職業(yè)中專學生會計專業(yè)知識學習問題及對策研究

于生輝（甘肅省高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅高臺734300）

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職業(yè)中專學生會計專業(yè)知識學習問題及對策研究

于生輝
（甘肅省高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅高臺734300）

摘要：由于職業(yè)中專招生學生結(jié)構(gòu)復雜的特點，導致在校學生各方面素質(zhì)高低不一，具體表現(xiàn)在大部分學生學習專業(yè)課時會出現(xiàn)各式各樣的學習困難、障礙，甚至表現(xiàn)為對專業(yè)課程的不適應和抵觸。文章結(jié)合多方面要素，闡述了職業(yè)中專學生在學習會計專業(yè)課程時出現(xiàn)的學習障礙及形成原因，并針對這些問題提出了相應的解決辦法。

關(guān)鍵詞：職中學生；會計；學習；問題；對策

以就業(yè)為導向、以服務為宗旨，深化職業(yè)中專教育教學改革，是社會發(fā)展的必然要求。作為職業(yè)中專教育中的重點專業(yè)之一的會計專業(yè)如何突破教學局限，改善教學效果，培養(yǎng)社會需要的會計人才，是職業(yè)中專教育面臨的現(xiàn)實問題。

一、職業(yè)中專學生學習會計專業(yè)知識時存在的問題

（一）普遍缺乏專業(yè)學習興趣

都說興趣是最好的老師，學生學習的興趣和成績有很大的關(guān)聯(lián)，學生對某個學科學習興趣濃厚，學習的動力就大，就容易取得優(yōu)異的成績。但在職業(yè)中專學生中，卻因為這樣那樣的問題，導致學生對會計專業(yè)課程學習興趣淡薄。一是職業(yè)中專的學生在一步步進入會計專業(yè)深層課程的過程中，發(fā)現(xiàn)抽象的理論越來越多，對學習能力要求也較高，而學生中大多數(shù)沒有做好面對困難學習的心理準備，普遍認為專業(yè)課的學習不用花費百分之百的精力去拼搏，導致學習開始跟不上趟，專業(yè)課學習中的困難和問題也會越來越多，學生學習的成就感缺失了，學習的興趣也就會一天天衰減。二是缺乏耐心和恒心。學生中有很多人欠缺必要的吃苦耐勞精神，欠缺奮斗和拼搏的毅力，一旦碰到學習困難和障礙就容易退縮。久而久之，就慢慢喪失了學習興趣。有些學生在剛進入會計專業(yè)知識的學習時，興趣還比較濃，學習的興致也很高，但隨著專業(yè)知識深度、廣度的不斷提升，學習困難的不斷加大，部分學生慢慢感覺到學習的辛苦和乏味，逐漸降低了專業(yè)學習的時間投入，越來越不愿在專業(yè)課上下工夫了。三是學生對會計課程的性質(zhì)認識片面。據(jù)對我校會計專業(yè)學生的一項專業(yè)選擇原因調(diào)查結(jié)果顯示，很多學生選擇會計專業(yè)的原因是其他專業(yè)不愛學，聽說會計專業(yè)學起來比較輕松、容易。所以一旦在專業(yè)學習中碰到困難和障礙時才明白，這個專業(yè)并非想象得那么簡單，還是有很多東西需要下工夫?qū)W習，從而大大降低了學習興趣和熱情。

（二）學習方法單一，學習效率低

學習方法單一和學習效率低下的問題在學生中很普遍，學生在義務教育階段多年形成的學習習慣和學習方法單一的困境一直沒有得到突破，進入職業(yè)中專后這種困境也沒有得到解決。筆者通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)沒有好的學習方法的學生往往還表現(xiàn)出很多問題，諸如學習上有惰性，習慣被動學習，課前預習不到位，課后復習不能同步跟進，課堂上注意力不集中，聽課效率低下，甚至有很多學生不愿意完成作業(yè)，學習責任心不強，以應付和休閑的態(tài)度對待學習。

（三）部分學生優(yōu)越的家庭環(huán)境反倒成了他們學習專業(yè)知識的障礙

有很多家庭條件富裕這是一個不爭的事實，本來優(yōu)越的家庭環(huán)境是求學的重要物質(zhì)條件。但是一些學生倒覺得家里有錢，反正畢業(yè)了爹媽會給他找到出路的，學習和技能，沒有用，靠天、靠地、靠自己，不如靠個好“老爸”。有這樣心態(tài)的學生肯定學不好專業(yè)課。

二、職業(yè)中專學生學習會計專業(yè)知識困難解決途徑

（一）“上兵伐謀，攻心為上”

這一古代兵法同樣適用于教育領(lǐng)域。針對上述職業(yè)中專學生的特殊思想狀況，有目的性地開展心理指導，有針對性地進行引導，從思想上解決學習問題和障礙。一是結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展狀況，引導學生重視會計專業(yè)、重視學習；干一行愛一行，如果學藝不精，工作也不會長久。二是引導學生正確看待所學專業(yè)，即便未來從事的工作和會計專業(yè)沒有關(guān)聯(lián)，會計專業(yè)也是一項終身受用的技能，比如用于家庭理財。

（二）培養(yǎng)學生濃厚的專業(yè)學習興趣

興趣雖然是一種非智力因素，但是它對學生智力因素的發(fā)展有著重要的影響。只有學生對所學課程有了濃厚的學習興趣，才能逐漸培養(yǎng)出好的學習習慣，才能逐步發(fā)現(xiàn)好的學習方法。作為專業(yè)教師，我們要做的就是深挖教材，備好、上好每節(jié)課，講好第一課，給學生樹立好的第一印象，同時還要重視本專業(yè)的入門引導，在專業(yè)課程的緒論或者前言部分講解中，要生動形象地闡述該學科的起源、發(fā)展、運用和學科的深遠影響。第一課要能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生產(chǎn)生探究本專業(yè)奧妙的欲望。平時教學中要時不時給學生帶來驚喜和好奇，還要緊密結(jié)合實際開展學習。

（三）選擇合適的教學方式，不斷改進教學方法

學生的水平高低不一，學生的學習能力也參差不齊，所以我們要針對不同的學生使用不同的教學方式和方法。新生質(zhì)量參差不齊，摸清學生的心理，熟悉學生的特點，在這個基礎上制定切實可行的教學目標和方法，突出重點、突破難點，緊密結(jié)合本專業(yè)實際，根據(jù)學生和專業(yè)特點，選擇學生喜愛、易于接受的方法進行教學，才能切實提高專業(yè)課教學效果。同時，在教學中也應重視概念和規(guī)律形成過程的講述，引導學生摒棄傳統(tǒng)學習中以記憶知識為重點的錯誤觀念，組織學生積極參與教學活動，學會探究學習、合作學習、自主學習。除此之外，還要為學生多多創(chuàng)造活動的機會，多安排實踐課，讓學生通過實踐中的觀察、探索得出結(jié)論，習得知識、獲得能力。

（四）重組課程體系，建立合理的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

一是基礎公共課程應以夠用為宜，堅持少而精的原則，摒棄多而濫。職業(yè)中專學生和普通高中生相比，文化課基礎比較薄弱，在語文、數(shù)學、英語等基礎課程上，要給學生降低學習要求，以學生夠用為最宜，根據(jù)各學科特點調(diào)整公共課教學內(nèi)容和時間。二是要以增強學生實踐能力為本位，建立合理的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。會計專業(yè)的學生如果在會計基礎課程的學習中掌握得不扎實、不牢固，就會導致后面的崗位實訓無法順利進行。所以，要想克服學生在會計專業(yè)學習中的困難和障礙，還要從會計基礎教材的選用入手，舍棄以理論為重點的基礎教材，大膽嘗試以實踐為主的新教材。筆者發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，學生對于認識、填寫單據(jù)方面的知識普遍接受比較快，筆者分析了原因，先動手做，后學理論，學生的學習激情明顯提高，而且任課教師采用了分組教學法，分崗位實習，教學效果比較好。

總之，只要我們把教學當做事業(yè)來對待，積極想辦法，認真分析會計專業(yè)教學中存在的問題和困惑，結(jié)合學校、學生、專業(yè)實際認真分析對策，同時積極吸收其他同類院校，甚至是外國的并內(nèi)化為能為我們所用的方法、思想、理論，遇山開山、遇水架橋，我想會計專業(yè)教學一定能抓出實效，干出成績。

［責任編輯張敬亞］

中圖分類號：G71

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.041