青年教師兼任專業(yè)碩士研究生輔導(dǎo)員的工作定位分析

劉晉，譙自強(qiáng)，余林

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青年教師兼任專業(yè)碩士研究生輔導(dǎo)員的工作定位分析

劉晉，譙自強(qiáng)，余林

摘要：專業(yè)碩士研究生招收比例逐漸擴(kuò)大，輔導(dǎo)員的作用日益凸顯。選擇青年教師兼任專業(yè)碩士研究生輔導(dǎo)員，便于切實(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可有效地進(jìn)行學(xué)術(shù)科研引導(dǎo)，但也存在經(jīng)驗(yàn)不足，工作精力投入不夠，與科研、教學(xué)任務(wù)時(shí)間分配沖突等方面的問題。因此，需要青年教師在兼任研究生輔導(dǎo)員工作期間明確自身工作任務(wù)，從思想、生活、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)習(xí)、心理這5個(gè)方面，對青年教師兼任專業(yè)碩士研究生輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行定位分析，目的在于改進(jìn)專業(yè)碩士研究生輔導(dǎo)員工作效果，增強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的能力。

關(guān)鍵詞：青年教師；研究生輔導(dǎo)員；兼職輔導(dǎo)員

教育部于2009年3月決定增加招收全日制專業(yè)碩士研究生，并逐年擴(kuò)大招生計(jì)劃。重慶科技學(xué)院成為首批“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”試點(diǎn)單位，并于2012年迎來首批全日制專業(yè)碩士研究生［1］。由于全國各高校均無此類學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)模式可借鑒，而近年來，全國高校專業(yè)碩士研究生人數(shù)迅速增長，學(xué)生在思想活動(dòng)、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)、心理狀態(tài)等方面的問題也日益凸顯。

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（中華人民共和國教育部令第24號）對輔導(dǎo)員的定位是：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。”可見，輔導(dǎo)員作為研究生各方面工作的基層負(fù)責(zé)人，在其日常管理和思想教育上責(zé)任重大。輔導(dǎo)員的工作定位是否準(zhǔn)確，將直接影響學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展情況。

一、現(xiàn)狀分析

根據(jù)碩士研究生培養(yǎng)模式分析，以往輔導(dǎo)員的設(shè)置主要采取專職與兼職相結(jié)合的模式［2］。為了迎合碩士研究生的發(fā)展需求，我國高校對研究生的管理普遍實(shí)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”的管理模式，進(jìn)而忽視了研究生輔導(dǎo)員的培養(yǎng)及其隊(duì)伍建設(shè)。例如，按照教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》規(guī)定，研究生專兼職輔導(dǎo)員數(shù)量由各高校根據(jù)實(shí)際情況確定，而實(shí)際情況卻是，有些院校幾百人甚至上千人才配備1名專職輔導(dǎo)員。很多院校選取的研究生輔導(dǎo)員需要負(fù)責(zé)多方面的工作，繁重的工作任務(wù)和有限的時(shí)間，使得研究生輔導(dǎo)員不能顧及到每位學(xué)生。他們往往經(jīng)驗(yàn)不足，遇到突發(fā)問題缺乏應(yīng)變能力。同時(shí)，他們對于研究生輔導(dǎo)員的工作不能投入足夠的精力，導(dǎo)致其輔導(dǎo)員工作效率低、效果差，對學(xué)生的指導(dǎo)和信息上傳下達(dá)等工作不到位，很難全面地進(jìn)行研究生的思想教育和高層次的服務(wù)。

以重慶科技學(xué)院下屬二級學(xué)院——安全工程學(xué)院為例，現(xiàn)有全日制專業(yè)碩士研究生87名，根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況和培養(yǎng)特點(diǎn)，每2屆選取1名青年教師兼任研究生輔導(dǎo)員。從青年教師兼任專業(yè)碩士研究生輔導(dǎo)員工作職責(zé)出發(fā)，對輔導(dǎo)員的工作定位分析，期望結(jié)合青年教師的自身特點(diǎn)，進(jìn)一步明確專業(yè)碩士研究生輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)，目的在于改進(jìn)專業(yè)碩士研究生輔導(dǎo)員工作效果，增強(qiáng)對專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)能力。

二、青年教師兼任研究生輔導(dǎo)員的優(yōu)勢

選擇青年教師兼任專業(yè)碩士研究生的輔導(dǎo)員，與其他設(shè)置方式相比更有利于專業(yè)碩士研究生的發(fā)展，更能夠合理利用教師資源。首先，青年教師畢業(yè)不久，作為同齡人，與研究生之間思想交流障礙較小，較強(qiáng)的親和力、感召力更利于彼此溝通，利于從傾聽中了解研究生的思想動(dòng)態(tài)和生活狀態(tài)。其次，青年教師一般剛參加工作，工作任務(wù)較少，工作熱情較高，有充足的時(shí)間和較強(qiáng)的責(zé)任感，全身心投入研究生思想政治教育等各項(xiàng)學(xué)生工作中，這種積極向上的正能量也會(huì)感染研究生。再次，青年教師從校園走向工作崗位，由于多年的科研工作鍛煉，使得他們有著較強(qiáng)的學(xué)術(shù)和科研能力。他們不僅能完成實(shí)踐教學(xué)的目的，還能樹立良好的專業(yè)形象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情。對于剛剛進(jìn)入科研學(xué)習(xí)階段的研究生，可以進(jìn)行一定的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。最后，對于專業(yè)碩士研究生而言，青年教師往往具有較多的具體課題實(shí)踐經(jīng)歷和豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，這使得輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對老師的認(rèn)同感，提高老師在學(xué)生心目中的地位。在完成實(shí)踐教學(xué)目的的同時(shí)，樹立老師良好的專業(yè)形象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情［3］。

三、青年教師兼任輔導(dǎo)員的工作定位分析

輔導(dǎo)員工作定位的好壞直接影響學(xué)生的未來，這也就要求青年教師在兼任輔導(dǎo)員的過程中應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位，明確自身工作。

（一）思想上的引導(dǎo)

國家對輔導(dǎo)員的要求是首先要做好學(xué)生的思想政治教育工作，幫助研究生在生活、學(xué)習(xí)等多方面樹立正確的是非觀念，對科研事業(yè)及祖國“四化”建設(shè)保持堅(jiān)定的信念。及時(shí)了解研究生關(guān)心的焦點(diǎn)問題，不僅要從理想信念上給予教育和引導(dǎo)，更要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件和研究生的思想狀況進(jìn)行疏導(dǎo)，使其走出思想誤區(qū)，把不正確的思想扼殺在萌芽期，維護(hù)好校園環(huán)境的安全與穩(wěn)定。我們在研究生管理工作中多次組織班團(tuán)活動(dòng)、開展專項(xiàng)思想政治講座，如“周日茶話會(huì)”“時(shí)事政策解讀”“學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書記系列重要講話精神系列活動(dòng)”等，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身政治素養(yǎng)及政治覺悟，樹立正確的政治方向。

（二）生活上的開導(dǎo)

專業(yè)碩士研究生不同于學(xué)術(shù)性碩士研究生，他們在專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程中不僅要面對學(xué)校與社會(huì)的壓力，更多的是生活上的壓力。因此，作為研究生輔導(dǎo)員，與學(xué)生建立師生關(guān)系的層面已經(jīng)不能滿足作為學(xué)生管理工作者的需求，而應(yīng)進(jìn)一步上升成為朋友關(guān)系，將從上對下的說教方式轉(zhuǎn)化成為平等的開導(dǎo)方式，力求成為學(xué)生的良師益友。我們多次參加學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如“元旦晚會(huì)”“學(xué)術(shù)交流茶話會(huì)”等；定期與學(xué)生約談，真正做到以學(xué)生為本，在平時(shí)的點(diǎn)滴中與學(xué)生交流，真心實(shí)意地去幫助學(xué)生解決他們的實(shí)際困難。學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況，采取了一系列措施，如結(jié)合研究生自身學(xué)習(xí)情況，提出合理優(yōu)化課程體系的建議；協(xié)助學(xué)校遴選助管、助研、助教“三助”學(xué)生；配合導(dǎo)師鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目等。這些措施減輕了研究生的科研和就業(yè)壓力，讓他們在能力鍛煉的同時(shí)有一定的經(jīng)濟(jì)收入，排解研究生在戀愛、家庭和人際關(guān)系上的困擾，做好學(xué)生、學(xué)習(xí)、社會(huì)之間的紐帶。

（三）學(xué)習(xí)上的教導(dǎo)

眾所周知，師生關(guān)系猶如魚與水的關(guān)系。輔導(dǎo)員作為研究生這一高學(xué)歷群體的老師，不僅需要提高自己的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，還需要樹立正確的認(rèn)知觀念，培養(yǎng)高尚的道德情操，規(guī)范自身的言行舉止，通過潛移默化的榜樣作用，引導(dǎo)研究生積極健康全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的科研情況，不定期地舉辦科學(xué)知識講座，讓研究生介紹自己最近的學(xué)習(xí)進(jìn)展，以講座的形式與同學(xué)們分享、探討，并邀請專業(yè)老師對其進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)；聘請專業(yè)領(lǐng)域知名專家進(jìn)行專題講座，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生科研熱情；通過“月月談學(xué)術(shù)”“安全大講堂”等多樣化的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使輔導(dǎo)員得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可，樹立輔導(dǎo)員在研究生心中的榜樣形象。

（四）專業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)

以重慶科技學(xué)院安全工程學(xué)院為例，其培養(yǎng)的是以專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，注重理論知識與企業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合“服務(wù)國家特殊需求”的專業(yè)碩士研究生。目前，87名研究生中，大多數(shù)是應(yīng)屆畢業(yè)考取的，他們在本科4年中，往往只專注于課本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，有些與研究生所選專業(yè)跨度還比較大，很難做好理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此，我們邀請安全領(lǐng)域內(nèi)的行業(yè)技術(shù)骨干與同學(xué)們分享實(shí)踐中的一些問題，并帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生努力向應(yīng)用型、實(shí)踐型轉(zhuǎn)變，從不同的方面引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合。

（五）心理上的輔導(dǎo)

當(dāng)今社會(huì)，心理問題越來越引人關(guān)注。隨著研究深度的增加，研究生在學(xué)習(xí)上面臨研究思路不明確，論文寫作思維混亂，與導(dǎo)師、同學(xué)相處不融洽等問題，存在一定的學(xué)業(yè)壓力；一些家庭困難的在讀碩士研究生由于家庭沒有更多的經(jīng)濟(jì)來源，給其繼續(xù)完成學(xué)業(yè)造成一定的經(jīng)濟(jì)壓力；研究生年齡較大，生活圈子簡單，對于尋找婚戀對象也是一道難題，由此產(chǎn)生情感壓力；同時(shí)，以前研究生一直被認(rèn)為是“皇帝女兒不愁嫁”的就業(yè)群體，現(xiàn)今就業(yè)難問題也愈來愈突出。綜上所述，現(xiàn)階段研究生承受著各種思想壓力，情緒不能得到正當(dāng)釋放，面對問題沒有正確的處理方式，甚至出現(xiàn)因壓力過大而自殺或傷人的危害性情況。為此，輔導(dǎo)員在做好前面所提的各項(xiàng)工作的同時(shí)，還應(yīng)不斷加強(qiáng)心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識的學(xué)習(xí)，提高心理健康輔導(dǎo)的能力，定期與每一位研究生進(jìn)行交流。以思想開導(dǎo)為主，心理教育為輔，盡可能有效地幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面遇到的困難，緩解學(xué)生的心理壓力。但是，青年教師也應(yīng)注意自身的定位，張弛有道、遠(yuǎn)近結(jié)合，把握好分寸。

四、結(jié)語

輔導(dǎo)員工作的準(zhǔn)確定位是對研究生高效管理的有力保障，同時(shí)也是提高管理工作效率的途徑之一。結(jié)合重慶科技學(xué)院安全工程學(xué)院實(shí)際情況，從青年教師兼任專業(yè)碩士研究生輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，分析了碩士研究生輔導(dǎo)員的工作定位，以及加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)碩士研究生的日常管理等工作，提高研究生的整體素質(zhì)，為其他院校專業(yè)碩士的培養(yǎng)及其研究生輔導(dǎo)員的工作提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳永華，王明旭.新形勢下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的思考與探析[J].中國校外教育，2009（8）.

[3]李金霞.新時(shí)期輔導(dǎo)員工作的實(shí)踐與思考[J].江西行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

（編輯：張齊）

中圖分類號：G451

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-1999（2016）05-0100-03

作者簡介：劉晉（1980-），男，博士，重慶科技學(xué)院（重慶401331）安全工程學(xué)院副教授。

收稿日期：2016-03-25

基金項(xiàng)目：重慶科技學(xué)院校級課題“重慶科技學(xué)院研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目”（yjg2012y007）。