提高學(xué)習(xí)效率從培養(yǎng)習(xí)慣開始

張鐵成

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度全面把握教學(xué)目標(biāo)，建立學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系，堅(jiān)守住“雙基”底線，優(yōu)化教學(xué)方法，使教師和課堂更富有內(nèi)涵。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要規(guī)范教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。要立足于日常課堂教學(xué)，加強(qiáng)與教學(xué)同步的常規(guī)教研，把教研活動(dòng)置于真實(shí)的教學(xué)語言、真實(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、真實(shí)的教學(xué)情境、真實(shí)的課堂基礎(chǔ)上，把教研貫串在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思的全過程。使教師在真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中“解決實(shí)際問題”，使教學(xué)過程真正成為行動(dòng)研究的過程，將新課程“育人為本，全面發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”等理念貫徹到課堂教學(xué)全過程，使之“常態(tài)化”，以便更有效地促進(jìn)素質(zhì)教育。

教師要從備課、上課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)、考試、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)入手，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，使教學(xué)走上“輕負(fù)擔(dān)、高效益”之路。

教師備課要有針對(duì)性，要從課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)三個(gè)層面整體把握學(xué)科目標(biāo)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度全面把握教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，注重接受式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

教師要重視作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和輔導(dǎo)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)作業(yè)批改分析。教師從批改作業(yè)中獲得教學(xué)信息，并及時(shí)反饋，改善教學(xué)行為，

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是素質(zhì)教育的重頭戲，好習(xí)慣越多素質(zhì)就越高。首先，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“八動(dòng)”的習(xí)慣，即“動(dòng)耳聽、動(dòng)眼看、動(dòng)口說、動(dòng)手寫、動(dòng)腦思、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、主動(dòng)”；其次，要培養(yǎng)學(xué)生“坐得住、靜得下、鉆得進(jìn)、會(huì)提問、思得透、記得牢、用得活、能升華”的習(xí)慣。學(xué)生真正具備了上述習(xí)慣，想不提高成績都不行，想不優(yōu)秀都不行。

為文而情，文可載德

山東廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初中 繆春民

“披文入情，文以載道”，語文學(xué)科較其他學(xué)科而言，在德育方面，具有先天性的優(yōu)勢(shì)。俗話說，無文不載道，無文不染情，只要語文教師抓準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)，抓住切入點(diǎn)，在語文教學(xué)中滲透德育教育，自然能取得事半功倍的效果。語文教材本身就是一部生動(dòng)形象的思想教育好材料，同其他學(xué)科相比，語文學(xué)科在德育方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：（1）課文中高大、豐滿的人物形象和動(dòng)人的故事情節(jié)是德育滲透的好教材。（2）課文中描繪的優(yōu)美、深遠(yuǎn)的意境，極易激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，同時(shí)陶冶情操。（3）歷史故事中雄辯的論證和縝密的說明，不僅使學(xué)生的語文水平得到提高，也增強(qiáng)了學(xué)生明辨是非的能力。因此，挖掘教材的思想內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是語文教學(xué)中德育滲透的關(guān)鍵。在教學(xué)中，可以這樣處理：

一、“打鐵還需自身硬”，提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的表率作用

教師是學(xué)生的第一引導(dǎo)者，只有教師的素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面提高。因此，教師必須努力提高自身素質(zhì)，除了通曉所教學(xué)科的知識(shí)并能夠?qū)嵤┫鄳?yīng)的教育方法以外，還必須具備深厚的馬列主義理論、為人師表的崇高師德、精湛的教育方法和教育藝術(shù)。身為一名語文教師，除了做到上述要求外，還應(yīng)努力提高自己的人文素養(yǎng)，將人文關(guān)懷滲透到自己的課堂上去，使學(xué)生形成正確的是非觀。

教師要善于用自身的人格魅力去影響學(xué)生，教師既是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)，又是開展德育教育的主體。教師的一言一行對(duì)學(xué)生具有深刻的影響，一個(gè)合格的語文教師，既是語文教學(xué)的專家，也應(yīng)該是開展德育工作的行家里手。因此，教師要善于把語文教學(xué)與德育教育有機(jī)整合，在教學(xué)實(shí)踐中通過自己的人格魅力和具體的教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。首先，教師必須熱愛自己的本職工作，自覺地從小事做起，在任何情況下都不做違法亂紀(jì)之事，平時(shí)要克制不良愛好，用自己對(duì)語文教學(xué)執(zhí)著的追求和腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)去影響教育學(xué)生。另外，必須具備勝任本職工作的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，為滲透德育因素夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，要建立民主平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間心靈的溝通，這一點(diǎn)也十分重要。如果教師把學(xué)生看作一個(gè)純粹的客體，采用權(quán)威式的管理方式和教學(xué)形式，那么教師的管理將過于嚴(yán)格而且常常不合情理；如果教師把教育教學(xué)工作既看作是學(xué)生的需要，又看作是自身價(jià)值的體現(xiàn)，那么他和學(xué)生都是幸福的，教師的教充滿生機(jī)，學(xué)生的學(xué)必然充滿活力。

二、俯下身子，注意觀察學(xué)生的思想動(dòng)向，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

德育的針對(duì)性，就是要求德育的內(nèi)容和方法要與具體環(huán)境中具體對(duì)象的具體特點(diǎn)相結(jié)合。這樣，既解決了德育內(nèi)容與方法落后于現(xiàn)實(shí)而不適應(yīng)社會(huì)新要求的矛盾，又解決了脫離學(xué)生思想實(shí)際的問題。

例如，針對(duì)那些沒有集體主義思想的學(xué)生，教師在上課時(shí)就要特別注重加強(qiáng)他們集體榮譽(yù)感的教育。如，在教學(xué)《斑羚飛渡》一文時(shí)，一群斑羚面對(duì)后有獵人的追趕、前有擋住去路的山澗的絕境時(shí)，它們自然地分成兩部分，年紀(jì)大的斑羚為了年輕一代甘愿犧牲自己。就可以啟發(fā)學(xué)生：“老年斑羚為保護(hù)下一代不惜粉身碎骨，它們的整體精神和群體意識(shí)，是多么值得人類學(xué)習(xí)??！”學(xué)生聽后，就會(huì)若有所思，那些平日里不屑或不愿為集體做出貢獻(xiàn)的學(xué)生更是感到慚愧不已。

再如，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上不肯下功夫去刻苦鉆研，總認(rèn)為自己成績不好是因?yàn)樽约嘿Y質(zhì)低，生性愚笨，不是讀書的料。針對(duì)這種情況，在教學(xué)《為學(xué)》一文時(shí)，就可以特別指出：人的天資等各方面條件有好有差，學(xué)問也有深有淺，但是只要“學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣”，肯學(xué)不肯學(xué)，主觀努力不同，結(jié)果就不同。難易可以互相轉(zhuǎn)化，只要刻苦學(xué)習(xí)，困難就可以克服，遠(yuǎn)大的目標(biāo)終究可以達(dá)到。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世上無難事，只要肯攀登”的道理，從而痛下決心，不再自暴自棄，努力去克服學(xué)習(xí)上的種種困難。

三、“文以載道”，使學(xué)生在受到藝術(shù)感染的同時(shí)，獲得思想教育

課堂是教師的第一陣地，也是語文教學(xué)中德育工作的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)去把握：

1.情感誘導(dǎo)法。“感人心者，莫先乎情”，在教學(xué)中，教師要成于衷而行于外，應(yīng)滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去影響學(xué)生。教師要恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)，靈活地選擇方法，通過對(duì)一個(gè)個(gè)問題的設(shè)計(jì)，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的安排，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這門課的興趣。

2.詞句品析法。在語文教材中，有一些對(duì)祖國綺麗風(fēng)光、壯麗景觀描寫的文章，可以讓學(xué)生在語言和文字的訓(xùn)練中了解祖國山河的絢麗多姿，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。一方面可以讓學(xué)生了解作者寫作的先后順序，運(yùn)用形象、生動(dòng)、貼切的詞語對(duì)美景進(jìn)行描繪；另一方面，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，還可以要求學(xué)生把自己游覽的景觀介紹給大家，讓大家知道祖國不僅有引以為榮的名勝古跡，還有引以為傲的山川河流。把美感教育與熱愛祖國的感情緊密地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的向往、熱愛之情，使學(xué)生受到美的熏陶。學(xué)生在接受愛國主義教育的基礎(chǔ)上，提高了民族自尊心、民族自信心以及民族自豪感，同時(shí)愛國主義精神也得到了弘揚(yáng)。

3.情境再現(xiàn)法。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育一類的課文時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩革命家和英雄人物堅(jiān)持真理、不怕犧牲的精神，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的革命理想，有胸懷，有抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生愿意為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。如，在教學(xué)《毛澤東詩兩首》時(shí)，讓學(xué)生了解革命先烈可歌可泣的英雄事跡，了解他們?yōu)楦锩聵I(yè)堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)。

4.活動(dòng)強(qiáng)化法。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝、榮譽(yù)心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)引入競(jìng)爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和興趣。如，為發(fā)揮學(xué)生的特長，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和競(jìng)爭意識(shí)，可組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行說寫賽或知識(shí)搶答賽等活動(dòng)；為讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、說話完整、書寫工整等習(xí)慣，可定期組織競(jìng)賽活動(dòng)。

5.課外拓展法。在課外，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，把反映祖國建設(shè)成就、家鄉(xiāng)變化和日常生活中有意義的事例說給大家聽，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

班級(jí)書法講堂之家長篇

——談?wù)劃h字書寫的重要性

山東淄博市臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué) 高榮梅副題引題題一題二

現(xiàn)代社會(huì)隨著電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及，人們寫字的機(jī)會(huì)越來越少了。以往需要書寫的書信、便條等交流方式現(xiàn)在已經(jīng)完全被短信、郵件等靠敲擊鍵盤來完成的交流方式所取代。這一現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重波及到學(xué)校，小學(xué)起始階段學(xué)生寫字的態(tài)度還好點(diǎn)，初中學(xué)生書寫起來字跡潦草、結(jié)構(gòu)隨意、涂抹嚴(yán)重、別字連篇，給學(xué)生的成長帶來了極為不利的影響。古人說：“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)在的初中學(xué)生，翻開他們的作業(yè)本，干凈整潔的作業(yè)寥寥無幾。很多學(xué)生的作業(yè)、作文、課堂筆記，都是信手亂涂，潦草難辨，有些學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常使用膠帶、修改液來修修補(bǔ)補(bǔ)，甚至在關(guān)鍵的中考，卷面上那些字也寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，筆畫、結(jié)構(gòu)方面更是欠缺。在學(xué)生的作業(yè)、作文中很難看到有練過筆畫和結(jié)構(gòu)的痕跡，書寫錯(cuò)誤較多也體現(xiàn)出語文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的特點(diǎn)。

漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有的字筆畫很多，有的字則筆形相似，難認(rèn)難記。這樣，就造成學(xué)生因音形相近而誤寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象。比如，因字形相似造成錯(cuò)別字，如，“氣概”寫成“氣慨”。因字音相同造成錯(cuò)別字，如，“克”與“刻”，將“克服”寫成“刻服”、“刻苦”寫成“克苦”。這些都是因?yàn)閷W(xué)生主觀上對(duì)正確書寫漢字缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，平時(shí)沒有養(yǎng)成規(guī)規(guī)矩矩地寫字的習(xí)慣。受社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)的影響，隨意造詞造字。在車站、商店等公共場(chǎng)所隨處可見錯(cuò)別字，報(bào)紙雜志、標(biāo)語、對(duì)聯(lián)、電視廣告和節(jié)目字幕中的錯(cuò)別字也屢見不鮮。尤其是在電腦普及的今天，網(wǎng)上出現(xiàn)了很多不符合語法規(guī)范的句子、胡編亂造的新詞，錯(cuò)別字百出，漢字與英語夾雜，普通話與方言夾雜，這對(duì)廣大初中生來說是極大的誤導(dǎo)，造成的危害不可低估。久而久之，后果是十分嚴(yán)重的。

如何有效地改善這種普遍存在的情況呢，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、加強(qiáng)引導(dǎo)教育，讓每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到寫好漢字的重要性

1.寫好漢字是當(dāng)前考試的需要。漢語是學(xué)生的母語，漢字作為書面漢語的信息載體，書寫目的是記錄和傳達(dá)語言。“愛美之心，人皆有之”，寫字同樣如此，字是寫給人家看的，在未見到人之前，觀其字就能看到這個(gè)人對(duì)自己要求是什么樣的，有著什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成第一印象。寫好漢字的重要目的，不一定都要成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范、端正、干凈、容易認(rèn)。考試中大多對(duì)卷面書寫提出的要求是：書寫正確規(guī)范，卷面清晰美觀。同樣在考試中，特別是語文作文考試中，干凈整潔的卷面和漂亮的書寫會(huì)給閱卷教師良好的印象，字如其人，寫字的態(tài)度端正，做事就不會(huì)差，一般人都會(huì)有這樣的想法。

2.寫好漢字是陶冶性情的需要。漢字勻稱合理的結(jié)構(gòu)，開張自如的筆畫，書寫者的審美感悟，使得漢字書法成為世界上獨(dú)有的一種藝術(shù)形式。練習(xí)寫字既練字又練人，可以怡情養(yǎng)性，凈心平氣，逐漸改掉性情急躁、粗枝大葉的毛病。讓學(xué)生明白為什么要寫好字的道理，他們才不會(huì)覺得寫字是無意義的臨摹?？梢园寻嗬飷酆脮ǖ膶W(xué)生組織在一起，定期舉辦各種形式的書法比賽、臨帖比賽等，創(chuàng)造一種帶有競(jìng)爭性的學(xué)習(xí)書法的氣氛。要重點(diǎn)表揚(yáng)和宣傳書法進(jìn)步的學(xué)生，不但能激勵(lì)這些學(xué)生，同時(shí)也激勵(lì)其他學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)好書法產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

二、學(xué)生功課多，時(shí)間緊，要抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的練字習(xí)慣

單單靠幾節(jié)寫字課和有限的課外活動(dòng)來提升學(xué)生的整體書寫水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，解決學(xué)生練字時(shí)間不夠的最好方法，就是使學(xué)生在大腦中確定“拿筆即練字”的意識(shí)，讓學(xué)生知道每次作業(yè)都是練字的好機(jī)會(huì)。不管在什么情況下，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，規(guī)規(guī)矩矩地練，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，久而久之，學(xué)生“提筆即練字”的習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。

為了更好地督促學(xué)生練好字，建議各科教師在批改作業(yè)時(shí)除了注意知識(shí)的正確性以外，還要把字的好壞作為評(píng)判的一個(gè)重要依據(jù)，要注意直觀性、示范性。對(duì)其中部分有代表性的字要做出具體批改，必要時(shí)應(yīng)寫出示范字，還要寫上指導(dǎo)性的批語。如，卷面是否整潔，字是否正確、端正等，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己練習(xí)的結(jié)果。同時(shí)，還可以采取學(xué)生自批、互批或師生共同講評(píng)的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生看出自己和別人書寫中的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美和評(píng)判能力。批改完作業(yè)后，還應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)，隨時(shí)找出好壞典型及全班普遍存在的問題，及時(shí)分析講解，以點(diǎn)帶面，達(dá)到提高全班寫字水平的目的。

同樣，在中考、高考中作文考試占相當(dāng)大的分?jǐn)?shù)，書寫規(guī)范、字體漂亮、卷面整潔也是加分的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。一定要注重學(xué)生的書法訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地改掉書寫潦草的毛病。凝神靜氣，對(duì)每一次書寫都認(rèn)真對(duì)待，相信不會(huì)太久，學(xué)生就會(huì)練出一手好字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)將大有裨益。