淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

方方

【摘要】我們都知道，小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人的道理。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的道德觀、價(jià)值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容看似簡單，但對(duì)學(xué)生成長有至關(guān)重要的影響。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 德育

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0214-01

對(duì)于小學(xué)生而言，由于小學(xué)生的思想道德還不夠健全，認(rèn)知能力也有限，在教育教學(xué)工作中，不僅是傳授新知識(shí)，更重要的是在傳授知識(shí)的同時(shí)，要重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生的道德行為教育滲透到各科教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)之中。學(xué)生在校的時(shí)間絕大部分是在課堂上度過的，因而課堂教學(xué)也就成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道和主陣地。下面，筆者就“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透德育”略談一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、充分發(fā)掘數(shù)學(xué)教程中內(nèi)在的美，陶冶學(xué)生的心靈和情操，樹立正確的價(jià)值觀。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多內(nèi)容可以成為滲透思想品德教育的載體，如等量關(guān)系、解方程、圖形軸對(duì)稱、統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)量關(guān)系就為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現(xiàn)，美的創(chuàng)造。如對(duì)稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。在教完了五年級(jí)用解方程解決問題，我就針對(duì)學(xué)生以往對(duì)方程的種種認(rèn)識(shí)：方程難解、方程麻煩等結(jié)合實(shí)際問題向?qū)W生介紹解方程的不同思路和方法，讓學(xué)生理解到方程和列算式的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，從而揭示了用不同方法解決同一問題的好處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理日常事務(wù)和處理人際關(guān)系。要善于傾聽別人的想法，遇到問題要從多角度去分析，而不是以自我為中心，盲目的排他。我還經(jīng)常讓學(xué)生用哲學(xué)的眼光從數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)、感悟一些人生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。再例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，我給學(xué)生講道：一位偉人曾打過這樣一個(gè)比喻：“一個(gè)人的實(shí)際價(jià)值好比分子，他對(duì)自己的評(píng)價(jià)好比分母，分母越大，分?jǐn)?shù)值越小。”讓學(xué)生從這樣淺顯的數(shù)學(xué)知識(shí)和紛繁復(fù)雜的社會(huì)中闡述出這樣深刻的做人道理，才是我們數(shù)學(xué)教學(xué)追求的終極目標(biāo)。我覺得，只有善于挖掘教材，適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美，才能感悟出人生的真諦，陶冶出學(xué)生的高尚情操。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，以及課堂的各種突發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們往往為了鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，提倡暢所欲言，但小學(xué)生在課堂上的自控能力又有限，再加上對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠深刻，再結(jié)合其心理發(fā)展特征：喜歡標(biāo)新立異，與眾不同，課堂發(fā)言往往很多時(shí)候沒有經(jīng)過大腦思考，不注意別人的感受，比如：當(dāng)老師點(diǎn)其他學(xué)生回答問題時(shí)，當(dāng)別人回答錯(cuò)誤，取笑、諷刺別人，我就教育他們：是人都會(huì)犯錯(cuò)誤，老師也會(huì)犯錯(cuò)誤，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的錯(cuò)誤呢？如果是你犯錯(cuò)誤時(shí)，你是希望別人挖苦你還是希望別人幫你糾正錯(cuò)誤呢？能不能換位思考？說話之前能不能考慮別人的感受？讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的對(duì)待生活中的與眾不同。學(xué)會(huì)包容和理解，學(xué)會(huì)傾聽和評(píng)價(jià)。

再來談?wù)剶?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，特別是小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要緊密結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，通過對(duì)實(shí)際問題的研究解決，幫助學(xué)生逐步掌握“分析問題結(jié)構(gòu)，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進(jìn)行抽象推理，建立數(shù)量關(guān)系，合理推理求解，檢驗(yàn)校正結(jié)果”的解決實(shí)際問題的基本方法，總聽到不少老師說：現(xiàn)在的學(xué)生難教，而且很懶。這其中的原因是多方面的，除了家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響、學(xué)生的認(rèn)知有限。其實(shí)還跟我們的教學(xué)中道德教育不到位有關(guān)，可能有老師會(huì)說：我們也沒辦法，批評(píng)教育他，他不聽，你有什么辦法？我也思考這個(gè)問題很久，一味的說教對(duì)于小學(xué)生來說，他未必認(rèn)可，唯一的辦法只有讓他親身體會(huì)。

三、言傳身教，從生活中的點(diǎn)滴做起，做學(xué)生成長道路上的良師益友。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)糸實(shí)際，充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中思想品德教育的滲透點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際，因材施教，因人施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。同時(shí)，教師應(yīng)注重為人師表，注重師德修養(yǎng)，注重自己的職業(yè)形象和職業(yè)語言，時(shí)時(shí)處處用自己的言行去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生自覺形成一種良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣。

學(xué)高為師，身正為范。作為一名老師，如果在僅僅在課堂上講課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能取得學(xué)生信任，那么有時(shí)候你說的話，學(xué)生可能也不會(huì)接受，比如：上課遲到問題對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說可能比較普遍，他們有各種理由去應(yīng)付你：上廁所去了、交作業(yè)去了、沒聽到上課鈴聲等等，再比如作業(yè)問題，很多學(xué)生會(huì)找出種種理由：忘帶了、昨天沒看到作業(yè)、本子不見了等等。首先來說說第一問題，上課遲到。其實(shí)學(xué)生上課習(xí)慣性遲到跟上課老師有關(guān)系，有的老師上課習(xí)慣性的等鈴聲，或者工作中有雜事耽誤，日積月累，學(xué)生可能就想：老師可能還沒進(jìn)教室，不如多玩會(huì)。不知不覺中，其實(shí)是老師給學(xué)生做出了一個(gè)壞的榜樣。在教學(xué)中，除了教育學(xué)生有正確的時(shí)間觀念，還應(yīng)該以身作則。我的做法是：提前1分鐘進(jìn)教室。給學(xué)生以榜樣的力量。在潛移默化中教育學(xué)生要守時(shí)，要誠信。

對(duì)于第二個(gè)問題，我的做法是：首先善意的提醒，布置作業(yè)要抄在家校練習(xí)本上，同桌互相簽字。其次，要讓學(xué)生知道為什么要寫作業(yè)。這點(diǎn)很重要，我給學(xué)生講了一個(gè)“一萬小時(shí)定律”的故事，美國科學(xué)家研究表明：在社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域杰出的人才，都有一個(gè)一萬小時(shí)定律：即通過一萬小時(shí)的練習(xí)，你才能在某一領(lǐng)域?qū)W有所成，這個(gè)世界沒有不勞而獲，讓學(xué)生明白要想有所收獲，你必須付出汗水。

四、做學(xué)生成長的好導(dǎo)師，與學(xué)生一起共同成長。

家訪就是教師和家長進(jìn)行溝通的一種最佳方式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭教育一致性的必要條件。家訪是維系教師、家長、學(xué)生的紐帶，在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。家訪使得家庭教育與學(xué)校教育相得益彰。用現(xiàn)代教育理論知識(shí)，采取科學(xué)研究的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭情況、家長對(duì)子女的期望觀以及教育子女的方式等成材動(dòng)力因素進(jìn)行問卷調(diào)查；利用個(gè)別談心等對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為規(guī)范的層次、心理素質(zhì)水平進(jìn)行測(cè)試，比較準(zhǔn)確地把握學(xué)生內(nèi)心世界和所處的外部環(huán)境的信息。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢耘c家長及時(shí)、有效地互通信息，與家長共同研究教育方式。

總之，一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)，所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。