大學生消費行為調查

□文/趙恬逸

（北京理工大學人文與社會科學學院 北京）

一、研究背景

消費是經(jīng)濟社會中所探討的重要話題，也是反映經(jīng)濟社會發(fā)展的一個重要表現(xiàn)，十一屆三中全會確立了以經(jīng)濟建設為中心的目標，“以經(jīng)濟發(fā)展為中心”點明了經(jīng)濟在人類社會進步與發(fā)展中起著尤為關鍵的作用，而經(jīng)濟中自然離不開消費。消費是人類賴以生存和發(fā)展的最古老的社會行為。在這個經(jīng)濟快速發(fā)展，文化多元化的新時代，我國國內需求正在逐年增長，同時人民生活水平也在逐步提高。十八大后，國內經(jīng)濟改革全面深化，服務業(yè)為首的第三產(chǎn)業(yè)比重逐年上升。在社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下成長起來的大學生，作為社會中的特殊群體，其較為感性，思想開放，生活壓力相對較小，同時長期處于較為安逸的成長環(huán)境，一方面不能自食其力；另一方面卻在各個方面花銷頗多，而且其消費觀念、消費特點并未完全形成，仍需進行思想教育引導。

二、研究方法與樣本概況

本次樣本調查對象是北京理工大學本科學生。每個同學的家庭背景、青少年時期所處的環(huán)境，以及上大學后的專業(yè)各不相同，因此不同專業(yè)、不同成長環(huán)境的學生均有涉及。采取全面發(fā)放試卷后做完立刻收集的方式，保證數(shù)據(jù)的真實有效性，保證時間的同時性。樣本的選擇是主觀的，調查結果雖然不能根據(jù)隨機原則對全國大學生消費狀況進行參數(shù)推斷，但具有一定的代表性和參考價值。本次調研共發(fā)放1，220份問卷，其中有效收集問卷為1，220份，有效回收率為100%。

樣本基本情況：填寫問卷的同學中，文科學部占比18.9%，信息學部占比34.4%，機械學部23%，理材料學部23.8%。受調查者女生為240人，男生為980人。獨生子女占比78%，非獨生子女為21.1%。受訪者中，家庭月收入5，000以下為110人，5，000元至1萬元為489人，家庭月收入1萬元到2萬元為492人，2萬元以上為129人，1人數(shù)據(jù)缺失。

三、問卷結構和所采用的技術方法

問卷采取單選與多選并行，基本情況與個人態(tài)度并行，對不同消費態(tài)度又有不同的進一步深挖其更明確的態(tài)度的多方面不同維度進行設計，同時選取同學們普遍關心的問題編制本次調查問卷。問卷采取自填式數(shù)據(jù)搜集方法，采取不記名方式，減少被調查者回答敏感問題的壓力。問卷的設計共由兩部分組成。第一部分是統(tǒng)計同學們基本情況，共5題；第二部分則是統(tǒng)計同學們消費態(tài)度，共15題。對于問題是經(jīng)過反復揣摩推敲，使同學們更好地理解問題所統(tǒng)計的內容，從而更好地配合調查，對于問題答案則是以生活為基礎抽取同學們最感興趣的答案，同時也保證每個同學都可以有適合自己的答案。

數(shù)據(jù)采用IBM SPSSStatistics 20.0軟件輔助分析處理，將每個ABCD等選項使用123等阿拉伯數(shù)字替代以方便進行方差等項目統(tǒng)計。對于多選，則根據(jù)每個選項是否選擇以0或1為替代，以探討每個選項對同學們的接受程度和普及程度。分析類型主要為多變量描述統(tǒng)計，SPSS圖形生成器的圖形生成，分析報表的OLap立方等功能。

四、數(shù)據(jù)分析討論

（一）大學生消費行為現(xiàn)狀

1、大學生經(jīng)濟來源調查。大學生經(jīng)濟來源是指其在大學期間支付個人生活花銷以及學習費用的來源，本次調查根據(jù)實際情況分為家庭給予、校外工作兼職、學校提供兼職、獎學金、其他方式共5個選項，采取多選形式。其中，學校獎學金可以對自身經(jīng)濟有一定幫助，有獎學金的人數(shù)為284人，無獎學金為916人；有校內兼職的同學占比2.5%，有校外兼職的同學占比5.7%，校內兼職的學生明顯小于校外兼職的學生；家庭給予生活花銷的同學占比95.9%，僅有1.6%的同學家庭未給予生活費，統(tǒng)計時有21個數(shù)據(jù)缺失值。當前大學生的主要經(jīng)濟來源是家庭給予。

2、大學生月可支配費用概況及其相關性

（1）大學生月可支配費用概況。大學生可支配費用是指大學生由各個方面渠道所取得的，用于日?；旧睢蕵?、學習等方面可以使用的費用，收入是消費的前提和基礎，大學生的消費水平受可支配費用和物價水平的制約。研究大學生可支配費用可以探究大學生日常生活水平與滿足感，從而從側面來反映大學生的消費狀況。

根據(jù)大學生可支配費用百分比統(tǒng)計表與描述量統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)有36.1%和 34.4%的大學生月可支配費用在1，000～1，500元和1，500～2，000元的區(qū)間上，整體占到了70.5%，同時有13.9%的大學生可支配費用在500～1，000元之間，生活較為拮據(jù)，另一方面有15.6%的學生可支配收入達到2，000元以上。眾數(shù)分布在1，000～1，500元這組數(shù)據(jù)上，被調查者每月可支配費用中位數(shù)為1，500元，平均數(shù)為1，508.5元，極差大約2，000元，標準差為101.6512元，離散系數(shù)為0.06738，樣本中位數(shù)、平均數(shù)、眾數(shù)相近，樣本可支配費用的數(shù)據(jù)近似正態(tài)分布。1為 500元以下，2 代表 500～1，000 元，3 代表 1，500～2，000 元，4 表示2，000元以上，頻率分布直方圖如圖1。（圖1）

圖1 頻率分布直方圖

（2）可支配收入與家庭背景相關性。我們通過經(jīng)濟來源調查中發(fā)現(xiàn)大學生主要經(jīng)濟來源來自家庭，因此來分析下大學生可支配收入與家庭情況之間的相關性。由表1列聯(lián)表和表2Pearson相關性檢驗可以看出，在置信水平為0.01時家庭月收入與可支配費用之間Pearson相關系數(shù)為0.368，為正相關，從表中我們得出其兩者顯著相關的結論，即家庭月收入越高，大學生每月可支配費用會越多。大學生的消費基本上是量入為出的，以適度消費為主，但也有奢侈消費和超前消費存在。（表 1、表 2）

3、可支配收入與能否滿足需求相關度。大學生可支配收入只能從側面推測出大學生大學生活的滿意程度，對于不同的同學來說，重點關注其可支配收入能否滿足需求。能否滿足需求是指大學生能否滿足對日?；旧睢蕵?、學習等方面所需費用，是大學生對大學生活滿意度的一個重要指標。

通過數(shù)據(jù)整理，有97.5%的同學處于“勉強滿足”及以上，表明大部分同學滿意程度還是比較高的。有2.5%的同學并不滿意目前的狀況，32.5%為勉強滿足，有64.8%的同學表示能且富裕。

大學生可支配收入和能否滿足需求的相關性是指是否可支配收入與滿意度是否相關，根據(jù)普遍經(jīng)驗我們認為，可支配收入越多，生活水平質量也會越高，從而滿意度會越高。（表3）但是，從表3可以看出，可支配費用與能否滿足需求的Pearson’s Coefficient Correlation只有0.138，表明可支配費用與能否滿足需求是正相關的，但是兩者之間相關性并不大，這表示能否滿足需求并不只在于可支配費用多少，還與個人生活習慣和生活態(tài)度等其他個人主觀方面有很大關系。

表1 可支配費用與家庭情況列聯(lián)表

（二）大學生消費態(tài)度現(xiàn)狀

1、大學生消費重點調查。大學生月消費重點指大學生在校期間平均每個月的生活費用主要花銷方向，包含基本衣食住行等基本需求以及娛樂、休閑等各個方面。通過調查有助于了解大學生目前費用的普遍花銷重點。通過數(shù)據(jù)分析，大學生學習與飲食支出為大學生消費重點，并且其離散狀況非常集中，標準差只有0.267和0.130，另外對于大部分學生的服裝支出與交通支出和日常用品也占據(jù)很大比例，而對于奢侈品消費和旅游支出則各不相同，標準差達到了0.496和0.442相比較為離散。我們可以得出大學生目前仍舊以學習和飲食等基本需求為主，少數(shù)同學則會追求更高的生活水平。

2、大學生消費規(guī)劃現(xiàn)狀。大學生是否記賬或預算是指大學生在每一筆花銷上是否經(jīng)過思考和有所記錄，是否記賬反映出大學生在消費方面的自主性與規(guī)劃性，研究是否記賬或預算可以反映出大學生消費是否有規(guī)劃以及對消費是否有一個合理的態(tài)度。

中學時代的主要任務是學習，理財方面全權由父母代管，導致大學時代學生理財能力不足，大學時代每月可支配費用較中學相比陡然增加，易出現(xiàn)盲目性和無計劃性消費，甚至奢侈性消費。

通過數(shù)據(jù)分析，有32.8%的同學有著記賬或預算的習慣，證明大約有三分之一的同學會對支出和收入有一個合理的預算和統(tǒng)計，而大部分，占到總數(shù)67.2%的同學則并沒有這個習慣，證明大學生大部分對收入和支出沒有一個合理消費的概念，這反映出大學生生活壓力小、理財能力不足。

表2 可支配費用與家庭情況相關性分析表

表3 可支配費用與能否滿足需求相關性分析表

而對于是否記賬和預算，家庭教育和家庭環(huán)境會對其有一定影響，當家庭收入偏低時家長很有可能有著記賬和預算的習慣，這會使孩子很有可能會養(yǎng)成這樣的習慣。（表4）

通過Pearson相關性分析，結果如表4所示，我們可以發(fā)現(xiàn)，家庭月收入與是否記賬和預算有著正相關性，同時表中得出其在0.05水平（雙側）上顯著相關，因此這也反映出月收入越高的家庭其孩子可能更不會養(yǎng)成記賬或預算的習慣。

五、結論及建議

（一）根據(jù)上述討論分析反映的現(xiàn)狀以及各個變量之間的相關性，我們可以得出北京理工大學本科學生目前仍舊以日?；局С鰹橹?，并沒有太多攀比現(xiàn)象，但是對于大部分學生來說并沒有一個合理規(guī)劃的習慣，因此學校需要加強輿論引導的作用，引導同學們建立一個合理消費、適度消費的習慣。學校應成為消費觀教育的主渠道和主陣地，加強校風和學風建設，營造濃厚的學習氛圍，強化馬克思消費理論和中華民族傳統(tǒng)消費觀教育，引導學生按照有利于自己身心健康、個人發(fā)展的方向進行消費。學?？梢酝ㄟ^開設音樂、影視作品的欣賞、文學藝術導讀課程，提高大學生欣賞高雅文藝作品的能力；通過校園文化藝術沙龍活動，充實大學生的生活；通過各種社團活動和專題講座，豐富大學生的文化知識，培養(yǎng)大學生正確的消費心理；開設與消費理財方面有關的全校性通識選修課，通過課堂學習進行思想教育；利用互聯(lián)網(wǎng)建立思想政治教育網(wǎng)站，把科學的消費理念、正確的消費行為等通過動畫、討論爭鳴、理論探索等形式搬到網(wǎng)上，讓學生在上網(wǎng)的同時，受到消費觀的教育。這些既可以把大學生的閑暇消費引上正軌，又改進了大學生的消費結構，提高了消費質量。

（二）根據(jù)上述討論分析，大部分希望兼職的同學會選擇去校外打工，一方面這表明學生期望提前進入社會，提前了解社會，但是也反映出學校內部兼職機制并不健全，不能吸引同學在校內打工，因此學校也應完善兼職機制，使同學們可以有更多機會參加校內兼職，宣傳并提供校內兼職工作既有利于對學生進行消費思想教育，又有利于保護學生安全，減少校外兼職被騙等不良隱患的發(fā)生。同時，家庭環(huán)境對大學生的影響是非常深遠的，父母應積極引導大學生樹立正確的消費觀，讓子女了解家庭經(jīng)濟狀況，有利于大學生做出正確的消費價值判斷和價值選擇。父母不應無限制的滿足子女要求。

（三）大學生還要根據(jù)自身情況，合理進行花銷，不盲目消費，從眾消費。弘揚中華民族艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。理財能力的缺乏使得當代大學生的生活經(jīng)常會出現(xiàn)入不敷出的狀況，積極自學理財基礎知識，不僅可以使大學生活井然有序，而且對大學生畢業(yè)后自身的生存和發(fā)展也是大有裨益的。

表4 家庭月收入與是否記賬或預算相關性分析表

［1］崔材坤.北京體育大學本科生消費行為現(xiàn)狀調查與分析［D］.北京體育大學，2004.4.8.

［2］賈俊平等.統(tǒng)計學（第五版）［M］.中國人民大學出版社，2000.9.

［3］宋剛.成都地區(qū)大學生消費狀況調查與分析［J］.中國青年政治學院學報，2007.1.20.

［4］楊晶茹.大學生消費行為調查及影響因素探析——以運城市四所高校為例［D］.山西財經(jīng)大學，2014.3.7.