在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法

王素萍

多元化評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、推行英語免考制度

2011年，免考制度在我校推行，筆者申報(bào)了鎮(zhèn)江市教育局“十二五”規(guī)劃課題《免考在多元化評(píng)價(jià)體系中的實(shí)施》，以課題研究為突破口，探索了英語學(xué)科免考制度的實(shí)施策略和方法。

2011年1月，我校首次在六年級(jí)英語學(xué)科試行免考，發(fā)放英語學(xué)科免考申報(bào)細(xì)則，在期末考試前兩周進(jìn)行申報(bào)審核，班主任和任課教師根據(jù)申報(bào)情況，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行民主推選，決定免考生名單，規(guī)范免考申報(bào)。經(jīng)班主任和任課教師審核通過，方可成為免考生。

首先，教師組織學(xué)生申報(bào)，展示作業(yè)本、聽寫本、練習(xí)冊(cè)、過關(guān)練習(xí)、發(fā)表習(xí)作等；其次，教師通過學(xué)生問卷，了解申報(bào)學(xué)生的品行、人際關(guān)系、課堂表現(xiàn)等，全面了解申報(bào)學(xué)生的綜合素質(zhì)。每位申報(bào)者要獲得全班80%學(xué)生的同意，方可獲得免考資格。這樣的選拔體現(xiàn)了公平性，增強(qiáng)了選拔的可操作性。

2014年6月24日，中央電視臺(tái)走進(jìn)我校，對(duì)我校“免考”制度進(jìn)行了專訪。一位六年級(jí)免考生說：“教師宣傳免考制度后，學(xué)生們上課積極發(fā)言，就連平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生也漸漸有了變化?！币晃幻饪忌募议L說：“免考對(duì)孩子是信任和肯定，孩子在申請(qǐng)免考后，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、更加積極?！?/p>

二、新增英語作業(yè)免寫形式

2013年2月，繼免考后，我校又新增了作業(yè)免寫形式。在日常教學(xué)中，為了激勵(lì)課堂表現(xiàn)好、知識(shí)掌握牢固、學(xué)習(xí)進(jìn)步大的學(xué)生，我校采用加蓋“免寫”章的方式，免寫某天的作業(yè)或某道題目，學(xué)生連續(xù)五次作業(yè)獲得A加★，就可以免寫下次作業(yè)。

有的教師擔(dān)心，實(shí)施免寫作業(yè)之后，學(xué)生的知識(shí)得不到鞏固。筆者認(rèn)為，教師完全不用擔(dān)心，一次免寫給學(xué)生帶來的，是鼓勵(lì)、信任、動(dòng)力。一位學(xué)生在日記中寫道：“今天，英語老師在我的作業(yè)本上蓋了一個(gè)鮮紅的免寫章，其他同學(xué)羨慕加嫉妒！有的同學(xué)睜大眼睛，想看看免寫章的真面目；有的同學(xué)眼神里透出不屑，仿佛在說：‘有什么了不起，下次我也爭取蓋一個(gè)。其實(shí)，只要努力，誰都可以！”實(shí)施免寫作業(yè)之后，學(xué)生作業(yè)的字跡工整多了，正確率也提高了，每個(gè)學(xué)生都希望自己的進(jìn)步得到教師的肯定，每個(gè)學(xué)生都在暗暗給自己鼓勁。無形中，榜樣的力量在班上形成了強(qiáng)大的氣場，充滿了正能量。這種良性競爭的環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們朝著免考的目標(biāo)努力著、前進(jìn)著。

三、爭當(dāng)英語Super Star

在實(shí)施英語教學(xué)多元化評(píng)價(jià)時(shí)，筆者把學(xué)校“十佳小能人”（如音樂舞蹈類“小梅蘭芳”獎(jiǎng)、科技類“小愛迪生獎(jiǎng)”、英語類“Super Star”等）結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

每學(xué)年，學(xué)校組織學(xué)生申報(bào)“十佳小能人”，筆者鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，然后根據(jù)報(bào)名人數(shù)進(jìn)行層層選拔。學(xué)生通過各種展示，彰顯了自己的英語能力。展示活動(dòng)包括用英文進(jìn)行自我介紹、唱英文歌、合作表演英語故事、朗誦英文詩歌、制作英語單詞小報(bào)、現(xiàn)場問答等。這些形式多方位地展示了學(xué)生的英語才能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、制訂《小學(xué)生英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》

在研制《小學(xué)英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我校打破了傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)局限，以知識(shí)體系為中心，以形成學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。如在評(píng)價(jià)方式上，改變了過于注重紙筆測(cè)試，轉(zhuǎn)向觀察、口試、面試、筆試、動(dòng)手操作、問卷、訪談等多元化的評(píng)價(jià)方式；在評(píng)價(jià)主題上，堅(jiān)持多元參與的策略，改變了以教師為單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)向自主評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師與家長評(píng)價(jià)等多元主體共同參與評(píng)價(jià)的形式。

在實(shí)施過程中，筆者制訂階段目標(biāo)，注重過程中的評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考“這一階段我學(xué)會(huì)什么？”“我做得怎么樣？”“我遇到什么困難？”“我是怎樣克服的？”等問題。在課堂上，筆者通過開展聽、說、讀、寫、練的活動(dòng)，努力激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，展現(xiàn)自我，使小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力，促進(jìn)了學(xué)生的全方位發(fā)展。

實(shí)施小學(xué)英語多元化評(píng)價(jià)，帶給學(xué)生和教師的，不僅是評(píng)價(jià)方式的變革，更多的是豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)涵。只要教師秉承“我們的學(xué)生沒有不好，只有不同”的理念，不斷推陳出新評(píng)價(jià)方式，學(xué)生就能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，收獲知識(shí)的碩果。

（作者單位：江蘇省句容市崇明小學(xué)）endprint