優(yōu)化課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)活力課堂

楊素梅（河北阜平中學(xué)，河北阜平 073200）

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優(yōu)化課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)活力課堂

楊素梅
（河北阜平中學(xué)，河北阜平 073200）

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入探究教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過(guò)探究和思考有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)技能。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還要對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生的積極參與中充滿活力，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；以人為本；活躍課堂；高效

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入探究新課標(biāo)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)優(yōu)化教學(xué)策略，使學(xué)生在探究過(guò)程中掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所主要是課堂，在課堂教學(xué)中，教師要給他們創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極的思考，有效掌握教材中的新知識(shí)，創(chuàng)設(shè)活力課堂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的動(dòng)力，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能積極地思考和探究，加快他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓他們主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和探究，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在新課改的教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容，還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能靈活地運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中，教師要結(jié)合生活中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中進(jìn)行知識(shí)的分析和探究，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在活躍的氛圍中，學(xué)生能準(zhǔn)確快速地找到問(wèn)題的切入點(diǎn)，運(yùn)用掌握的知識(shí)使問(wèn)題獲得有效解決。在提高他們運(yùn)用知識(shí)能力的同時(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極生物投入到學(xué)習(xí)中。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在新課改的過(guò)程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們通過(guò)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谔骄窟^(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師不僅要深入探究教材內(nèi)容，還要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和薄弱環(huán)節(jié)，有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)，有效提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力，讓他們能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻以教學(xué)新理念為設(shè)計(jì)的依據(jù)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行探究，要如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如何有效激發(fā)他們的思維活躍性，使課堂教學(xué)在教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中高效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的高度統(tǒng)一，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握在不斷變化，教師在教學(xué)結(jié)束之后，要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)效果來(lái)判斷教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)劣，從而有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使學(xué)生在每一節(jié)課堂的學(xué)習(xí)中都能有效鞏固學(xué)到的知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)，使他們的數(shù)學(xué)綜合能力獲得提升，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

三、深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材

教材是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際，照本宣科地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸。在大量枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)的沖擊下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼的情感。在新課改的過(guò)程中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效掌握教材中的重難點(diǎn)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要深入挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，了解教材中知識(shí)點(diǎn)和例題之間的聯(lián)系，能創(chuàng)造性的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍和補(bǔ)充，讓學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的同時(shí)，拓寬他們的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的課內(nèi)外延伸，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效提高。

四、構(gòu)建以人為本的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，讓他們能創(chuàng)造性地運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的探究能力和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生充足的探究時(shí)間，引導(dǎo)他們逐步深入地分析問(wèn)題，并在分析過(guò)程中養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。在高中數(shù)學(xué)教材中，有很多抽象的知識(shí)概念和定理，要讓學(xué)生有效地掌握這些知識(shí)，并能熟練的進(jìn)行運(yùn)用，需要教師在教學(xué)中把數(shù)學(xué)實(shí)踐問(wèn)題和理論教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，激發(fā)他們探究的主動(dòng)性，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極地投入到學(xué)習(xí)中，有效掌握教材中的重難點(diǎn)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

五、加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

課堂是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的最主要場(chǎng)所，課堂教育是現(xiàn)代教育的主要方式，因此，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程就是教師對(duì)例題、公式等進(jìn)行講解，學(xué)生理解、記憶并對(duì)公式、定理進(jìn)行應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法將教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，側(cè)重教而忽略教育應(yīng)以學(xué)生為本。隨著新課改的進(jìn)行，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極思維，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行探究。教師還可以在教學(xué)活動(dòng)中采取獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠親自參與其中，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地觀察、猜想、推理、交流。此外，教師要以建立民主、平等的師生關(guān)系為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)，師生之間要加強(qiáng)合作，通過(guò)相互討論和交流，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)下的高效教學(xué)。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要在新課標(biāo)的要求下，認(rèn)真探究教材內(nèi)容，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，讓他們通過(guò)深入探究和思考加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在師生的積極互動(dòng)中，使課堂充滿了活力，使學(xué)生的思維更加活躍，能快速地掌握知識(shí)的本質(zhì)，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，使課堂教學(xué)高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉琛.打造充滿生命活力的高中數(shù)學(xué)課堂［J］.考試周刊，2014 （12）.

［責(zé)任編輯趙建榮］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.071