陳非+張瑋

學前兒童不僅要學會基本的生存技能，更要在日常生活中學會如何學習，如何去想象，這就要求家長朋友和每一位幼兒教師要有意識地啟發(fā)與引導，找到培養(yǎng)學前兒童的創(chuàng)造力的方法與策略。

所謂創(chuàng)造力，是發(fā)散思維的外在表現(xiàn)行為，是一種思維能力，具有獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性。創(chuàng)造力本質(zhì)在于創(chuàng)新，能夠提出新問題，找到新方法，創(chuàng)造新成果。創(chuàng)造力是完成創(chuàng)造性活動所必須具備的心理品質(zhì)，需要人去挖掘、引導和培養(yǎng)，學前兒童由于心理差異，年齡層次的不同，創(chuàng)造力的培養(yǎng)也具有不同的特點，因此，學前兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)是一個漸進、復雜的過程，在方法和策略上要注意以下幾個方面。

一、創(chuàng)設寬松的教育環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的基礎

學前兒童的創(chuàng)造力與教育環(huán)境密切相關。學前兒童好動且富有想象力，從3歲起，幼兒的創(chuàng)造性思維開始表露，一個良好的教育環(huán)境就顯得尤為重要，它是保證幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展的外在因素和基本保障。哈佛大學心理學家加德納在《創(chuàng)造性思維》中寫道：“富有創(chuàng)造力的天才喜歡回到幼兒時期的概念世界中去，用一個對世界充滿好奇的孩子所特有的敏銳目光和解題方式來編織某一領域的最新知識?！弊鳛橛變航處熀图议L，應該為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的教育環(huán)境，提供廣闊的活動空間，便于幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性思維，釋放幼兒的天性，給予幼兒極大的自由，使幼兒的身心得到徹底解放，適當給予幼兒進行創(chuàng)造活動的物質(zhì)基礎，即各種不同的物質(zhì)材料，讓幼兒自由活動，盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出“六大解放”觀點，即解放幼兒的眼睛、嘴巴、頭腦、雙手，時間和空間。讓幼兒勤于觀察，學會思考，大膽操作，充分交流，感知自然，做到這“六大解放”，幼兒的天性得以發(fā)揮，創(chuàng)造力才能真正被激發(fā)出來。

二、家長和教師應允許幼兒提出疑問，善于啟發(fā)幼兒的好奇心

好奇心是培養(yǎng)創(chuàng)造力的內(nèi)在動機，古今中外的許多發(fā)明家，如愛迪生、瓦特、魯班等，他們的成功很大程度上都源自于幼時的好奇心，在孩提時代，他們就對許多事物都充滿好奇，遇到新鮮事物總會打破砂鍋問（紋）到底，諸如同樣是金屬制品，為什么輪船在水里可以浮起來，鐵塊就會沉下去，等等。這些問題的提出正是創(chuàng)造力誕生的標志之一。作為幼師和家長，應該允許孩子大膽想象，時常設置疑問，啟發(fā)幼兒的興趣，鼓勵他們多思考，用發(fā)散思維看問題和現(xiàn)象。摒棄舊觀念，轉變評價方式，正確評價幼兒。幼兒的創(chuàng)造性思維特別需要一種民主、寬松的氛圍，教師和家長應尊重孩子的人格，尊重孩子的天性和心理需求，使幼兒自由想象、大膽探索，引導幼兒與同伴共同商量解決，在愉快的心理環(huán)境下樂于創(chuàng)造性的進行活動。

三、利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力的培養(yǎng)可以貫穿于幼兒園活動的各個環(huán)節(jié)中，特別是幼兒游戲活動環(huán)節(jié)。教師應注重引導幼兒開展創(chuàng)造性游戲，通過組織幼兒游戲，既可以拓展孩子們的知識面，又可以培養(yǎng)幼他們想象力和創(chuàng)造力，滿足幼兒的心理需求。幼兒在這種滿足感的驅使下，會逐漸形成創(chuàng)造過程中的所謂成就感。這種成就感有助于幼兒在實際生活中進一步發(fā)揮創(chuàng)造力。通過幼兒游戲，幼兒的創(chuàng)造性思維也會得到進一步提升：幼兒可以從最初的簡單模仿，過渡到能將過去的經(jīng)驗進行組織和概括，最后發(fā)展成為實際的創(chuàng)造。幼兒游戲中，包含有許多創(chuàng)造性空間，作為幼兒教師和家長，不應抹殺幼兒創(chuàng)造性思維的施展空間，而是應該有意識地啟發(fā)幼兒多做一些表演性游戲和建構性游戲。

四、注重開發(fā)和培養(yǎng)學前兒童的想象力

想象力是創(chuàng)造力最本質(zhì)的內(nèi)涵，沒有一定的想象能力，創(chuàng)造力便無從談起。一切創(chuàng)新活動的開端都是以想象力萌芽為標志。3～6歲年齡段是學前兒童想象力表現(xiàn)最活躍的萌芽時期，這一時期的幼兒崇尚自然，內(nèi)心充滿好奇和幻想，家長對孩子的教育應順乎孩子的天性，尊重幼兒自由幻想的權利，這也是保護了幼兒的創(chuàng)造天性。

怎樣培養(yǎng)學前兒童的想象力？首先，要開發(fā)幼兒的感性思維，引導幼兒想象各種日常事物的形象和特點，并指導幼兒觀察、了解事物發(fā)生和發(fā)展的過程，并在其頭腦中形成記憶。豐富的各類事物形象，有助于幼兒想象力的發(fā)展。其次，經(jīng)常帶領幼兒進行參觀、游覽活動，可以幫助幼兒增長見識，這樣，幼兒就極容易將事物的某些特點串聯(lián)起來進行想象，而想象力也將在這一環(huán)節(jié)中得到全面發(fā)展。再次，要充分利用文學藝術，培養(yǎng)促進幼兒想象力的發(fā)展。教師可運用講故事、童話敘述、朗誦詩歌、繪畫、音樂等激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒獲得間接知識，豐富想象的內(nèi)容，另一方面讓幼兒運用言語表達自己的想象。

總之，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力可以通過教育環(huán)境的創(chuàng)設，興趣的激發(fā)，幼兒游戲以及想象力的培養(yǎng)等多種途徑，充分利用幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)來進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。再次，家長和幼兒教師需要給幼兒提供創(chuàng)造的心理環(huán)境，讓幼兒根據(jù)自己的心理活動進行創(chuàng)造活動。

【作者單位：濰坊工程職業(yè)學院學前教育學院 山東】