瞄準(zhǔn)醫(yī)學(xué)人才成長方向進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)

劉欣（吉林省輝南縣第一高級職業(yè)中學(xué)，吉林輝南135100）

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瞄準(zhǔn)醫(yī)學(xué)人才成長方向進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)

劉欣
（吉林省輝南縣第一高級職業(yè)中學(xué)，吉林輝南135100）

摘要：本文從“瞄準(zhǔn)學(xué)生成才方向，追求實(shí)用高效課堂”“扎實(shí)做好醫(yī)學(xué)專業(yè)技能競賽工作”“致力提高學(xué)生的專業(yè)自豪感”三方面論述了中職醫(yī)學(xué)專業(yè)課的教學(xué)藝術(shù)方法。強(qiáng)調(diào)了中職醫(yī)學(xué)教師要摸清學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，在教學(xué)中不僅要教會學(xué)生學(xué)會醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的知識和技能，同時也要注重對職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高，使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來工作崗位的競爭需求。

關(guān)鍵詞：高效課堂；技能競賽；專業(yè)自豪感；成功意識；醫(yī)學(xué)元素

“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)”是現(xiàn)代中職教育的育人方向。這些年，我在中職醫(yī)學(xué)教學(xué)方面做出了許多嘗試，頗有成效，現(xiàn)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)如下。

一、瞄準(zhǔn)學(xué)生成才方向，追求實(shí)用高效課堂

在中職階段所開設(shè)的《護(hù)理概論》《護(hù)理技術(shù)》《病理學(xué)基礎(chǔ)》《藥理學(xué)基礎(chǔ)》《衛(wèi)生保健》《人體解剖學(xué)》等課程不僅是服務(wù)于學(xué)生升學(xué)應(yīng)試的需要，而且是服務(wù)于學(xué)生未來上崗就業(yè)需要的。不過很多中職醫(yī)學(xué)教師做得有些“本末倒置”，片面追求升學(xué)率，讓學(xué)生機(jī)械地背誦、答題，而對于學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)卻很少強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)。如果教師能從學(xué)生未來發(fā)展的角度分析，采用科學(xué)有效的教育方法實(shí)施教學(xué)，“魚和熊掌”是可以兼得的。首先，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，既服務(wù)于學(xué)生的應(yīng)試需要，又要服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要。其次，在教學(xué)中要努力追求實(shí)用高效課堂，不僅要做到重難點(diǎn)突出、因材施教，使書本知識能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的職業(yè)技能和應(yīng)試能力，也要通過視頻教學(xué)、實(shí)踐感悟、情景訓(xùn)練等方式來幫助學(xué)生正確理解勝任未來職業(yè)崗位所需的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及身心素質(zhì)，有針對性地提高學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力、應(yīng)變能力、人際溝通能力、創(chuàng)新能力等。最后，我建議中職醫(yī)學(xué)教師要主動建議學(xué)校與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院建立聯(lián)合辦學(xué)關(guān)系，在中職三年級的上半段學(xué)期開展一定時間的專業(yè)見習(xí)活動，可以邀請醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)生、護(hù)士到學(xué)校來講座授課，也建議在學(xué)校的組織下，讓學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行見習(xí)實(shí)習(xí)活動，鞏固其專業(yè)思想、加強(qiáng)從業(yè)指導(dǎo)、推進(jìn)養(yǎng)成教育，使學(xué)生進(jìn)一步掌握勝任未來崗位所需的應(yīng)知應(yīng)會知識和能力。

二、扎實(shí)做好醫(yī)學(xué)專業(yè)技能競賽工作

現(xiàn)在中職院校每年都會參加上級教育部門所組織的技能競賽，但仍有很多中職院校并未在校內(nèi)有效開展技能競賽。往往是文件下發(fā)后，學(xué)校中的教務(wù)主任與專業(yè)課教師便著手選拔參賽選手，為選手特開“綠燈”進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。這種技能競賽在一定意義上可以理解為學(xué)校為了獲得競賽名次而開展的少數(shù)學(xué)生參與的比賽，大部分學(xué)生被關(guān)閉在了競賽外圍。我建議中職院校應(yīng)扎實(shí)做好校內(nèi)技能競賽活動，積極動員全體學(xué)生熱情參與，借助技能競賽活動來充分鍛煉學(xué)生的職業(yè)形象和技能，提高全體學(xué)生的競爭意識、學(xué)習(xí)動力、成功體驗(yàn)和使命感。中職醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師要主動申請參與到校內(nèi)技能競賽的組織過程，以專業(yè)思想審視比賽的選拔、培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)演練等各個環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)，向?qū)W校提出可行建議，使競賽方案更加符合本校學(xué)生實(shí)際。中職醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師還需主動走入學(xué)生中間，宣傳比賽的參與意義，介紹比賽的流程、要求、注意事項(xiàng)，在課堂中加大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對全體學(xué)生進(jìn)行賽前指導(dǎo)。

三、致力提高學(xué)生的專業(yè)自豪感

如果學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)沒有形成專業(yè)自豪感，是不能付之全力學(xué)好醫(yī)學(xué)知識和技能的。學(xué)生的專業(yè)自豪感是需要教師介入培養(yǎng)的，此項(xiàng)工作如果做得不好，學(xué)生則易產(chǎn)生厭學(xué)、抵制情緒，甚至出現(xiàn)拒學(xué)、逃學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、退學(xué)等教育失敗現(xiàn)象。為了增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自豪感，我做了許多努力，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）幫助學(xué)生正確認(rèn)識醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，增強(qiáng)專業(yè)成功意識

專業(yè)的冷熱程度和就業(yè)需求情況是學(xué)生及家長最為關(guān)心的問題，我經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)絡(luò)查找本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，適時向?qū)W生予以說明。我也把整理的近十幾年來本校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的升學(xué)情況和就業(yè)情況向?qū)W生予以介紹，使學(xué)生及時掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展動態(tài)，更全面深入地知悉所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)與要

（二）開展“我是醫(yī)學(xué)小專家”活動，促進(jìn)學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃

為了促進(jìn)學(xué)生熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，提高教學(xué)實(shí)效，我試行了“我是醫(yī)學(xué)小專家”活動。我鼓勵學(xué)生通過自己的方式去查找醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展概況、新人新事等信息，讓他們逐漸明確自己要追求什么，應(yīng)掌握什么，如何正確處理專業(yè)與學(xué)業(yè)、事業(yè)的關(guān)系等信息，讓學(xué)生在班級內(nèi)暢所欲言，采用情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演醫(yī)學(xué)專家、患者、學(xué)生、家長等各種角色，在研討中豐富專業(yè)知識。此項(xiàng)活動的開展使學(xué)生對未來如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想形成較為清晰的認(rèn)識，進(jìn)而自我加壓、克服學(xué)習(xí)道路上的各種困難，達(dá)到自我完善，形成專業(yè)自豪感。

（三）創(chuàng)編醫(yī)學(xué)元素藝術(shù)節(jié)目，展現(xiàn)學(xué)生職業(yè)才藝

以藝載德、以藝促智，學(xué)校每年都要舉行藝術(shù)節(jié)，通過開展豐富多彩的文化藝術(shù)活動，讓學(xué)生的各種才華予以展示，獲得興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等各方面的優(yōu)化發(fā)展。不過，很多學(xué)校的藝術(shù)節(jié)節(jié)目大多以歌舞、小品、相聲、樂器表演等形式出現(xiàn)，藝術(shù)氛圍雖濃，但專業(yè)特色卻凸顯不夠，娛樂性質(zhì)較強(qiáng)，但對于鞏固增長學(xué)生專業(yè)素質(zhì)卻無太大幫助。這幾年，我與醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生一起創(chuàng)編融娛樂性、專業(yè)性于一體的藝術(shù)節(jié)節(jié)目，如我們的“護(hù)士手語操表演”“醫(yī)學(xué)文明禮儀歌唱表演”“醫(yī)學(xué)抒情詩朗誦”“醫(yī)學(xué)診療小品”等，當(dāng)我們統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)角色制服和獨(dú)特的醫(yī)學(xué)風(fēng)格表演出現(xiàn)在舞臺上之時，全體師生耳目一新。我們把藝術(shù)節(jié)的才藝表演加入了醫(yī)學(xué)元素，在深刻挖掘?qū)W生藝術(shù)才能的同時，也賦予了它更為獨(dú)特的內(nèi)涵。我們的醫(yī)學(xué)節(jié)目既展現(xiàn)了學(xué)生的熱情活潑、多才多藝，也印證了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。在全體師生熱情的掌聲中，我們醫(yī)學(xué)專業(yè)班的同學(xué)也倍覺欣喜，進(jìn)一步增強(qiáng)了專業(yè)自豪感。

醫(yī)學(xué)專業(yè)課的教學(xué)方法是智者見智，仁者見仁，以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)僅供醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師在教育實(shí)踐中參考借鑒。我覺得只要我們教師遵循了科學(xué)的教學(xué)方法，再加上熱愛本專業(yè)教學(xué)的熱情，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，我們的事業(yè)便會一帆風(fēng)順，我們的學(xué)生也一定會成為優(yōu)秀的“白衣天使”。

參考文獻(xiàn)：

［1］張燕，王斌.淺析醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)滲透人文教育的途徑［J］.課程教育研究2015（3）.

［2］高洪玉.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職醫(yī)學(xué)專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)探討［J］.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014（5）.

［責(zé)任編輯張敬亞］

中圖分類號：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.043

作者簡介：劉欣（1975—），女，漢族，本科，中教一級，研究方向：醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)、教師隊(duì)伍發(fā)展、德育建設(shè)。求，從而進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，認(rèn)清自己的優(yōu)劣短長，并借鑒優(yōu)秀學(xué)生的成功因素來給自己“加油打氣”，使自己在校學(xué)習(xí)和生活都能充滿自信。