如何提高課堂練習(xí)有效性

唐麗娜

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彪S著新課改的層層深入，這種理念已滲透到教學(xué)的各個層面，也滲透到了每節(jié)課的練習(xí)中。練習(xí)是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。如何確立效率意識，提高有效練習(xí)，讓數(shù)學(xué)練習(xí)散發(fā)出新課程的氣息，是新理念下教師們所應(yīng)該共同思考的問題。

一、低效原因的解析

課堂練習(xí)低效存在的問題主要有以下幾方面：

1.盲目的多練。練習(xí)題的安排常常是重復(fù)單調(diào)，雜亂無章，機械式訓(xùn)練，不能幫助學(xué)生理解公式概念。

2.缺乏開放式練習(xí)。課堂練習(xí)多數(shù)是單一的，直接的仿例題完成的練習(xí)，缺少那些思維開放、靈活多變的練習(xí)。

3.重視“一刀切”的練習(xí)，不關(guān)注學(xué)生之間的差異。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同、興趣愛好各異的學(xué)生來說，布置同樣質(zhì)與量的練習(xí)勢必造成有些人“吃不飽”，有些人又“吃不了”的狀況。

4.重視技能訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。而實質(zhì)上，練習(xí)只是一種手段，培養(yǎng)能力與發(fā)展思維才是目的。

二、理論的依據(jù)

有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。二是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。三是提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。

三、提高有效性練習(xí)的策略

（一）新中有趣

興趣是最好的老師，當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)情境，正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”教育思想在教學(xué)學(xué)科中的具體體現(xiàn)。

1.題材新

數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，更是一種文化。因此，數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計要走出數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生去領(lǐng)略其他科的精彩。如學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時，設(shè)計這樣兩道練習(xí)：①春池春水滿，春時春草生。春人飲春酒，春鳥戲春風(fēng)。這首詩中“春”字比全詩總字?jǐn)?shù)少（ ）%。②請用百分?jǐn)?shù)表示下列成語：百里挑一（ ）；百發(fā)百中（）。這兩題都融合了語文知識，在解決數(shù)學(xué)問題的同時，也學(xué)到了古詩和成語的知識，學(xué)生的興趣更為濃厚。

2.題型新

題型設(shè)計，在練習(xí)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況可以創(chuàng)設(shè)游戲性，娛樂性較強的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)燈謎會、幸運大抽獎、看誰中狀元等練習(xí)。例如，講過乘法分配律，除了像課本中的練習(xí)題，給出兩個數(shù)相加再乘以一個數(shù)，要求學(xué)生應(yīng)用運算定律寫出與它相等的式子以外，還可以給出一些等式，其中有的不符合乘法分配律，讓學(xué)生判斷哪個是錯誤的；或者用3種圖形代替具體的數(shù)，寫成兩個式子，如（○+△）×□和○×□+□×△，讓學(xué)生判斷它們是不是相等，并說明根據(jù)。

3.方式新

平時的練習(xí)過程中，練習(xí)形式一般有四種，即一問一答、板演、筆頭和操作。我們可精心設(shè)計，讓全體學(xué)生都加入到練習(xí)形式中，體現(xiàn)出素質(zhì)教育要面向全體。如在教學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》結(jié)束新課時，設(shè)計這樣一個游戲練習(xí)：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號，按老師要求站立，看誰反應(yīng)快。老師的要求是：① 學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)；② 學(xué)號是最小合數(shù)的同學(xué)；③ 學(xué)號既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)；④ 學(xué)號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)；⑤ 學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)；⑥ 沒有站立過的同學(xué)。

（二）活中提升

數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力。靈活的思維能力表現(xiàn)在能從不同角度，運用不同的方法，對題目進(jìn)行分析推理，從而獲得不同的結(jié)果。

1. 思維的靈活性

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)時，設(shè)計一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時空，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》一課時，我參考互聯(lián)網(wǎng)上某位教師的設(shè)計，設(shè)計了這樣一道練習(xí)題：“用三根小棒，你能擺出哪些圖形，數(shù)一數(shù)，有幾個角？”這道題符合小學(xué)低年級兒童的年齡特征和認(rèn)知特點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.空間的靈活性

我們課堂教學(xué)可以讓學(xué)生離開座位，走到教室的每個角落，作為自然科學(xué)基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)只有實現(xiàn)回歸自然，融入生活，教育的多向性目標(biāo)才能實現(xiàn)。比如，小數(shù)四則混合運算是枯燥乏味的，為了激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合生活鞏固這部分知識，我要求學(xué)生到生活用品超市去逛一逛、看一看，或者買些所需的物品，回來后把活動過程說一說、議一議，編出相應(yīng)的小數(shù)四則運算習(xí)題。

（三）近中優(yōu)化

我們應(yīng)把生活實踐當(dāng)成學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的活水，讓學(xué)生在這些來自于實際的、鮮活的數(shù)學(xué)事例中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，是快樂的。如學(xué)生熟悉的校園、公園、衣服、電話機都可以成為習(xí)題的情境；學(xué)生喜聞樂見的“手心、手背”“石頭、剪子、布”等游戲也可以成為習(xí)題的內(nèi)容。這樣的設(shè)計，既讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更好的依托，又讓學(xué)生在自主選擇中增強了練習(xí)的樂趣，更多地感受到學(xué)習(xí)的快樂。

“數(shù)學(xué)源于生活，也必須植根于生活”。在實際生活中用所學(xué)的知識解決實際問題，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。因此，我總是將一些現(xiàn)實的題材改編成有意義的習(xí)題，增強學(xué)習(xí)的動力。如：在為汶川地震災(zāi)民捐款的活動中，四年一班同學(xué)共捐款350元，四年二班同學(xué)捐款的錢數(shù)是四年一班的3倍，四年二班同學(xué)共捐款多少元？

總之，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計應(yīng)是集生活內(nèi)容、思想方法和語言文字于一體，既要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，從而充分達(dá)到數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性，讓數(shù)學(xué)練習(xí)真正為有效教學(xué)服務(wù)。

【作者單位： 南京市浦口區(qū)威尼斯水城小學(xué) 江蘇】