項目教學法在中職計算機教學中的應(yīng)用

謝永華

摘要：中等職業(yè)教育是很多初中生在中考后都會選擇的職業(yè)教育階段，中職教育為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才做出了顯著貢獻，計算機教學作為中職教育階段的熱門課程之一，在教學中引入有的放矢、理論與實踐相結(jié)合的項目教學法，是計算機教學發(fā)展的必然需要，值得廣大教師重視和投入更多精力。該文主要探討項目教學法在中職計算機教學中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：項目教學法；中職教育；計算機教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）02-0138-02

Abstract： The secondary vocational education is a lot of high school students in the college entrance examination will choose vocational education stage， vocational education for the society with high-quality talent to make a significant contribution to one of the most popular courses， computer education as vocational education stage， introduced in teaching targeted， project teaching theory and practice， is the inevitable need computer teaching development， the majority of teachers deserve attention and put in more effort. This paper discusses the project Approach in Vocational Computer Teaching

Key words： project teaching； vocational education； computer teaching

當今社會，計算機應(yīng)用已經(jīng)深入到人們工作、學習和生活的各個方面，并發(fā)揮著越來越重要的作用。計算機應(yīng)用能力已經(jīng)成為各行各業(yè)勞動者必備的基本技能，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)已成為中職學校各專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程。但是，當前計算機教學卻常常受到下列問題的困擾：第一，學生的基礎(chǔ)普遍較差，學習起點參差不齊，導(dǎo)致課程教學開展不盡如人意。第二，計算機技術(shù)突飛猛進，計算機教學內(nèi)容的更新跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展速度。最后，部分教師在計算機教學的過程中，脫離不了傳統(tǒng)教學的模式，總是“以知識為本位”，強調(diào)學科知識的科學性與系統(tǒng)性，強調(diào)識記，忽視對學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。學生學到的知識和技能很多是片面和孤立的，這樣的知識結(jié)構(gòu)使他們很難適應(yīng)具體項目任務(wù)的操作流程規(guī)范，從而造成了學生學習積極性不高、厭學的情形。如何提高計算機教學的有效性已成為計算機教學迫切需要解決的一個課題。

1 項目教學法的內(nèi)涵及特點

項目教學法跟傳統(tǒng)教學的不同之處在于，教師在教學中更注重學生自身主體地位，注意挖掘?qū)W生的主觀能動性，根據(jù)學生在計算機學習中的長處和不足，劃分為不同的小組，分配給每個小組的學習任務(wù)也更貼合學生的學習實際，更有利于學生完成學習任務(wù)，扎實掌握計算機專業(yè)知識。項目教學法與傳統(tǒng)教學相比，具有更明顯的針對性，因而也提高了項目教學法的可控性，同時比較注重教學理論與實踐操作的結(jié)合，提高其教學的實用性，提高學生對于學習的興趣和積極性。

項目教學法的特點（優(yōu)勢）體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，采用項目教學法，教師選擇項目必須與學生走向社會所用的實際任務(wù)相關(guān)聯(lián)，也可能就是本身任務(wù)。學生在學校中的學習，應(yīng)該通過實戰(zhàn)演練。通過項目教學法，學生能夠明確學習任務(wù)，不僅能夠提升學生的學習興趣，學生在學習過程中還有針對性。具有針對性的學習，學生學習到的技能知識等，在學生走向社會后就能將其直接應(yīng)用到具體的工作中，增強學生利用理論知識解決實際問題的能力。第二，項目教學法能夠激勵學生，通過作品進行反饋。一個項目就相當于一個任務(wù)，教師通過對項目的描述，讓學生明白現(xiàn)在學習的內(nèi)容對今后的工作大有裨益，這樣學生就能提起興趣；然后，教師需要將項目任務(wù)進行細化分解，學生興趣提高了，就會積極的探究每一個任務(wù)的答案，從而學習相關(guān)的技能、知識，同時將這些技能知識運用到任務(wù)中，使學生學習到的東西得到鞏固，提升教學質(zhì)量與效果。最后，學生將每一個小任務(wù)完成后，就相當于完成了整個項目，這個項目的完成可以看成是一個學生作品，進一步提升學生興趣，讓學生更加積極去探索。第三，通過項目教學法，能夠幫助學生舉一反三。教師選擇的具體教學項目，一定具有代表性，但是將來具體的工作種類眾多，教學項目不可能與每一項具體工作一樣，這就需要學生能夠通過教學項目舉一反三，掌握知識的遷移性。

2 項目教學法在計算機教學中的具體應(yīng)用及體現(xiàn)

項目教學法在計算機教學中的正確應(yīng)用，不僅可以確保教學工作的有效性，還可以提升學生學習計算機課程的趣味性，促進學生掌握扎實的計算機實際操作技能，提升中職計算機教學的層次，為社會輸入更多新鮮血液和優(yōu)質(zhì)人才，項目教學法在計算機教學中的具體應(yīng)用及體現(xiàn)主要包括以下六點：

2.1 教學工作開展前，確立項目目標

對于中職教育來說，要想更好開展計算機教學，就必須在正式開展教學之前，確立明確的教育目標，換句話說，也就是要確立明確的項目目標，這是順利開展計算機教學的根本和基礎(chǔ)，也是決定整個計算機課程學習的方向是否正確的關(guān)鍵性因素，尤其應(yīng)該加以重視。在確立項目的目標時，要綜合中職教育階段教學目標、計算機教學的課程目標和中職學校學生自身特點這三方面因素，制定出具有實際實踐意義的項目目標，這是做好計算機教學前提條件，也是至關(guān)重要的第一步，只有這樣，其他教學工作才能更加順利開展和進行。

2.2 注重學習細節(jié)的項目設(shè)計

在制定出具有實際實踐意義的項目目標后，就要認真分析項目目標的特點，進行開展項目教學法的細節(jié)設(shè)計，在進行項目教學法的細節(jié)設(shè)計工作時，必須要把控一個前提不動搖，那就是項目設(shè)計一定要符合中職教育宏圖的規(guī)劃，符合計算即教學大綱要求，除此之外，還要明確項目設(shè)計的落實范圍，保證其在計算機教學中的正常運用。前面有提到，項目教學法是以學生為主體的，注重學生主體地位和主觀能動性開發(fā)的教學方法，所以在進行項目設(shè)計時，要切實將中職學生的對于知識接收的難易程度、實際動手操作能力等主體因素考慮在內(nèi)，確保項目教學法的實施在完成教學目標的同時，提高教學質(zhì)量和教學效果。

2.3 教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，對項目教學法的具體操作正確示范

由于中職學生知識積累的局限性，對于項目教學法在計算機教學中的引進難免會產(chǎn)生一些接受困難，這就需要教師在引進項目教學法的同時，還要注意學生對計算機知識學習的示范和耐心引導(dǎo)，在完成項目教學法的細節(jié)設(shè)計后，教師在正式開課前，要分析出項目設(shè)計的重點和難點知識，在教學中著重講解和示范操作，對于一些計算機基礎(chǔ)薄弱的學生，可以將操作步驟進行詳細示范，讓學生在模仿的過程中逐步掌握學習要領(lǐng)，最終完成學習任務(wù)。

例如，在進行“圖文排版和頁面設(shè)置”這一計算機課程教學時，可以采用項目教學法，先使學生明確本科時的任務(wù)和目標，進而教會學生對于圖文、表格等的排版方法，要想更好鞏固教學效果，指定某一設(shè)計主題，讓學生圍繞主題自己構(gòu)思，進行練習，在練習過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，不斷學習和進步，鞏固課堂上學到的知識和技能。

2.4 項目具體實施的把控

教師在學生的計算機學習過程中，起著很重要的引導(dǎo)作用，教師可以幫助學生分析項目教學法具體操作步驟，幫助學生明白為了更好實現(xiàn)教學目標，自己應(yīng)該做什么、怎么去具體實現(xiàn)，另外，還要告知學生他們應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)理論知識有哪些，幫助學生明確學習中的重難點知識有哪些，就這些知識進行耐心講解，確保學生可以做好計算機實際操作的理論基礎(chǔ)鋪墊。在學生的計算機實踐操作中，教師還要針對教學目標，為學生制定出一些合理有效的實踐操作練習計劃，在練習過程中幫助學生鞏固理論知識，對于動手能力要求比較高的計算機課程來說，只有將理論知識與實踐操作密切結(jié)合，才能幫助學生更好完成計算機課程的學習。

2.5 對項目進行評價和評估，知不足而更好前進

任何課程的學習都是知識的不斷累積的過程，也是找出不足并加以改正鞏固不斷達到更高高度的過程，計算機課程的學習也不例外，教師在對學生進行授課之后，還要特別注意對學生學習效果的檢驗、測試和評估，例如，可以讓學生通過心得匯報和小組討論的方式，將自己在學習中總結(jié)出的有效學習方法分享出去，說出自己在學習中遇到的疑難點，通過提問和與其他人的交流，找到正確有效的解決方法，這個過程不僅是對自己學習成就的肯定和評價，也是對自己學習方法的正確看待和評估，讓學生可以懷揣自信的同時虛心向別人請教，達到取長補短的良好學習氛圍，讓學生發(fā)自內(nèi)心的愛上計算機學習。

2.6 注重教學與實際生活的聯(lián)系

中職計算機教學過程中，采用項目教學法固然具有諸多的優(yōu)勢，然而如果不能聯(lián)系實際，學生難免會覺得教學內(nèi)容枯燥，教學效果難免會受到影響。教師在采用項目教學法過程中，應(yīng)該讓學生知道學習了什么，為什么學習這類知識，不能僅僅將教學時間花費在理念學習上，還需要聯(lián)系實踐，這樣不僅提高學生興趣，還能發(fā)揮計算機工具的作用。例如，在Word排版教學過程中，可以以某一個節(jié)日為活動的具體項目，如端午節(jié)快樂。首先要求學生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢關(guān)于端午節(jié)的相關(guān)知識內(nèi)容，通過Word相關(guān)知識的運用，完成端午節(jié)卡片的制作。改項目首先是為了鞏固學生學習到的信息檢索能力；其次是加強學生Word排版技能；最后是提高學生自主創(chuàng)新意識。

3 結(jié)語

計算機課程具有更強的實踐操作性，所以講項目教學法落實到教學過程中是非常有必要的，由于此方法具有更強的針對性、實用性，也更注重理論與實踐的結(jié)合，可以讓學生在更好掌握理論知識的同時，鍛煉學生的實際動手能力，提升中職院校計算機專業(yè)學生的綜合能力，開發(fā)和鼓勵其創(chuàng)新能力，為計算機行業(yè)發(fā)展和進步不斷補充新鮮血液，促進計算機行業(yè)的飛躍，值得大力推廣。相信隨著我國教育改革工作的逐漸深入，項目教學法理論也會進一步完善，在中職計算機教學以及其他學科中的應(yīng)用，必將更能提升教學效果，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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