小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法

吳靜娟

小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本，科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，使學(xué)生勇于探索，樂(lè)于探索，積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)探究中，親身感受實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣和變化，通過(guò)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以，研究小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的方法有著深刻的意義。

一、小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定義

小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法，是小學(xué)科學(xué)教師為了完成課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中采取的輔助手段?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中，自己或是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用特定的教學(xué)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察所研究事物發(fā)生的變化，并探索其發(fā)展規(guī)律，從而獲得科學(xué)知識(shí)的方法。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠按照教學(xué)所需的情況，創(chuàng)造特定的條件，從而引起所研究事物的變化，讓學(xué)生在這一變化的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)事物之間的因果聯(lián)系。這有助于讓學(xué)生掌握實(shí)際技能，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的務(wù)實(shí)精神和科學(xué)創(chuàng)新精神。

二、小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

當(dāng)今學(xué)校的教學(xué)條件已經(jīng)趨于完善，影響科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要因素是主觀因素，主要是教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法不完善、實(shí)驗(yàn)安排不合理等。要使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)走出困境，就必須有一套完整合理的科學(xué)教學(xué)方法。

（一）多做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

科學(xué)是一門研究自然的學(xué)科，主要以從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)為主。科學(xué)知識(shí)一般都是比較晦澀難懂的，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)可以將抽象的科學(xué)現(xiàn)象明明白白地展示在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。

每個(gè)學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但是小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生由于其不具備觀察事物的能力，在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)常常是毫無(wú)目的的、跟隨心意隨便看，容易偏離實(shí)驗(yàn)的觀察目的。在自己操作實(shí)驗(yàn)器具的過(guò)程中常常不明白操作思路，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以在做試驗(yàn)前要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。比如在《電路的研究》這一節(jié)課上，先給學(xué)生預(yù)備好燈泡、導(dǎo)線、電池等實(shí)驗(yàn)用具，讓學(xué)生分組討論，自己想辦法將這些東西組成一個(gè)完整的電路，讓燈泡亮起來(lái)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始以前可以先將一些實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng)告訴學(xué)生，讓學(xué)生先明確實(shí)驗(yàn)的任務(wù)要求和操作規(guī)范，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的目的達(dá)到，實(shí)驗(yàn)順利完成。

小學(xué)生正處于愛(ài)玩的年紀(jì)，刻板的說(shuō)教式教學(xué)不能引起學(xué)生的興趣。在實(shí)驗(yàn)課程中可以寓教于樂(lè)，充分利用利用現(xiàn)有資源做一些有趣的實(shí)驗(yàn)。如在《有趣的磁現(xiàn)象》《做一個(gè)鐘擺》等小制作性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以給學(xué)生在足夠的時(shí)間讓他們自主實(shí)驗(yàn)，在玩耍中將所需的知識(shí)深刻地記在腦海中。

（二）巧用電教，形象直觀

隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，一些電教類輔助教學(xué)工具深得教師們的喜愛(ài)。多媒體演示教學(xué)，教師可以將圖片、視頻等各類教學(xué)素材更好地展示給學(xué)生，讓學(xué)生全方位地理解課本知識(shí)。科學(xué)教學(xué)過(guò)程中還可以利用電子模擬實(shí)驗(yàn)，將那些無(wú)法用儀器演示的科學(xué)現(xiàn)象更加形象地展示給學(xué)生。

此外，一些科學(xué)課中的新知識(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中影響安全的因素比較多，不方便在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，為了增強(qiáng)學(xué)生的興趣，這時(shí)就可以通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)的模擬演示來(lái)向?qū)W生展示這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生自己演示操作，讓學(xué)生在愉快的實(shí)驗(yàn)演示環(huán)境中獲得知識(shí)。

（三）利用奧妙的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

大自然擁有無(wú)窮的奧秘，只在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)是無(wú)法滿足的，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用到大自然中并在大自然中進(jìn)行研究，這樣既能激發(fā)他們的興趣，溫習(xí)所學(xué)的知識(shí)，又可以提高他們的思維能力，亦培養(yǎng)了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。

大自然中的很多現(xiàn)象，學(xué)生僅通過(guò)課堂知識(shí)是無(wú)法全面深入理解的，所以，教師要多進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，將大自然中的現(xiàn)象和所學(xué)課堂知識(shí)相結(jié)合，這樣既可以延伸課堂知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。在平時(shí)的課堂中，教師要注意將所講解的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的必要性，一定程度上有利于社會(huì)的發(fā)展。

（四）有效評(píng)價(jià)，天天進(jìn)步

通過(guò)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們勇于探索，始終以飽滿的情感學(xué)習(xí)。小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。所以，教師要注意對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的措辭，所講的評(píng)價(jià)符合小學(xué)生的水平，才能是有效的，才能激發(fā)學(xué)生的積極性。例如教師可以對(duì)小學(xué)生有如下的激勵(lì)語(yǔ)句：“老師發(fā)現(xiàn)你不僅回答得很好，聽(tīng)得也很仔細(xì)！”“某某同學(xué)今天表現(xiàn)真好，字寫得也很工整！”“老師知道你一定可以的，你能做到！”“某某同學(xué)今天拾金不昧，撿到東西第一時(shí)間交給老師，大家鼓掌表?yè)P(yáng)一下！”“你真棒，做得很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花，你要加油哦！”“摔倒了沒(méi)關(guān)系的，起身拍拍身上的土，男子漢要堅(jiān)強(qiáng)?！钡鹊取?/p>

教師要對(duì)學(xué)生的回答在第一時(shí)間給予評(píng)論，無(wú)論正確與否，教師一句表?yè)P(yáng)的話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，甚至一個(gè)小小的手勢(shì)都會(huì)使學(xué)生激動(dòng)萬(wàn)分，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧＝處熞龅娇茖W(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，促使他們天天進(jìn)步，就要以積極培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)和好奇心為宗旨，使學(xué)生以健全的體魄和高尚的品質(zhì)去探究問(wèn)題的解決辦法，為終身的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造出更加新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性和教學(xué)難點(diǎn)相結(jié)合，就會(huì)使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生清楚課堂所學(xué)知識(shí)在生活中的意義為目的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣，也有助于學(xué)生掌握一定的技能。本文闡述了小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的四個(gè)方法，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣；以形象生動(dòng)電子教學(xué)的方式使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性；利用奧妙的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生更容易理解課本知識(shí)；鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，促使他們天天進(jìn)步。教師也需要不斷探索，以學(xué)生為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的熱情和興趣，并在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)腦分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題，形成勇于探索創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的良好習(xí)慣。

【作者單位：蘇州吳江區(qū)平望實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】