jié)主題分別是：書香校園·經典同行、書香浸潤校園·閱讀豐富人生、培養(yǎng)讀書習慣·共享閱讀快樂、開卷有益、讀書啟智·明理成才；有2所圖書館以宣傳圖書館資源和服務為主題；有1所圖書館以旅游教育辦學特色確立主題，即上海旅游高等專科學校圖書館2015年世界讀書日系列活動主題是“一帶風光，一路書香”。各館圍繞主題開展了數量不等的項目，開展活動10項及以上的圖書館有2所，占15%；開展活動7～9項的圖書館有5所，占38.5%；開展3～6項的圖書館有6所，占46%。項目內容較為豐富，涵蓋了讀書日特刊發(fā)行、展覽(圖書、書法繪畫作品等)、講座(名人名家和資源服務推廣)、書目推薦、圖書漂流和捐贈、優(yōu)秀讀者評選、調查問卷、經典影視展播和各類比賽等，粗略統(tǒng)計為8類27項。各館的臨時性策劃也取得了較好的效果，如：江西旅游商貿職業(yè)學院圖書館讀者協(xié)會舉行了以“如何看待昆明火車站暴力恐怖事件”為主題的讀書交流會，桂林旅游學院圖書館開展了“開心閱讀，快樂旅游”露營活動和“樂觀主義VS悲觀主義”辯論大賽等。

從閱讀推廣運行方式看，以圖書館與本校不同部門、與不同單位聯(lián)合舉行的聯(lián)動型活動為主，圖書館獨立舉行的獨立型活動為輔。從調查情況看，近三年各校圖書館都注重與相關部門合作，推出大學生感興趣的聯(lián)動型閱讀推廣活動，取得了較好效果。如：常態(tài)性的讀書月(節(jié))活動都與本校學生處、教務處、宣傳部、團委、各系部、數據庫商等聯(lián)合舉辦，其中，桂林旅游學院圖書館、長沙商貿旅游職業(yè)學院圖書館與當地政府機構如文聯(lián)、教育局、廣電局、同城高校等聯(lián)合舉辦，有效地擴大了影響力。

從閱讀推廣運行方向看，以閱讀推廣主體主動進行的單向型策劃為主，通過策劃使受眾之間相互進行閱讀推廣的交互型策劃為輔。從調查結果看，各圖書館策劃開展的活動項目大多是單向型，注重發(fā)揮高校圖書館的教育職能和在校園文化建設中的作用。閱讀推廣效果較好的交互性策劃較少，桂林旅游學院圖書館2015年讀書節(jié)的12項活動中的“邊拍邊寫，微信分享”取得了較好的互動推廣效果。

3　值得推廣的案例

全國的旅游院校圖書館大多是中等規(guī)模的圖書館，有幾家因建校時間太短還是小型圖書館。建館時間長短不一及人力資源、館藏資源等的差異，致使閱讀推廣實踐的規(guī)模和成效都存在很大差別。部分發(fā)展較好的圖書館，包括“旅游院校五星聯(lián)盟”各圖書館，即上海旅游高等專科學校、桂林旅游學院、山東旅游職業(yè)學院、浙江旅游職業(yè)學院和南京旅游職業(yè)學院圖書館，以及長沙商貿旅游職業(yè)學院圖書館、江西旅游商貿職業(yè)學院圖書館等，其閱讀推廣實踐各有側重，其經驗值得借鑒。

3.1旅游教育特色型閱讀推廣實踐——以上海旅游高等?？茖W校圖書館為例

3.1.1從學校旅游教育特色出發(fā)開展閱讀推廣活動。在為數眾多的讀書節(jié)(月)活動中，2015年4月上海旅游高等專科學校圖書館策劃的“一帶風光，一路書香——2015世界讀書日主題活動”可謂脫穎而出，匠心獨具?；顒右浴笆澜缱x書日”為契機，結合國家“一帶一路”戰(zhàn)略，從學校(院)旅游教育特色出發(fā)精心策劃了豐富的內容，包括：“一帶一路”書評、“一帶一路”旅游線路設計大賽和“一帶一路”數字資源檢索大賽。①“一帶一路”書評?；顒咏Y合學校專業(yè)特色，選擇圖書館中與“一帶一路”相關的旅游類圖書進行書評，并且要關注圖書館公眾號，以微信方式提交書評內容。②“一帶一路”旅游線路設計大賽。參加者以小組為單位，共同研究編制旅游線路。參賽小組要利用圖書館提供的圖文資料與電子數據信息，在“一帶一路”沿線尋找旅游目的地和設計旅游活動，并將這些旅游活動組合成具有特色的旅游線路，以圖文的形式展現出來。圖書館同時舉辦了“一帶風光，一路書香”主題講座暨“一帶一路”旅游線路設計大賽啟動會，邀請會展管理系副教授劉德艷博士和國際導游系外聘教師吳本南做了精彩的講座。這一系列的活動內容吸引更多師生走進圖書館，沐浴書香，體味絲綢文化，較好地達到了鼓勵閱讀、引導師生讀者利用圖書館資源的活動目的。

3.1.2貫徹知識服務理念，開展嵌入式教學引導學生閱讀。上海旅游高等?？茖W校圖書館在眾多的旅游院校圖書館中率先啟動了學科館員服務，建立了學科館員制度，成立了學科館員團隊，通過嵌入系部課程教學活動推動教學改革，促進學校教學的發(fā)展。圖書館提交的《服務課程，助推閱讀——以介入〈西餐創(chuàng)新制作〉課程引導閱讀為例》在首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽華東賽區(qū)獲得二等獎，對學科服務融入閱讀推廣做了成功的探索。學科館員們圍繞數字資源檢索指導、創(chuàng)新菜品設計信息資源推薦、技術性論文格式指導三方面內容，采取課件講解、現場演示、資源推送的形式向同學們介紹了與課程相關的圖書、期刊等紙質資源及電子雜志、數據庫等數字資源的使用方法，講解了技術性論文寫作包含的各要素及正確格式，并為學生提供了搜集整理好的國內外西餐菜譜、參考資料、資訊網站等資源目錄。同學們在學科館員的指導下分組上機實踐操作，咨詢相關的問題，檢索、下載自己需要的學習資料。教學活動取得了很好的效果，學生們閱讀了大量的信息，更好地完成了學習任務，更重要的是開拓了專業(yè)視野，了解了信息資源對專業(yè)學習的重要性。

3.1.3走向行業(yè)、走向社會，助推全民閱讀。上海旅游高等?？茖W校圖書館與上海市旅游局合作共建“上海旅游公共書吧”，計劃于2014年4月底試運行，已完成旅游書吧網頁建設、中文紙質圖書的篩選、調撥以及包括電子圖書、旅游景區(qū)和星級酒店等數據資源的整合和技術支持等工作，擬逐步建成面向廣大市民、廣泛服務社會的多渠道、國際化、體驗式的旅游信息綜合服務場所。此項目是發(fā)揮旅游院校圖書館特色資源優(yōu)勢助推全民閱讀的創(chuàng)新之舉，值得推廣和深入探討。

3.2校園文化建設型閱讀推廣實踐——以桂林旅游學院圖書館為例

3.2.1常態(tài)性活動年年創(chuàng)新。桂林旅游學院圖書館自2011年開始，結合“世界讀書日”開展主題為“點燃讀書激情，共建書香校園”“閱讀開啟夢想，翰墨飄香校園”等系列活動，已連續(xù)舉辦了5屆?；顒有问讲粩鄤?chuàng)新，活動項目不斷增加，活動規(guī)模不斷擴大。2014年舉辦的系列活動有“書·途同歸”(攝影作品征集)、“書·信同遞”(優(yōu)秀書籍推薦)、“書·貼共享”(閱讀感言傳遞)、“書·文共薦”(圖書美文分享)、“一站到底”(知識競猜)、“網絡時代”(共享教學科研資源)等多種形式?；顒拥玫搅巳熒膹V泛關注，不僅培養(yǎng)了同學的學習興趣，也為枯燥的學習生活增添了活力，既重申了弘揚讀書傳統(tǒng)的重要意義，又豐富了校園文化生活。桂林電視臺、《桂林日報》《桂林晚報》都對此次活動進行了跟蹤報道，在當地產生了一定影響。2015年舉辦的系列活動有“經典美文”誦讀分享、“書海尋寶”檢索比拼、“讀書與旅游”講座、“書香繞園”圖書漂流、“積微成著”知識競猜、視聽中心觀影、“邊拍邊寫”微信分享、“移動閱讀”用在手中等12個項目，在調研的各圖書館2015年讀書節(jié)(月)中項目是最多的。2015年4月23日，圖書館承辦了以“悅讀你我，書香桂林”為主題的桂林市第八屆讀書月活動啟動儀式，同城七大高校及中小學校近1,500名師生參加了啟動儀式。圖書館向大家發(fā)出了“讓書香滿校園、滿社會，讓書香飄桂林”的讀書邀請，很好地擴大了本屆活動的影響力。

3.2.2臨時性活動有聲有色。除了讀書節(jié)大型活動，臨時性活動也深受師生喜愛。如：結合第四屆“中國旅游日”主題，本著“讀萬卷書，行萬里路”的指導思想，圖書館讀書會于2014年5月23日至24日開展了“開心閱讀，快樂旅游”露營活動。通過活動樹立了讀書會成員陽光向上、熱愛運動、積極鍛煉的良好形象，鼓勵會員親近自然、感受生命，進一步展示了讀書會“品書、識友、求知、奮進”的宗旨。再如：為更好倡導全校師生積極讀書、提升自我，2013年11月6日圖書館讀書會主辦了以“悲觀主義VS樂觀主義”為主題的辯論賽，倡導大學生采取正確的態(tài)度面對人生順境和逆境，進一步提升了大學生對自我主觀能動性的深刻認識，為更好地實現自己的大學夢奠定了堅實的思想基礎。

其他旅游院校圖書館如：江西旅游商貿職業(yè)學院圖書館的“真人圖書外借”系列活動，內容涉及閱讀教育、佛教文化傳播、職業(yè)教育等，每月一期，保持了在學校講壇的活躍度，潤物細無聲地在校園文化建設中發(fā)揮著重要作用；山東旅游職業(yè)學院圖書館注重發(fā)揮讀者協(xié)會的橋梁作用，使讀者協(xié)會活動常態(tài)化；長沙商貿旅游職業(yè)學院圖書館在好書推薦活動中，推薦書目注重職業(yè)教育，推薦書目側重最有利于培養(yǎng)職業(yè)人的勞動意識、時間效率意識、經濟意識、信息意識、誠信和服務意識(即“六識”)，最有利于培養(yǎng)職業(yè)人的職業(yè)核心能力(調研能力、信息分析預測能力、策劃能力、溝通組織能力、控制能力、整理能力，即“六能”)；南京旅游職業(yè)學院圖書館率先在“世界讀書日”活動期間推出了電子內刊《人在旅圖》等。

4　對現狀的反思

盡管大多數旅游院校圖書館傾其所能將閱讀推廣活動開展得如火如荼，但鑒于人力物力等諸多原因存在很多需要改進之處，需從多方面不斷探索。根據我國著名學者趙俊玲老師的觀點，“閱讀推廣主要涉及四個方面要素，即閱讀推廣主體、閱讀推廣客體、 閱讀推廣對象、 閱讀推廣方式， 也就是說誰來推廣、 推廣什么、 向誰推廣和如何推廣?！盵4]筆者基于以上閱讀推廣要素，反思存在的問題，提出改進的建議。

4.1“誰來推廣”誰就建制

從調查結果來看，全國旅游院校圖書館開展閱讀推廣存在很大的差距，甚至還有將近30%的圖書館未開展，未發(fā)現有關閱讀推廣的文件、政策發(fā)布。“大學是青年學子讀書之地，圖書館則是大學校園中讀書活動的策源地、總后勤和大舞臺。高校圖書館不但需要保障師生專業(yè)信息的獲取，也要保障師生的閱讀權利，提升他們的閱讀興趣，吸引他們走進圖書館、利用圖書館?！盵5]所以，目前亟須完善的閱讀推廣制度規(guī)范圖書館的閱讀推廣實踐，這也就是所有閱讀推廣人都期待已久的長效機制的建立。成都航空職業(yè)技術學院圖書館針對高職學生教育的特點，將“閱讀推廣的愿景、總體思路和主要目標等進行系統(tǒng)的分析、設計、執(zhí)行、控制及反饋”[6]，基于頂層設計構架閱讀推廣模式，因制度完善、措施有力，取得了很好的效果，其經驗值得借鑒。旅游院校圖書館都設在旅游勝地，也應該根據地方經濟地域文化特色、旅游教育需求和各館的實際情況，積極探索建立本館的長效機制，出臺相應的政策，使閱讀推廣有章可循，制定閱讀推廣開展的制度，增強閱讀推廣實踐的實效性。

4.2“推廣什么”的側重點

根據趙俊玲老師的觀點，圖書館向用戶推廣的內容包括閱讀讀物、閱讀能力和閱讀興趣。從調查情況看，各旅游院校圖書館都能根據館藏資源，向受眾推廣圖書等傳統(tǒng)出版物和音頻視頻、電子書、數據庫等與時俱進的載體，受眾的讀物滿足率較高。雖然開展了閱讀推廣活動提高讀者的閱讀能力和興趣，但是其實效性有待加強。所以，筆者認為閱讀能力、閱讀興趣的培養(yǎng)是今后圖書館閱讀推廣工作的重點?！阿僖龑狈﹂喿x意愿的人閱讀。②訓練有閱讀意愿而不善于閱讀的人閱讀。③幫助閱讀困難人群閱讀。④為具有較好閱讀能力的人提供閱讀服務”。[7]各館應以此為目標創(chuàng)新閱讀推廣舉措。

4.3“向誰推廣”研究誰

“在這四方面中，閱讀推廣對象是閱讀推廣的核心。閱讀客體和閱讀推廣方式都要圍繞推廣對象展開，不同的目標群體，其閱讀推廣的讀物選擇、閱讀推廣的側重點都會有所區(qū)別”。[8]目標群體定位明確是閱讀推廣活動成功的前提，例如：被廣為認可的“讀吧，新加坡”閱讀推廣活動，每年都有明確的推廣對象，如：出租車司機、美容師等。旅游院校圖書館閱讀推廣對象主要是學生，要充分考慮其人才培養(yǎng)目標和閱讀現狀，這就要求圖書館進行全方位的閱讀推廣對象調研。從調查情況看，各旅游院校圖書館對此不夠重視，僅三亞航空旅游職業(yè)學院圖書館每年的讀書節(jié)活動中有讀者問卷調查。所以，各旅游院校圖書館的閱讀推廣實踐大多注重推廣對象作為大學生的共性，忽略了他們作為旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的個性。僅有上海旅游高等專科學校圖書館的閱讀推廣實踐兼顧二者，并突出了旅游專業(yè)知識拓展，從助力學生成為旅游業(yè)人才的視角開展活動。怎樣更好地兼顧取決于對學生的了解，所以，今后各旅游院校圖書館要加強推廣對象研究，這是增強實效性的另一個重要舉措。

4.4“如何推廣”看實效

從調查情況看，旅游院校圖書館的閱讀推廣以開展閱讀推廣活動為主，活動類型豐富且項目繁多，但普遍存在一個現象，就是借鑒其他高校圖書館成功的活動經驗較多。所以，這些活動的吸引力、與讀者需求的匹配度都有待提高。成功的經驗應該借鑒，尤其是那些進行閱讀推廣時間很長的高校圖書館積累的經驗，但借鑒的同時要結合本校、本館的實際情況和讀者閱讀現狀。開展什么活動還是要看實效性，但是怎么評價這些活動的實效性，是另一個難題。在調查中看到的都是總結表彰大會的報道，對活動實效性的評價過于夸大，未發(fā)現科學合理又有較高價值的評價方法。所以，各館要盡快建立科學合理的評價指標體系，從而激勵、改進閱讀推廣實踐的策略。

5　結語

綜上所述，旅游院校圖書館的閱讀推廣實踐起步晚，但取得的成就是難能可貴的，在今后的閱讀推廣實踐中要不斷總結經驗，敢于嘗試和拓展，務實推進閱讀推廣的進程。筆者對全國的旅游院校圖書館閱讀推廣實踐進行了調查和分析，在此基礎上結合工作實踐，總結了值得推廣的經驗，反思了存在的問題，希望能夠為旅游院校圖書館今后的閱讀推廣工作提供參考。由于調查、分析還不夠深入，筆者所提出的建議、總結的經驗有待于在實踐中進一步探討。

[1]范并思.閱讀推廣與圖書館學：基礎理論問題分析[J].中國圖書館學報，2014(9)：4-6.

[2]周其厚.當代中國高等旅游教育研究[M].合肥：合肥工業(yè)大學出版社，2013：72.

[3]石繼華.江蘇省高職院校圖書館校園閱讀推廣現狀及對策探析[J].圖書館研究，2014(5)：69-71.

[4][8]趙俊玲，郭臘梅，楊紹志.閱讀推廣：理念、方法、案例[M].北京：國家圖書館出版社，2013：3.

[5]范并思.閱讀推廣：高校圖書館服務“新常態(tài)”[J].高校圖書情報工作研究，2013(2)：1-3.

[6]張勇.試論高職院校圖書館的閱讀推廣模式[J].大學圖書館學報，2014(2)：64-66.

[7]范并思.閱讀推廣為什么[J].公共圖書館，2013(3)：1-3.

(編校：崔萌)

2016-02-01

李青(1969—)，桂林旅游學院圖書館副研究館員；石莉(1973—)，廣西民族大學圖書館館員。

G258.6

A

1003-1588(2016)03-0018-04

* 本文系2014年度廣西高等教育教學改革工程基金項目“基于教學改革的旅游院校圖書館創(chuàng)新服務模式研究與實踐”的階段性成果之一，項目編號：2014JGA261。