以“綠色志愿服務(wù)”為載體的“體驗式”德育模式初探

張丙昕

摘要：相對于傳統(tǒng)德育而言，“體驗式”德育是一種快樂的教學(xué)，不是空洞的說教、灌輸，它的核心在于讓學(xué)生親身參與到德育過程中，從過程中獲得品格和道德觀的升華，使學(xué)生入腦入心，產(chǎn)生共鳴。而以“綠色志愿服務(wù)”為載體的“體驗式”德育，是在體驗式德育的基礎(chǔ)上，試將綠色的專業(yè)內(nèi)涵和專業(yè)理念融于志愿服務(wù)中，讓學(xué)生在志愿服務(wù)的過程中學(xué)會感恩、責(zé)任、溝通、交流，在志愿服務(wù)中塑造人格，樹立正確的道德觀、人生觀、世界觀，獲得品格的升華，從而達(dá)到德育目的。

關(guān)鍵詞：綠色志愿服務(wù) “體驗式”德育

一、職業(yè)學(xué)校德育的現(xiàn)狀

很多職校生從初中時代起就缺乏成功的體驗，存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、行為習(xí)慣差等問題，甚至一部分學(xué)生產(chǎn)生了自卑感，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的德育工作很難開展。

長期以來，職業(yè)學(xué)校的德育工作始終存在一些問題，具體體現(xiàn)在：第一，職業(yè)學(xué)校的德育模式過于僵化，內(nèi)容單一，僅僅局限于約束學(xué)生的常規(guī)行為；第二，德育方式以傳統(tǒng)說教為主，缺乏人文關(guān)懷和行為導(dǎo)向的載體；第三，職校生的家庭教育不理想，離異家庭的學(xué)生占有一定比例，父母和家庭在學(xué)生思想道德的教育上缺失，嚴(yán)重影響了學(xué)生道德觀的形成，再加上職校生年齡偏小，辨別是非能力較差，容易產(chǎn)生一些不良道德行為。綜上所述，雖然職業(yè)學(xué)校在德育工作上花了很大工夫，但由于缺乏有效載體，無法引起學(xué)生的共鳴，成效不顯著。

二、“體驗式”德育模式的概念

相對于傳統(tǒng)的德育模式，“體驗式”德育模式更加注重學(xué)生自身的參與程度，目的在于讓學(xué)生獲得體驗，在“體驗”中規(guī)范自身的行為習(xí)慣，學(xué)會探索和溝通，收獲感想和領(lǐng)悟，從而達(dá)到自我教育和自我成長。這樣的“體驗”能夠更加入腦、入心，從原來空洞、麻木的接受到直觀、親身的體驗，使得學(xué)生在道德養(yǎng)成和人格塑造上變得更加成熟和理智。

三、以綠色志愿服務(wù)為載體，探索“體驗式”的德育模式

以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院公用事業(yè)系為例，該系涵蓋燃?xì)夤こ?、城市交通運(yùn)輸、環(huán)境監(jiān)測與治理、園林工程等六個專業(yè)，皆具有綠色環(huán)保的特點(diǎn)。此外，該系自2010年成立“愛心之家”志愿服務(wù)小分隊后，隊伍逐步擴(kuò)大，參與志愿服務(wù)的人數(shù)、人次也在與日俱增，在全校范圍內(nèi)乃至常州市都具有一定的影響力。

近年來，公用事業(yè)系逐步把“綠色低碳”與志愿服務(wù)結(jié)合起來，先后成立了愛心之家社團(tuán)和綠色志愿者聯(lián)盟。愛心之家社團(tuán)在全校招募志愿者，而綠色志愿者聯(lián)盟則注重本系的發(fā)展。這樣“兩手抓”，不但保證了志愿者人數(shù)的穩(wěn)定，而且逐步提升了志愿者的專業(yè)水平。

四、建立“四化”志愿服務(wù)體系，讓學(xué)生在“體驗”中成長

1.形成幫困服務(wù)常態(tài)化

第一，江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院不斷開拓學(xué)生的德育基地，聯(lián)合鐘樓殘聯(lián)、一加愛心社以及各大敬老機(jī)構(gòu)，設(shè)立點(diǎn)對點(diǎn)的愛心服務(wù)站點(diǎn)，把幫困助殘作為低年級學(xué)生常態(tài)化的志愿服務(wù)內(nèi)容；第二，江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院以愛心之家社團(tuán)推動，系部以綠色志愿者聯(lián)盟帶動，進(jìn)行定期回訪和反饋，讓低年級學(xué)生盡快融入志愿服務(wù)體驗中，使學(xué)生快樂參與、快樂接受，潛移默化地塑造學(xué)生的感恩之心，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.形成專業(yè)服務(wù)公益化

江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院公用事業(yè)系把專業(yè)內(nèi)涵與德育體驗結(jié)合起來，讓中、高年級的學(xué)生把專業(yè)技能、專業(yè)特長融入公益化的志愿服務(wù)中，使他們更加清晰地明白“學(xué)有所長”的益處，也能在服務(wù)中體驗“學(xué)以致用”，從而幫助他們樹立信心，加深他們對專業(yè)的認(rèn)識，拓寬就業(yè)的渠道，形成長效的激勵機(jī)制。

3.形成道德服務(wù)品牌化

近年來，經(jīng)過不斷地轉(zhuǎn)變和提升，公用事業(yè)系的志愿服務(wù)已經(jīng)走出學(xué)校，走向社會，形成了一系列品牌化的道德服務(wù)。目前，公用事業(yè)系與常州火車站、常州血站、常州“前后北岸社區(qū)”等建立長期聯(lián)系，并形成了“春運(yùn)志愿者 溫暖回家人”“血站獻(xiàn)愛心 為生命加油”“陽光青少年”等品牌化的志愿服務(wù)，受到廣泛好評。

讓學(xué)生親身參與、體驗具有影響力的品牌化的道德服務(wù)，在服務(wù)中進(jìn)行交流、感慨和相互影響，能夠更加真實地體會到道德的正能量。這是傳統(tǒng)的說教式和灌輸式無法實現(xiàn)的效果，這樣的情感能夠更加打動人心，使學(xué)生的人格和道德得到內(nèi)化和提升。

4.形成社會服務(wù)企業(yè)化

此外，公用事業(yè)系由于專業(yè)的特殊性，具有更多的優(yōu)勢。該系的燃?xì)夤こ碳夹g(shù)、城市交通運(yùn)輸專業(yè)都是校企合作專業(yè)，園林工程技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)也長期與各類企業(yè)進(jìn)行交流合作，所以省建校公用事業(yè)系可以結(jié)合這些優(yōu)勢，把社會的服務(wù)與企業(yè)、單位建立聯(lián)系，把廣大專業(yè)學(xué)生與單位員工建立聯(lián)系和溝通，形成學(xué)校、企業(yè)、社會的“三位”聯(lián)動，把社會服務(wù)與企業(yè)要求結(jié)合起來，從而為廣大學(xué)生搭建就業(yè)平臺，使學(xué)生在服務(wù)中能夠更早地體會到社會和工作崗位對自身的要求，促使他們更快更好地適應(yīng)社會和工作環(huán)境。

五、以綠色志愿服務(wù)為載體的“體驗式”德育模式的思考和意義

“體驗式”德育模式是一種快樂的德育模式，它的核心是讓學(xué)生在體驗中感受快樂，在快樂中獲得成長，是一種學(xué)生通過親自參與、體驗的德育過程。在這個過程中，教師更多的是引導(dǎo)，學(xué)生才是真正的主體。

筆者以公用事業(yè)系為例，通過把綠色的專業(yè)內(nèi)涵融入志愿服務(wù)中，建立有效的“四化”服務(wù)體系，把德育過程、綠色服務(wù)融合在一起，形成了階梯式的發(fā)展，在學(xué)生人格塑造和道德觀的形成上發(fā)揮了有效的作用，并且能夠使更多的學(xué)生體驗到快樂，學(xué)會感恩和回報，是一種值得繼續(xù)探索的德育模式。

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（作者單位：江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院）endprint