高考語(yǔ)文小說(shuō)鑒賞“分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)”常見(jiàn)題型及解題方法

摘 要：“分析作品結(jié)構(gòu)”是高考小說(shuō)文本閱讀的一個(gè)重要考點(diǎn)。從該考點(diǎn)涉及到的知識(shí)點(diǎn)、出題類型及解題方法進(jìn)行分析，以期更加有效地指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，事半功倍。

關(guān)鍵詞：小說(shuō)；結(jié)構(gòu)；題型；方法

小說(shuō)結(jié)構(gòu)是小說(shuō)思路的外在形式，是小說(shuō)內(nèi)容的組合方式。分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)是把握小說(shuō)內(nèi)在脈絡(luò)的手段，是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)，是理解人物性格、把握小說(shuō)主題、欣賞藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。因此，分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)成為高考語(yǔ)文小說(shuō)鑒賞常見(jiàn)的一種題型。

一、分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)類題目涉及到的主要知識(shí)點(diǎn)

分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)類題目涉及到的知識(shí)點(diǎn)主要包括分析小說(shuō)線索、情節(jié)、小說(shuō)敘述故事的方法、小說(shuō)制造情節(jié)波瀾的方法、小說(shuō)做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的方法等。小說(shuō)的線索就是貫穿小說(shuō)始終、起著連綴材料、結(jié)構(gòu)文章重要作用的事物。某一具體物件、某一具體人物、某一具體事件、思想感情變化、時(shí)間推移、空間變化等都可以作為小說(shuō)的線索。小說(shuō)基本情節(jié)可以包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有的還可能有序幕、尾聲。小說(shuō)敘述故事的方法主要有順敘、倒敘、插敘、平敘、補(bǔ)敘等。小說(shuō)制造情節(jié)波瀾的方法主要有對(duì)比、抑揚(yáng)、誤會(huì)、巧合、懸念、倒敘、突轉(zhuǎn)、聯(lián)想、想象、虛實(shí)結(jié)合等。小說(shuō)做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的方法主要有線索、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、過(guò)渡等。

分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)的題目與分析小說(shuō)構(gòu)思、思路、故事情節(jié)、中心事件、中心情節(jié)、內(nèi)容要點(diǎn)、人物思想感情的變化、人物心理的變化的題目解題方法大同小異，可以歸為一類題型。它們的共同之處都是要?jiǎng)澐止适虑楣?jié)、理清線索、概括情節(jié)、明確主題。劃分小說(shuō)故事情節(jié)的主要方法有：根據(jù)時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、人物變化、事件的性質(zhì)、人物思想感情的變化等。概括小說(shuō)故事情節(jié)每一部分內(nèi)容的方法是：何時(shí)何地何原因何人做何事，尤其是何人做何事，即何人+做何事，必要時(shí)可以寫成“線索+何人+做何事”。

二、分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)類題目常見(jiàn)題型及解題方法

題型一：分析概括整篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、思路、故事情節(jié)、內(nèi)容要點(diǎn)。解答這種題目需要理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，劃分故事情節(jié)，找出情節(jié)線索，概括故事情節(jié)每一部分的內(nèi)容要點(diǎn)。如果是分析概括整篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、思路，解題思路和答題要點(diǎn)是：整篇小說(shuō)線索+每一部分“何人+做何事”。如果是分析概括整篇小說(shuō)故事情節(jié)、內(nèi)容要點(diǎn)，可以使用上面的方法，也可以寫成：每一部分“何人+做何事”。例如2011年高考安徽卷《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》第11題：請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。

梳理脈絡(luò)就是分析小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，理清小說(shuō)所敘故事的先后順序。這就需要確定一個(gè)依據(jù)，通?？梢詮臅r(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、故事發(fā)生發(fā)展、人物心理變化等角度加以梳理。本題可以故事情節(jié)發(fā)展為脈絡(luò)，也可以主人公心理變化為脈絡(luò)加以梳理。以故事情節(jié)發(fā)展為脈絡(luò)梳理，首先明確小說(shuō)情節(jié)線索是“鳥籠”，然后依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把小說(shuō)分成四個(gè)部分，最后采用每一部分 “何人+做何事”的形式，綴上線索“鳥籠”字樣，把小說(shuō)的脈絡(luò)概括為：巴爾塔薩做好鳥籠，巴爾塔薩拒賣鳥籠給老大夫，巴爾塔薩送鳥籠給彼貝，巴爾塔薩臺(tái)球房醉酒。

題型二：分析概括整篇小說(shuō)的中心事件、中心情節(jié)。該種題型的解題思路是：在使用上面方法和步驟的基礎(chǔ)上，答題要點(diǎn)只需用一句話概括，即何時(shí)何地何原因何人做何事，也可壓縮為：何人+做何事。例如2015年高考全國(guó)Ⅰ卷《馬蘭花》第11題（2）題：小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

第一問(wèn)是分析線索，分析線索與分析情節(jié)結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。小說(shuō)一般是單線結(jié)構(gòu)，也有雙線結(jié)構(gòu)，雙線結(jié)構(gòu)一般為一條主線、一條副線，或一條明線、一條暗線。本篇小說(shuō)敘述兩家的故事，從頭至尾直接敘述馬蘭花一家的故事，馬蘭花和丈夫因?yàn)?00元借款屢次產(chǎn)生沖突，最終和解，間接敘述麻嬸一家的故事，麻嬸身患重病，母女仍不忘還錢，兩家故事的結(jié)合點(diǎn)是600元錢。所以，小說(shuō)采用雙線結(jié)構(gòu)，明線是馬蘭花夫婦因?yàn)?00元借款屢次產(chǎn)生沖突，暗線是麻嬸母女還款過(guò)程。明暗線交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公形象。分析小說(shuō)線索其實(shí)就是分析概括小說(shuō)中心情節(jié)。

題型三：分析概括小說(shuō)某一部分情節(jié)的特點(diǎn)和作用。解答這種題目也要在劃分故事情節(jié)、理清線索、概括情節(jié)、明確主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行。分析概括小說(shuō)某一部分情節(jié)特點(diǎn)的題目，解題思路是：先指出該部分運(yùn)用什么藝術(shù)手法，這里的藝術(shù)手法主要指：或是敘述方法，或是制造情節(jié)波瀾的方法，或是做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的方法，然后根據(jù)這種藝術(shù)手法的作用以及在表現(xiàn)主題方面的作用答題。分析概括小說(shuō)某一部分情節(jié)作用的題目，可以從該部分在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析，在內(nèi)容上，可以從該部分與相關(guān)情節(jié)的關(guān)系、與人物性格的關(guān)系、與表現(xiàn)主題的關(guān)系分析；在內(nèi)容上，可以從該部分是否設(shè)置懸念、照應(yīng)前文、為后文鋪墊、為后文設(shè)置伏筆、運(yùn)用倒敘、插敘、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等方面分析。這里特別要注意分析小說(shuō)情節(jié)某個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)（拐點(diǎn)）的題型，解答這種題目須結(jié)合小說(shuō)的主題，從揭示主題的角度來(lái)認(rèn)識(shí)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。例如2012年高考江西卷《報(bào)復(fù)》第17題：簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。

本篇小說(shuō)以“報(bào)復(fù)”為線索，前文按照故事情節(jié)的發(fā)生發(fā)展來(lái)寫，不斷推進(jìn)，依次為：彭恩打電話，文亞明扮作父親模樣報(bào)復(fù)彭恩，彭恩請(qǐng)求寫下遺愿。結(jié)尾寫文亞明扯下偽裝觀看彭恩寫的紙條，顯然運(yùn)用了“突轉(zhuǎn)”法。運(yùn)用這種方法制造了情節(jié)波瀾起伏，給人一種出人意料、令人回味的藝術(shù)效果，還有豐富人物形象、深化主題、增強(qiáng)喜劇色彩、呼應(yīng)前文的作用。

題型四：分析概括人物思想感情的變化、人物心理的變化。解答這種題目仍要在劃分故事情節(jié)、理清線索、概括情節(jié)、明確主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先把故事情節(jié)每一部分的內(nèi)容要點(diǎn)寫成介賓短語(yǔ)的形式，即“在+內(nèi)容要點(diǎn)+時(shí)”或“當(dāng)+內(nèi)容要點(diǎn)+時(shí)”，然后用一、兩個(gè)動(dòng)詞、形容詞分別概括出情節(jié)每一部分人物思想感情的變化、人物心理的變化。例如2015年高考安徽卷《蓑衣》第11題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字寫出小說(shuō)中小格對(duì)達(dá)子的態(tài)度的變化過(guò)程。

主人公的心理、態(tài)度變化過(guò)程和小說(shuō)情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是對(duì)應(yīng)的。因此，考生必須首先理清小說(shuō)思路，歸納內(nèi)容要點(diǎn)。小說(shuō)以“蓑衣”為線索，故事情節(jié)依次為：父親病了，小格獨(dú)自一連三天整理自己家土地→下雨了，小格回家穿上蓑衣繼續(xù)整理土地→第二天，小格發(fā)現(xiàn)達(dá)子連夜幫助自己家耕完土地→月光下，小格在達(dá)子啟發(fā)下萌生編蓑衣的想法。人物心理、態(tài)度，從小說(shuō)前半部分“一變肥，你就渾”“還有些煩呢”“不，不”等可以看出小格“抵觸”的情緒；當(dāng)達(dá)子把地翻好，“她心里感激達(dá)子”，可以看出她是感動(dòng)的；從小說(shuō)結(jié)尾“熱乎乎”“多么好的蓑衣草啊”，可以看出她對(duì)達(dá)子的認(rèn)可和欣賞。所以，小格對(duì)達(dá)子的態(tài)度的變化過(guò)程是：父親病了，在小格獨(dú)自一連三天整理自己家土地時(shí)，態(tài)度為“抵觸”；第二天，在小格發(fā)現(xiàn)達(dá)子連夜幫助自己家耕完土地時(shí)，態(tài)度變?yōu)椤案袆?dòng)”；月光下，在小格聯(lián)想到達(dá)子建議自己編蓑衣時(shí)，態(tài)度為“認(rèn)可和欣賞”。

題型五：分析探究情節(jié)的合理性。解答這種題目沒(méi)有什么固定格式，因題而異。要注意的是答題應(yīng)遵循“問(wèn)什么答什么”的原則，表述一定要準(zhǔn)確、到位、簡(jiǎn)潔。例如2013年高考全國(guó)Ⅱ卷《峽谷》第11題（4）題：小說(shuō)中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

本題從小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)入手，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化探究分析。小說(shuō)情節(jié)的安排，要遵循一定的創(chuàng)作規(guī)律，要服從于人物形象的塑造和主題的表達(dá)，因此，可以在這一框架下探索挖掘，列出幾條理由，諸如人物形象的塑造、藝術(shù)效果的獲得、思想內(nèi)涵的蘊(yùn)含、審美意義的體現(xiàn)等。參考答案如下：①?gòu)脑谛≌f(shuō)中的地位來(lái)看，峽谷是作者有意描寫的一個(gè)自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是不可或缺的內(nèi)容；②從人物形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動(dòng)空間，所以峽谷的描寫對(duì)塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用；③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，可以產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果；④從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了內(nèi)涵，也使主題更為鮮明。

情節(jié)是小說(shuō)非常重要的一個(gè)因素，分清情節(jié)結(jié)構(gòu)就可以獲得對(duì)小說(shuō)的整體感知，在此基礎(chǔ)上才能對(duì)人物、主題等進(jìn)行深度解讀，也是解答所有閱讀題的基礎(chǔ)，可謂是牽一發(fā)動(dòng)全身，一著取勝、滿盤皆春。因此，我們加強(qiáng)對(duì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)的分析研究，幫助學(xué)生總結(jié)方法規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變，解題思維更加清晰、力爭(zhēng)做到又快又好。

作者簡(jiǎn)介：吳驤（1961—），男，安徽省壽縣第二中學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教學(xué)。