創(chuàng)建有趣味的初中歷史課堂

宋桂爽

歷史，她如一本閱讀不盡的典藏版圖書。在這部書里，有驚險(xiǎn)、幽默，也有唯美、剛強(qiáng)，無(wú)論哪一章節(jié)，都讓人不能釋懷，時(shí)時(shí)惦念；她又如一瓶珍藏多年的老酒。這瓶酒里，有酸、有甜，更有苦、有辣，不論哪種味道，都讓人想念她的芬芳，無(wú)法釋懷。作為一名初中歷史教師，我也在不斷地思索什么是歷史？什么是歷史教育？如何把五千年的傳統(tǒng)文化教給學(xué)生？如何讓他們更好地理解養(yǎng)育他們的偉大祖國(guó)？

在一本歷史類的書籍《明朝那些事》中，筆者看到了關(guān)于名將的成長(zhǎng)過(guò)程——要成為名將，不僅需要掌握軍事理論知識(shí)，還要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、一顆冷酷的心、理智的思考能力、敏銳的判斷力和堅(jiān)強(qiáng)的心智等。其實(shí)，成為一名成功的歷史教師，要有一些必備的特質(zhì)：

一、豐富的理論基礎(chǔ)

作為一名歷史教師，必須掌握豐富的理論知識(shí)，除了課本內(nèi)容、教學(xué)參考書和參考資料之外，教師還要了解一些幽默、詼諧的歷史小故事等。只有掌握了豐富的理論知識(shí)，教師才能自信地站在課臺(tái)上，為學(xué)生“傳道授業(yè)”，才能吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上歷史。

因此，歷史教師需要閱讀很多歷史趣味書籍。這樣才能在政治史的教學(xué)中講到古埃及，在羅馬史的教學(xué)中提到愛(ài)琴海，才能活躍課堂氛圍，使每一節(jié)課都充滿樂(lè)趣。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡聽(tīng)故事，會(huì)很努力地猜想故事劇情的發(fā)展，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插一些歷史故事，有助于集中學(xué)生的注意力。

二、靈活運(yùn)用理論知識(shí)

要想方設(shè)法地把理論活學(xué)活用，就不能“紙上談兵”，教師要提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，不能站上講臺(tái)腿就哆嗦，說(shuō)話不利索。教師的不自信表現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生懷疑教師的知識(shí)水平，覺(jué)得教師沒(méi)有教學(xué)能力，那么學(xué)生也就不會(huì)重視這門學(xué)科了。

其實(shí)，要取得理想的教學(xué)效果，還需要一個(gè)前提，就是教師認(rèn)真?zhèn)湔n。我在想，如果每節(jié)課上課之前，教師都能制訂一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃表，一一列出每節(jié)課的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就能在教學(xué)中做到心中有數(shù)，便教學(xué)環(huán)節(jié)銜接更加緊密。

三、放棄古板的講話方式

上課時(shí)，教師可以放棄古板的講話方式，把講課變成說(shuō)話，把學(xué)生當(dāng)作朋友，盡可能地使用一些時(shí)下流行的詞語(yǔ)，或者講學(xué)生比較感興趣的話題，如韓國(guó)明星、汽車、春晚流行詞等。當(dāng)聽(tīng)到這些詞時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這個(gè)話題很好、老師很有意思等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生上課提問(wèn)

要想創(chuàng)建一個(gè)有趣味的初中歷史課堂，教師就必須給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言。對(duì)于一些愛(ài)說(shuō)俏皮話的學(xué)生，教師也應(yīng)找出他們?cè)捳Z(yǔ)中的閃光點(diǎn)，并予以表?yè)P(yáng)，讓他們知道，教師用心聽(tīng)了他說(shuō)的話。那么，在課堂上，他們就會(huì)反思：哪些話可以說(shuō)，哪些話不應(yīng)該說(shuō)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力

在條件允許的情況下，教師可以讓學(xué)生幻想自己正處于課文中的那個(gè)朝代，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的生活。這就需要教師多做課前鋪墊。如介紹一些那個(gè)朝代的歷史人物、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治特點(diǎn)等，幫學(xué)生做好鋪墊，才能使學(xué)生獲得真切的感受。

六、運(yùn)用多媒體工具

作為現(xiàn)代教學(xué)工具的一種，筆者認(rèn)為，多媒體是一種理想的教學(xué)工具，它不僅可以幫助教師活躍課堂氛圍，還有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。更重要的是，不會(huì)漏掉每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)條理更加清晰。

而且在講解的同時(shí)，教師可以配合多媒體，讓學(xué)生了解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅可以幫助教師節(jié)省大量的板書時(shí)間，還可以留給學(xué)生更多的課堂討論時(shí)間。如在教學(xué)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，筆者給學(xué)生播放了電影《南京、南京》的一些片斷，從學(xué)生眼中，筆者看到了同情、憤恨等。通過(guò)這次事件，筆者發(fā)現(xiàn)歷史不僅僅是幾頁(yè)紙，而是活生生的故事，這里面有悲情、有喜悅、有辛酸，也有苦辣！

歷史是一個(gè)大舞臺(tái)，這個(gè)故事的講述者是歷史教師，我們需要不斷地排練、彩排，才能使這場(chǎng)舞臺(tái)劇更加精彩。因此，筆者會(huì)不斷努力進(jìn)取，探索出更多適合歷史課堂的教學(xué)方法。

（作者單位：河北省冀州市南午村鎮(zhèn)中學(xué)）endprint