實施課堂生活化提高聾校語文教學質(zhì)量研究

張寶萍

摘 要：針對現(xiàn)階段聾校語文教學中存在的問題，從讓課堂走近生活、讓生活進入課堂、營造情境再現(xiàn)生活等方面探討聾校語文生活化教學措施，研究聾校語文生活化教學效果的保證措施，以提高聾校語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：聾校；語文教學；生活化教學；教學質(zhì)量

中圖分類號：G762.2；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0064-01

一、前言

生活是知識的海洋，在生活當中，有著許多語文知識。新課改對聾校語文教學提出更高的要求，在語文課堂實施生活化教學，不僅能激發(fā)學生的學習探究興趣，而且還能培養(yǎng)學生在生活中應用語文的能力。現(xiàn)階段聾校語文教學還存在一些問題，比如仍以“灌輸——分析——訓練”傳統(tǒng)教學模式做主線，教學上缺乏創(chuàng)新，忽視聾生語言交往能力的培養(yǎng)，不注重語法教學等。文章對實施課堂生活化提高聾校語文教學質(zhì)量進行相關(guān)研究。

二、聾校語文生活化教學措施

（1）讓課堂走近生活。為了讓學生全身心地投入學習，可以在課前三分鐘對學生進行一些簡單的引導。例如，讓學生回顧自己的見聞和感受，培養(yǎng)學生在生活中細心觀察，認真發(fā)現(xiàn)和學習語文的能力。這樣，不僅能夠活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，使學生盡快地進入課堂學習狀態(tài)，還可以使學生明白生活中有大量的語文知識，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學習，幫助學生找到學習的重要源泉，提高學生學習效率。另外，為擴大學生語文知識的學習層面，可以讓學生走上街頭，走進書店、圖書館，幫助學生認識學習語文知識的路徑，讓學生將自己搜集的資料整理歸納，將自己的所見所聞用語言描述出來。學生們搜集了各種店面上的標語和廣告詞，然后對其中的錯別字和錯誤語法進行糾正，認識到生活中處處是語文，從而對語文知識的學習更加重視，擴大了學生語文知識的學習范圍，開闊了學生視野，提高了學生的學習效率。

（2）讓生活進入課堂。新課改不斷深入，教材中的生活氣息愈來愈濃。因此，教師要利用好這些資源，讓生活進入課堂，使學生從真正意義上理解文章精華，并且能學以致用。例如，講授《秋天的懷念》這篇課外閱讀材料時，先讓學生對課文進行認真仔細的閱讀，其次讓學生用自己的話來陳述故事內(nèi)容，再鼓勵學生站起來發(fā)表自己的意見和感受。然后讓學生回憶自己與母親的故事，引導學生用心感受母親對自己的愛體現(xiàn)在哪里，用較優(yōu)美的語言或小詩表述出來，在全班進行朗讀。最后引導學生結(jié)合文章內(nèi)容，談談文中這位平凡而偉大的母親對自己孩子的愛，使學生明白文章中的母親與現(xiàn)實生活中每個人的母親的愛是一樣的平凡而偉大。學生回想母親對自己的愛，不僅會更深層次理解課文，掌握文章要領(lǐng)，而且會更加理解和感激自己的母親，受到生活的啟迪。

（3）營造情境，再現(xiàn)生活。教材中有些課文內(nèi)容脫離學生的實際生活，學習起來較為困難，不易掌握。因此，教師要營造生活化情境，再現(xiàn)生活，拉近學生與課文內(nèi)容的環(huán)境關(guān)系，使學生能夠?qū)φn文進行透徹的理解。例如，講授魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，考慮到學生童年時對生活都是充滿美好幻想，筆者首先讓學生把自己童年時的美好事物、美好回憶用語言描述出來，在課堂上大膽地講給同學們聽。然后，讓學生感受作者兒時在百草園的奇妙生活：有清新甜美的瓜果、奇妙可愛的動物，和三味書屋單調(diào)、枯燥、乏味的生活形成鮮明對比。這樣，學生深刻地理解了魯迅先生對舊時封建教育的批判，揭露私塾束縛兒童身心健康發(fā)展的文章主題。進而引導學生用心感受生活，觀察生活，體會生活中的無盡樂趣，使學生更加熱愛生活，提升學生的語文能力。

三、聾校語文生活化教學效果的保證措施

兒童通常是用形象、聲音、色彩和感覺思維的，根據(jù)這一特點，在聾校語文課堂教學中，要注重創(chuàng)設教學情境，強化生活化設計，使課堂教學更加生活化，使學生能夠在玩中學、學中玩，加深學生印象，對知識進行強化吸收、鞏固。首先，要以學生為主體，將學生的現(xiàn)實生活與課堂聯(lián)系在一起，讓學生在生動的學習環(huán)境進行學習，高效地完成學習任務。其次，復習過程一般比較枯燥乏味，教師要有意識地創(chuàng)造一個學生感興趣的生活情境，將復習內(nèi)容巧妙合理地組織在一起，激發(fā)學生學習興趣。再者，可以讓學生對話劇性的課文進行演繹，學習一些畫面性較強的課文時可以讓學生畫一畫，加深理解課文，提升學生的語言表達能力以及熱愛大自然的審美情趣。在學習實踐性較強的課文時，可以讓學生做一做，提高學生的動手能力。

四、結(jié)束語

聾校語文教學質(zhì)量關(guān)系到聾校學生語言能力的培養(yǎng)，對學生其他學科的學習和未來成長發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在語文課堂中實施生活化的教學活動，能夠活躍課堂氣氛，有效地激發(fā)學生的學習興趣，為學生打開多種與生活“對話”的窗口，豐富學生的閱歷，提升學生語文素養(yǎng)，加深知識儲備，提高學生的學習效率。作為教師，需要不斷深化教學理念，注重方法的變革創(chuàng)新，通過實施課堂生活化，使聾校語文教學質(zhì)量得到切實的提高，促進學生成長。

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