初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

單玲（甘肅省民樂縣第二中學(xué)，甘肅民樂 734500）

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初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

單玲
（甘肅省民樂縣第二中學(xué)，甘肅民樂 734500）

摘要：化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不僅可以促進初中生更好地掌握化學(xué)原理，還有利于提高初中生的動手實踐能力。在新課程背景下，初中化學(xué)教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)和機遇?；瘜W(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)全面發(fā)展的初中生。但是，當(dāng)前的初中化學(xué)實驗教學(xué)存在著一些弊端，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。本文通過分析初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進而提出初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略，為初中化學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗；教學(xué)改革；創(chuàng)新

初中化學(xué)實驗教學(xué)作為一種有效的教學(xué)形式，對提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)具有關(guān)鍵性的作用，還可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論，培養(yǎng)初中生的動手實踐能力。同時，初中化學(xué)教材中有許多實驗內(nèi)容，教師要給予高度的重視，鼓勵學(xué)生自己動手進行實驗，自主總結(jié)實驗結(jié)論。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：初中化學(xué)是一門以實驗為主的自然學(xué)科，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生有更多的機會主動的體驗科學(xué)探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，如何提高初中化學(xué)實驗教學(xué)效率，積極進行實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新，就成為了初中化學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。本文中，筆者將通過分析初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進而提出初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）將實驗教學(xué)變成演示和口述，缺乏實效性

很多初中化學(xué)教師對實驗教學(xué)的重視不足，沒有意識到實驗教學(xué)的重要性，因此在實驗教學(xué)時往往以演示或者口述為主，沒有讓學(xué)生真正的參與到實驗中，也沒有真正提高初中生的實踐能力。由于化學(xué)課時量有限，因此教師往往只是讓學(xué)生死記硬背實驗步驟和結(jié)論，使學(xué)生對實驗只有感性的認(rèn)識，而沒有深入的了解，無法通過實驗增長能力。還有的初中化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室做實驗，但是實驗過程中基本是教師“一言堂”，嚴(yán)格限制了初中生的個性發(fā)揮，要求學(xué)生完全按照教師的意圖進行實驗，也就使實驗教學(xué)成為擺設(shè)，學(xué)生對實驗也變得不重視，不能發(fā)揮主動性和積極性。

（二）缺乏明確的實驗?zāi)繕?biāo)，學(xué)生動手機會較少

許多初中化學(xué)教師在進行實驗教學(xué)時都沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，實驗教學(xué)完全是教師想到哪里就教到哪里，對初中生的思維造成一定的阻礙，使初中生難以形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)模式。還有的初中化學(xué)教師為了節(jié)省教學(xué)時間，會將學(xué)生分成小組，讓每組學(xué)生都做相同的實驗，然后對表現(xiàn)較好的小組給予鼓勵。這樣的教學(xué)使小組中的化學(xué)上等生占據(jù)優(yōu)勢，在實驗時能夠得到充分的鍛煉，而對于化學(xué)下等生則動手實踐的機會少，他們害怕失誤被同學(xué)笑話。再加上有的初中生性格內(nèi)向，不善于表現(xiàn)，看到其他學(xué)生搶著做實驗，自己就只在一旁觀看，從而失去了許多動手的機會，一節(jié)課下來都沒有得到有效的鍛煉。

（三）實驗教學(xué)方法單一，無法激發(fā)學(xué)生的興趣

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，有一些教師思想守舊，教學(xué)方式單一枯燥，沒有做到與時俱進，沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇實驗內(nèi)容和形式，因此使初中學(xué)生對化學(xué)實驗不感興趣?；瘜W(xué)教師按照自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生進行實驗，在課堂上忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，即使初中生有新穎的想法和獨特的思維也無法得到教師的支持和幫助。為了防止初中生在實驗過程中弄壞實驗設(shè)備，許多化學(xué)教師對學(xué)生進行了嚴(yán)格的要求和限制，使化學(xué)實驗課程缺乏生機與活力。教師對于學(xué)生區(qū)別對待，喜歡提問上等生，對下等生缺乏指導(dǎo)，容易造成學(xué)生成績兩極分化，不利于實現(xiàn)全面進步。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程的深入開展，初中化學(xué)教師必須要提高對實驗教學(xué)的重視程度，改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)觀念，創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，給初中生提供發(fā)展和提升的空間，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興

課題項目：本文系甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《初中化學(xué)如何開展綜合實踐活動提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探索與研究》階段研究成果之一。趣，為實現(xiàn)高效的化學(xué)實驗教學(xué)奠定基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實驗課上教師要及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的實驗技巧。比如，在做“溶液酸堿性的檢驗”實驗時，要讓初中生明白酸溶液是指酸的水溶液，酸性溶液是指能使紫色石蕊試液變紅的溶液，因此酸溶液一定是酸性溶液，而酸性溶液不一定是酸溶液；同樣，堿性溶液不一定是堿溶液，堿溶液一定是堿性溶液。然后我會根據(jù)學(xué)生的實際生活，選擇一些物品讓學(xué)生檢測它們的酸堿性，如食物，橘子汁、牛奶、雞蛋清等，讓學(xué)生在實驗過程中收獲到生活的經(jīng)驗。

（二）制定明確的實驗?zāi)繕?biāo)，提高學(xué)生的動手操作能力

初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)前要精心設(shè)計實驗?zāi)繕?biāo)，盡可能減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓初中生可以輕松地進行實驗學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的聰明才智，點燃他們思維的火花，提高實驗教學(xué)效益。素質(zhì)教育要求我們教學(xué)面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生的實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、探究能力得到均衡發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”時，要制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)：掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途，掌握在實驗室里制取二氧化碳的步驟和利用向上排空氣法收集氣體。在實驗開始前我先給學(xué)生進行了演示實驗，然后將注意事項告訴學(xué)生，并確保每個初中生都能夠親手進行實驗，以提高他們的實踐能力。

（三）不斷拓展實驗內(nèi)容和形式，增強化學(xué)實驗的多樣性

初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)時要做到“精講多練”，教師講授要具有針對性，避免對水平不同的學(xué)生造成困擾?；瘜W(xué)實驗的形式多種多樣，除了實驗室的實驗教學(xué)以外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外進行實驗，或者讓學(xué)生回答家里后進行實驗等。每一種實驗形式都有不同的作用，需要化學(xué)教師根據(jù)實際情況確定。比如，學(xué)習(xí)了“水的凈化”以后，可以讓學(xué)生回家以后收集一瓶污水，然后帶到課堂進行實驗，通過實驗不僅可以鍛煉初中生的觀察和探究能力，還有利于培養(yǎng)初中生熱愛環(huán)境的意識。又如，學(xué)習(xí)了“生活中常見的鹽”以后，我給學(xué)生提出了互動問題：為什么食鹽可以食用而有些鹽不能食用呢？這樣可以實現(xiàn)化學(xué)實驗的多樣性和靈活性，從而使初中生更具有活力。

三、結(jié)語

總而言之，初中化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，初中化學(xué)教師必須積極進行改革和創(chuàng)新，探究高效的實驗教學(xué)策略，給初中生帶來全新的實驗體驗，從而不斷拓寬初中生的視野，為初中生的德、智、體、美全面發(fā)展做出鋪墊。在新課程背景下，初中化學(xué)實驗教學(xué)還有很長的路要走，化學(xué)教師必須積極提高教學(xué)水平，正視實驗教學(xué)的作用，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進師生雙邊互動的有效開展，進而優(yōu)化初中生的化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］白麗華.初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題與對策［J］.新課程：教師，2011（12）.

［2］張偉林.初中化學(xué)實驗教學(xué)改進探索［J］.教學(xué)與管理，2011（10）.

［責(zé)任編輯趙建榮］

中圖分類號：G63

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.119