初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

李明

摘要：雖然綜合性學(xué)習(xí)被廣泛運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中，但是其自身并不完善。本文分析了初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，并提出培訓(xùn)教師、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、改善教育體制這三個(gè)應(yīng)對(duì)措施，真正把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極其重要的意義，有助于學(xué)生適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。但是，在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中還存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.教師的問(wèn)題

教師是課堂的主導(dǎo)者，所以教師的素質(zhì)和能力對(duì)于教授學(xué)生知識(shí)、開(kāi)展課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等方面都具有極大的作用?？墒?，當(dāng)前不少初中語(yǔ)文教師的教學(xué)素質(zhì)不過(guò)關(guān)，主要表現(xiàn)在：首先，由于綜合性學(xué)習(xí)是新穎的語(yǔ)文教學(xué)模式，有些教師沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，缺少綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不知如何下手，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成了消極影響。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生懷疑；其次，教師習(xí)慣性地使用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，忽視了綜合性學(xué)習(xí)方法，也忽視了學(xué)生的存在。

2.學(xué)生的問(wèn)題

受教師的影響，學(xué)生也會(huì)忽視綜合性學(xué)習(xí)，抱著“學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試的”心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，也不會(huì)積極參加教師組織的綜合性學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)越來(lái)越差，綜合性學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，創(chuàng)新思維受到極大的限制。

3.教育體制的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是考試、升學(xué)，自己沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。再加上教師缺乏開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的有效方法，教育大綱也沒(méi)有對(duì)綜合性學(xué)習(xí)提出明確要求，以至于嚴(yán)重影響了初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)措施

1.培訓(xùn)教師

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以學(xué)校必須注重提升教師的素質(zhì)。首先，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師了解綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，如什么是綜合性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)；其次，有條件的學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師輪流到兄弟學(xué)校取經(jīng)；最后，學(xué)校可采用旁聽(tīng)、暗訪以及在教師考核中增加開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的考查內(nèi)容，以提高教師對(duì)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的重視程度。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師可以采用豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有在此基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)造師生共同進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的氛圍。初中語(yǔ)文教學(xué)不是教師一個(gè)人的教學(xué)，也不是學(xué)生一個(gè)人的學(xué)習(xí)，而是師生相互合作，共同進(jìn)步，所以教師要尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，多考慮學(xué)生感受。

3.改善教育體制

雖然我國(guó)教育體制進(jìn)行了改革，但對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的重視程度還不夠，教育主管部門應(yīng)在對(duì)學(xué)校、教師的具體授課要求和教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)制要求開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，甚至可以讓專門的教育研究人員出國(guó)考察和學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃。此外，教育主管部門還要有意識(shí)地及時(shí)調(diào)整并努力解決教育體制存在的一些問(wèn)題，真正把初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、總結(jié)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)沒(méi)有得到完善，無(wú)論是教師、學(xué)生存在的問(wèn)題，還是體制存在的問(wèn)題，都應(yīng)在日后的教學(xué)中予以改進(jìn)。只有這樣，才能提高初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint