中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機與行為的研究

陳宇

【摘要】人從事各種活動是由一定的動機引起的，這里所講的動機即是興趣。動機是人們從事各種事情的出發(fā)點，是人們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)、工作、行為的主觀愿望。在教學(xué)活動中，學(xué)生作為知識的接受者，如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、知識感興趣，就會轉(zhuǎn)化為一種動機，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。體育課堂教學(xué)不同于普通的課堂教學(xué)，它要求學(xué)生的能動性、協(xié)調(diào)性相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在這樣的教學(xué)活動中，教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該充當(dāng)啟蒙的作用，將學(xué)生這種學(xué)習(xí)的動機放大化，進(jìn)而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 體育課 學(xué)習(xí)動機 行為研究

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0228-01

簡單來說，學(xué)習(xí)動機是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的重要原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)活動的推動力，又稱為“學(xué)習(xí)的動力”。學(xué)習(xí)動機并不是某一種獨立的結(jié)構(gòu)，它是由各種不同動力促使而成的一個整體系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)活動中，除了要有學(xué)習(xí)的需求外，還要滿足與這種需求同在的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)習(xí)目標(biāo)指引學(xué)習(xí)的方向，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求在一起，從而成為學(xué)習(xí)動機的重要構(gòu)成因素。

一、中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機與行為的分類

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是多種多樣的，由于生活條件和教育條件以及個人經(jīng)歷、思想和個性特點的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不僅存在著差異，而且同一個學(xué)生往往受多種動機的支配，但其中有一種是主導(dǎo)動機。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可從以下三個方面來分類：

首先，根據(jù)動機內(nèi)容和性質(zhì)不同分類，可以把學(xué)習(xí)動機分為正確的學(xué)習(xí)動機和錯誤的學(xué)習(xí)動機。其次，根據(jù)動機內(nèi)容指向性不同分類，可以把學(xué)習(xí)動機分為直接的近景性動機和間接的遠(yuǎn)景性動機。間接的遠(yuǎn)景性動機是指向與社會意義相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機，如振興中華、為實現(xiàn)祖國四化而學(xué)習(xí)等，直接的近景性動機是指向?qū)W習(xí)本身的學(xué)習(xí)動機，如為了獲得好成績、為了得到老師的表揚而努力學(xué)習(xí)等。遠(yuǎn)景性動機與近景性動機是相互促進(jìn)的，只有遠(yuǎn)景性動機而無近景性動機，遠(yuǎn)景性動機往往難以鞏固和發(fā)展，只有近景性動機而無遠(yuǎn)景性動機，學(xué)習(xí)就難以持久而且容易迷失方向，兩者有機結(jié)合起來，才能持久地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，根據(jù)動機在學(xué)習(xí)活動中所起作用的大小分類，可以把動機分為主導(dǎo)動機和輔助動機。一個學(xué)生有時同時存在幾種動機，其中必有一種起主導(dǎo)作用的動機，其他則是輔助動機。主導(dǎo)動機與輔助動機兩者也是相輔相成的關(guān)系，教育工作者的任務(wù)就在于培養(yǎng)學(xué)生正確的、具有遠(yuǎn)大目標(biāo)并為四化建設(shè)而學(xué)習(xí)的動機。

二、激發(fā)中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機的策略

（一）補充教材內(nèi)容，拓展活動項目

由體育學(xué)習(xí)角度來看，興趣與動機是驅(qū)使學(xué)生自學(xué)與堅持運動的重要前提，當(dāng)學(xué)生對體育內(nèi)容與活動項目充滿興趣時，才會自覺的參與、堅持鍛煉。因此，在初中體育教學(xué)中，教師不能簡單照搬教材，還要注意娛樂性與趣味性，靈活改造活動形式，并結(jié)合教學(xué)實際，靈活開發(fā)其他資源，優(yōu)化體育項目設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，展示體育的魅力，驅(qū)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)與鍛煉。如在慢跑訓(xùn)練中，為增添情趣性，促使學(xué)生興致勃勃的參與，教師就要改變活動形式，可將其寓于老鷹抓小雞、換位跑、跳橡皮筋跑等多樣奔跑類游戲活動中，提高學(xué)習(xí)興趣性。其次，對跆搏、街舞等對器材場地要求不高、比較新穎的運動項目加以改造，使之與教材內(nèi)容巧妙融合，滿足初中生追求新鮮事物的心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。比如在籃球教學(xué)中，教師可以巧妙的將一些簡單易模仿的街舞動作寓于籃球基本技術(shù)動作之中，將體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成同學(xué)們自我展示與提升的過程，從而提高練習(xí)與學(xué)習(xí)興趣，也強化身體協(xié)調(diào)能力。

（二）變化器材場地，增強練習(xí)趣味

誘發(fā)運動動機在體育教學(xué)中，合理選取體育器材、巧妙布置場地是營造良好運動氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的基礎(chǔ)條件與重要方法。但在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，因經(jīng)費短缺以及教師對課程重視不足等原因，器材比較單一，場地缺乏變化，學(xué)生訓(xùn)練與活動起來感覺枯燥乏味。為增強體育學(xué)習(xí)的趣味，激發(fā)學(xué)生體育運動動機，體育教師可結(jié)合初中生愛好新奇、新鮮事物的心理特點，圍繞不同內(nèi)容，創(chuàng)新體育器材場地布置，變換組合形式與練習(xí)方式，給學(xué)生煥然一新的感覺，更好的吸引他們，誘發(fā)運動興趣，得到快樂體驗，增強教學(xué)效果。首先，合理布局場地，增強趣味性。如將體育器材散放于操場上，再通過搶占陣地、探尋寶藏等趣味性游戲形式，使學(xué)生動起來，不但發(fā)放了體育器材，還讓同學(xué)們形成愉悅情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。再如進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練時，用跳繩、跨欄架等器材進(jìn)行巧妙組合，使之變?yōu)樾碌挠?xùn)練場地，激發(fā)學(xué)生嘗試練習(xí)的欲望。

（三）整合教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機在初中體育教學(xué)中，教學(xué)方法是否靈活多變也很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如果教師總是采取示范法、講授法，學(xué)生機械而被動的練習(xí)，就容易感覺疲乏與無趣，削弱學(xué)習(xí)熱情。反之，如若教師善于根據(jù)教學(xué)實情，整合多樣教學(xué)方法，時而獨立練習(xí)，時而合作探究，時而游戲競賽，課堂自然有趣活躍，學(xué)生自然樂于參與，迸發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)動機。所以，開展體育教學(xué)活動時，教師需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，學(xué)生實際為出發(fā)點，合理選取與靈活組合多樣教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生運動的主動性，如教學(xué)華東師范版八年級《體育與健康》籃球單元時，整合講解法、示范法、自主探究與游戲競賽法等教學(xué)方法，提高體育運動的趣味性，也營造互幫互學(xué)的良好氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促其主動參與訓(xùn)練。

三、結(jié)語

總而言之，激發(fā)體育是強身健體、實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要課程與途徑。但在初中體育學(xué)習(xí)過程中，因體育內(nèi)容、教學(xué)方式比較單調(diào)等原因，學(xué)生運動熱情不高。這就需要教師多角度思考，多途徑激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促其自覺參與體育訓(xùn)練。在初中體育教學(xué)中，若要讓學(xué)生真正喜歡體育課，樂于參與體育運動，教師就需要了解學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因，再逐步優(yōu)化與改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，器材場地布置更新穎有趣，教學(xué)方法與教學(xué)手段更靈活多變，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁德軍.體育課程改革背景下鼎城區(qū)城區(qū)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機調(diào)查研究[J].考試周刊，2011，71：10-11.

[2]張明.淺談體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)[J].大慶高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2000，02：80-81.

[3]裴益民.對蘭州市十九中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機和興趣的調(diào)查分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2013，01：130-131.

[4]林細(xì)妹.如何激發(fā)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機[J].考試周刊，2014，42：120.