高校大學(xué)生環(huán)保意識教育研究

劉丹

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，隨之而來的環(huán)境污染程度也越來越明顯，進而引起了大家對環(huán)境污染問題的大力關(guān)注。高校大學(xué)生即將步入社會并建設(shè)祖國，他們將步入社會的各個角落，高校大學(xué)生的價值觀從某種意義上代表了社會知識階層的發(fā)展方向。因此，對于加強高校大學(xué)生的環(huán)保意識教育迫在眉睫。改善當(dāng)前高校大學(xué)生在環(huán)保意識方面存在的諸多問題并養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，為國家走可持續(xù)發(fā)展之路貢獻自己的力量尤為重要。本文旨在鼓勵高校大學(xué)生在環(huán)保意識方面做一個優(yōu)秀的倡導(dǎo)者，從而在國內(nèi)營造出保護環(huán)境的氛圍，進一步帶動所有人用自己的力量親手做起保護生態(tài)環(huán)境，形成一股人人從身邊的環(huán)境保護的小事做起的良好風(fēng)氣，最終達到推動國家環(huán)保事業(yè)的蓬勃發(fā)展的最終目的。

【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生 環(huán)保意識

【基金項目】 本文系四川音樂學(xué)院科研資助項目。

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0030-02

1.前言

自從步入21世紀(jì)這個工業(yè)化社會后，廠礦企業(yè)不斷增加，越來越多的社會問題逐步被放大，比如房地產(chǎn)泡沫、教育體制忽視素質(zhì)教育、環(huán)境污染程度加劇、只在乎眼前利益等。環(huán)境保護意識強弱和學(xué)歷水平有著密切的關(guān)系，高校大學(xué)生因自己受到過良好的教育，環(huán)境意識普遍比學(xué)歷較低的人高，但是也存在部分高校大學(xué)生沒有強烈的環(huán)保意識，針對這部分高校大學(xué)生，如何將環(huán)保意識根深蒂固地植入他們的腦中，培養(yǎng)大批高校大學(xué)生系統(tǒng)性的環(huán)保意識及道德意識推動全社會參與環(huán)保事業(yè)，避免高校大學(xué)生步入社會參加工作片面的追求利益而忽視環(huán)境問題造成環(huán)境污染，給國家和社會到來損失，同時環(huán)保教育對于高校教師來說也是一堂需要深入研究的課題。

2.高校大學(xué)生環(huán)保意識現(xiàn)狀

高校大學(xué)生已經(jīng)對目前環(huán)境嚴(yán)重污染的問題引起了巨大的關(guān)注，對環(huán)保意識已經(jīng)有了初步的雛形。比如，日劇嚴(yán)重的環(huán)境污染使得人們的居住環(huán)境質(zhì)量下降，自然資源匱乏，垃圾成山，旱澇災(zāi)害頻現(xiàn)，大學(xué)生校園、寢室中存在環(huán)保意識欠缺等問題。造成這些環(huán)境問題的原因，高校大學(xué)生普遍認(rèn)為是因為社會大眾、企事業(yè)單位、政府相關(guān)部門三者對該問題未引起足夠的注意。另外，政府執(zhí)法部門和懲處力度不嚴(yán)、學(xué)校宣傳不到位、相應(yīng)的校規(guī)校紀(jì)不完善等也是全校環(huán)保意識不充分的部分原因。除此之外，雖然我國的環(huán)保教育意識放入了各個學(xué)科的課程體系，甚至與課外活動相結(jié)合并開設(shè)環(huán)保相應(yīng)的選修課等措施，這些措施并取得了一些效果，使得高校大學(xué)生在頭腦中對環(huán)保意識形成了雛形。但是并未將這種意識投入到實際行為中，缺乏環(huán)境保護的實踐，并未融入到自身的日常生活中，并且高校大學(xué)生的環(huán)保意識對政府的依賴性較強，毫無自主性。

除此之外，在高校中部分高校大學(xué)生的責(zé)任心已經(jīng)被弱化，越來越以自我為中心，相互攀比以滿足自己膨脹的購物欲，甚至帶有強烈的個人主義思想，導(dǎo)致不注重自己身邊的校園和寢室的環(huán)境保護。針對這些問題及我國國情，避免忽視精神健康和價值觀的建設(shè)，加強高校大學(xué)生的環(huán)保意識刻不容緩。

3.加強高校大學(xué)生環(huán)保意識教育措施

3.1將環(huán)保意識滲透到各學(xué)科中

環(huán)保教育可以以不同的形式存在，在中國悠久的傳統(tǒng)文化中，尤其注重人與天地自然和諧地相處。與之相應(yīng)的是當(dāng)今社會個人極端主義、物欲橫飛、大規(guī)模掠奪式開拓。在現(xiàn)有的教學(xué)體制之下，應(yīng)該合理的將環(huán)境保護融入到各個學(xué)科中，甚至建立生態(tài)哲學(xué)或生態(tài)倫理學(xué)等必修課程。不能單單考慮到與經(jīng)濟學(xué)問題之間的聯(lián)系尤為密切，就忽視其他學(xué)科來進行，單單依賴某些學(xué)科來解決環(huán)保問題教育是不切實際的。高校需要通過各個學(xué)科全面滲透，使得環(huán)境保護意識與每個學(xué)科相結(jié)合，每個學(xué)科的課程體系都將環(huán)境保護的思維融會貫通，結(jié)合社會的實際情況，將社會發(fā)展歷程中遇到的環(huán)境問題聯(lián)系起來進行環(huán)保意識教育，激發(fā)起高校大學(xué)生對環(huán)境保護的興趣。

高校在增加的環(huán)境保護方面的知識的同時，不僅要考慮到所增加的內(nèi)容要有可操作性，還要避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，應(yīng)該讓高校大學(xué)生自己領(lǐng)會到目前環(huán)境污染帶來的危害，并在學(xué)習(xí)知識的同時課后能夠主動的去學(xué)習(xí)環(huán)保方面的政策法規(guī)。如政治課，高校教師在授課時，應(yīng)該加強學(xué)生環(huán)保意識水平，貫徹有關(guān)政策法規(guī)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，改革高校教學(xué)體制中政治課程方面的教學(xué)。針對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，主要是用過的廢棄物，如注射器械、血液、放射性物品，這些廢棄物極有可能由于未妥善處理造成環(huán)境污染，甚至傳染疾病引起醫(yī)患糾紛。

3.2 環(huán)保意識與社會實踐相結(jié)合

環(huán)保意識不能僅僅依靠課堂上老師所傳授的知識，大學(xué)生還要利用課余時間甚至校外的模式相結(jié)合，在具有認(rèn)知的水平基礎(chǔ)上增加實踐能力，院?？赏ㄟ^協(xié)調(diào)并組建各個參與機構(gòu)，包含教委、科研單位、環(huán)保類企事業(yè)單位三大主要團體共同組建社會實踐活動的形式鼓勵大學(xué)生增強環(huán)保意識，高校和單位可向?qū)W生們提供專業(yè)指導(dǎo)和場所，以及實踐活動中需要的各類環(huán)保設(shè)備儀器，通過實踐活動可將課堂上所學(xué)到的環(huán)保知識鞏固并靈活運用到此次實踐活動中。高?？赏ㄟ^開立講座、演講比賽、研討會、征文等措施，甚至借鑒國外的經(jīng)驗，引導(dǎo)大學(xué)生從宿舍走向校園、走進大自然，體會大自然的美妙，引起全社會的吸引力，提升社會公眾整體認(rèn)知能力。同時高?？缮暾垖h(huán)境保護融入到各項比賽中，作為一個評分標(biāo)準(zhǔn)，如挑戰(zhàn)杯等。高?？梢越Y(jié)合與環(huán)保相關(guān)的紀(jì)念日進行環(huán)保知識的宣傳活動，還可建立環(huán)保社團，讓其成員構(gòu)建一個環(huán)保事業(yè)先鋒組織，形成良好的環(huán)境保護文化氛圍，并為環(huán)境保護愛好者提供相互學(xué)習(xí)的平臺，發(fā)揮團體優(yōu)勢的同時大力促進高校大學(xué)生環(huán)境保護的意識和行為兩者協(xié)調(diào)發(fā)展。不同專業(yè)的高校大學(xué)生聚集到一起，可以相互學(xué)習(xí)，在自身所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)之上獲得不同環(huán)保知識和技能，同時提供一個高校大學(xué)生表現(xiàn)自我的平臺。同時讓高校大學(xué)生意識到環(huán)境污染之后治理需要投入巨大的財力、人力和物力。我們不能貪圖一時的經(jīng)濟效益破壞環(huán)境，環(huán)境資源不可再生，改變原有的過度開發(fā)、高消費的模式，自覺約束自己的行為，讓環(huán)境保護成為當(dāng)今高校大學(xué)生的重大使命，肩負(fù)起大力宣傳環(huán)境保護的大任。

3.3 加強高校師生校園文化環(huán)保意識水平

高校教師在傳播知識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性新思維發(fā)揮著重要的作用，同時高校教師還要著重建設(shè)校園環(huán)保文化，加強校園生活環(huán)保意識教育，同時定期由校方組織開展寢室衛(wèi)生檢查活動及文明寢室評選，從根本上解決大學(xué)生寢室臟亂差的現(xiàn)象。除此之外，還可將環(huán)保意識教育研究在藝術(shù)院校中進行推廣，與自己所學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合，逐步形成專業(yè)與環(huán)保相結(jié)合的教學(xué)體系，孕育一批具有較強的環(huán)保意識的高校大學(xué)生，并針對寢室文化和校園文化進行藝術(shù)展示，為其他院校提供參考。高校應(yīng)該建設(shè)一支環(huán)保意識水平較高的師資隊伍，這就要求高校教師除了需要具備自己所授專業(yè)領(lǐng)域的知識之外，還要學(xué)習(xí)對環(huán)保知識相結(jié)合，將理論運用到實際并舉例分析說明，并結(jié)合國內(nèi)外的現(xiàn)狀進行對比分析。例如瑞士采用水槍和吸塵器打掃街道，并制定嚴(yán)格的法律法規(guī)要求垃圾必須分類且放至指定地點；德國學(xué)生從入學(xué)開始就會學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保意識方面的教育。高校學(xué)生通過了解其他國家采用的措施可學(xué)習(xí)并應(yīng)用到我們國家，我們身邊。同時增強高等院校的學(xué)生對我國環(huán)境問題的認(rèn)識，避免閉門造車，讓高校大學(xué)生體會到環(huán)境教育進入高校課堂是當(dāng)今世紀(jì)發(fā)展的大勢所趨。國家教育部門應(yīng)該結(jié)合有關(guān)部門制定并出臺提升高校學(xué)生環(huán)境保護意識教育相關(guān)的規(guī)范性文件，并編寫出適用于高等院校大學(xué)生環(huán)保教育的指導(dǎo)性教材，進而推動高校針對大學(xué)生環(huán)保教育的教育體制完善自身的教育制度和規(guī)范。

3.4 建立激勵機制提升大學(xué)生環(huán)保意識

高校利用學(xué)校本身具有的優(yōu)勢資源合理地構(gòu)建激勵機制可促進大學(xué)生環(huán)境意識的提高，例如瑞典設(shè)立綠色學(xué)校獎，鼓勵學(xué)校創(chuàng)造一個良好的綠色校園環(huán)境，這一行為我們也可以運用到高校中，比如設(shè)立校園綠色形象大使、綠色團隊等，如果將其與學(xué)分、獎項參考或就業(yè)相結(jié)合，一定會引起很多大學(xué)生的興趣參與進來。政府方面可以通過加大環(huán)保方面的財政、人力方面的投入，在學(xué)校對政府在環(huán)保事業(yè)方面的決心進行宣傳，讓高校學(xué)生意識到環(huán)境保護不僅能實現(xiàn)自身的價值，同時也能獲取一定的經(jīng)濟利益。例如設(shè)計“海綿城市”，減少旱澇等自然災(zāi)害，保護原有的江河溝渠不會受到開發(fā)活動的影響。在丹麥，Bjarke Ingels和他的團隊獲得政府投入的20億資金用于設(shè)計“海綿城市”，將原有的一座垃圾焚燒發(fā)電廠建設(shè)成被茫茫“白雪”覆蓋的1500米跑道以及一個30米的大煙囪，“白雪”由垃圾回收合成，而這個巨大的煙囪可讓整個丹麥?zhǔn)锥嫉娜?，只要?shù)一數(shù)煙圈，就能清楚地知道他們浪費了多少能源。

4.結(jié)語

總之，環(huán)保意識教育是一件利國利民的大事，尤其是近年來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，工業(yè)企業(yè)的發(fā)展越來越迅速，隨之而來的城市污染化也越來越嚴(yán)重，這就更加需要公眾長時間地參與到其中來，并要求個高校在教育體系中強化師生們的環(huán)保意識教育，要意識到大學(xué)生在環(huán)保意識教育的重要性，高校在對學(xué)生進行專業(yè)知識的熏陶時也要增加環(huán)保意識，從而達到整個生態(tài)系統(tǒng)中環(huán)境和資源的可持續(xù)發(fā)展。高校大學(xué)生在校期間通過社會實踐或課堂教學(xué)中所學(xué)到的知識，除了逐漸組建培養(yǎng)起來的環(huán)境保護意識，還要培養(yǎng)自身過硬的專業(yè)知識水平，讓自己成為具備良好的環(huán)保意識水平的復(fù)合型專業(yè)創(chuàng)新人才。此外，政府相關(guān)的職能部門也應(yīng)制定和完善相應(yīng)法律法規(guī)，適當(dāng)加大對環(huán)境保護的財政投入。

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