培養(yǎng)素養(yǎng)淺議

祝君

近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，我國傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。小學(xué)生屬于學(xué)生發(fā)展的敏感時期，同時也是樹立價值觀、人生觀、世界觀的重要階段，因此也是提高小學(xué)生語文素質(zhì)的最佳時期。本文針對小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好。

一、引言

在新時代的語文課程教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)，不僅能優(yōu)化傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)方式，與此同時還能使原本枯燥無趣的語文教學(xué)課堂變得生動活潑起來，從而使小學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)語文，激發(fā)自身的想象力，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，從而提高其語文學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)高年級語文素養(yǎng)的具體內(nèi)涵

語文素養(yǎng)主要是指培養(yǎng)語文能力的核心語文綜合能力和素養(yǎng)，主要包括語文人文素養(yǎng)、語文知識素養(yǎng)、語文知識能力、語文知識積累以及語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。小學(xué)高年級語文素養(yǎng)不僅包括對課本知識的學(xué)習(xí)和掌握，同時也要注重語文的實際操作能力，例如：語言運用、口語積累、語文閱讀、接納和學(xué)習(xí)新事物的能力等。語文素養(yǎng)涵蓋了思想道德、語文知識文化、語文心理素養(yǎng)、民族文化的形成以及個性塑造等方方面面。

三、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性和必要性

我國小學(xué)語文教學(xué)大綱曾經(jīng)明確指出：“要把語文課堂還給學(xué)生，讓小學(xué)生自己主動去發(fā)掘探索語文知識，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。”語文素養(yǎng)的培養(yǎng)必須經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題幾個過程，在此基礎(chǔ)上努力積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的基礎(chǔ)條件，也是提高語文教學(xué)效率的有效手段，同時對整個語文課堂教學(xué)都具有十分重要的意義。

四、現(xiàn)階段我國小學(xué)高年級語文教學(xué)存在的問題

1.語文教學(xué)方法單一，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位

目前我國小學(xué)高年級語文教學(xué)的方法還是以老師講授為主，學(xué)生被動接受為主，老師講什么，就讓學(xué)生記什么。例如：在學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》這一課程的時候，教師只是讓學(xué)生朗誦課文，然后根據(jù)課后習(xí)題，提出一些問題，通過課本或者參考書給出簡單的答案，讓學(xué)生抄寫下來。這樣不僅不能夠完成高質(zhì)量的課堂教學(xué)，同時也忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.學(xué)生的語文理解能力缺乏，分析閱讀和寫作的能力水平低下

語文學(xué)科的最重要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力，具體包括閱讀能力和寫作能力。學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)生語文成績的高低。由此可見，對于小學(xué)高年級語文教學(xué)而言，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，但就目前而言，有很多高年級的小學(xué)生語文素養(yǎng)十分低下，學(xué)習(xí)能力不足。例如：在學(xué)習(xí)《懷念母親》這一課文中，學(xué)生只是從課文表面單純理解母親就是自己的母親，是生她育她的母親，而忽略了祖國母親也是我們每一個人的母親，學(xué)生只看到了眼前而忽視了長遠。

五、提高小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略

1.更新傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)思想

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)思想已經(jīng)不符合我國現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求，因此教師應(yīng)該摒棄過去傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性為主，更加重視課堂考核和個人素質(zhì)的培養(yǎng)，使其能夠繼承中華民族的優(yōu)良美德。例如：在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇文章的時候，描述了五位抗日戰(zhàn)士抗擊日寇的故事，其中文章不僅描寫了五位戰(zhàn)士英勇抗擊的過程，與此同時還體現(xiàn)了強烈的民族精神和民族意義。因此語文教師可以利用課堂教學(xué)讓學(xué)習(xí)結(jié)合現(xiàn)實情況，從而提高小學(xué)生的民族意識和愛國意識，培養(yǎng)小學(xué)生愛國榮辱觀。

2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好

小學(xué)高年級語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在思維能力的提高，與此同時還體現(xiàn)在能夠提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的熱情。因此語文教師要采用靈活多變的教學(xué)模式，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實踐。例如：在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課程的時候，語文教師首先要向?qū)W生講述事件的發(fā)生背景，搜集當(dāng)時的影像資料，播放給學(xué)生，一方面播放圓明園被八國聯(lián)軍焚燒之后的情景，另一方面要給學(xué)生播放焚燒前的情景，形成對比，讓學(xué)生更好地理解文章，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的聽說讀寫能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野

語文教師在高年級語文教學(xué)的過程中，要注重課堂聯(lián)系生活實際，具體方法如下：第一，可以讓學(xué)生觀看新聞聯(lián)播或者相關(guān)的法制節(jié)目，關(guān)注身邊的大事小情。第二，鼓勵學(xué)生積極去圖書館看書學(xué)習(xí)，根據(jù)課堂教材然后課下去尋找相關(guān)資料，更好地豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三，以小組為單位組組織學(xué)生學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進人文景觀區(qū)或者歷史事件景觀區(qū)等讓學(xué)生身臨其境感悟歷史文化知識。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，提高小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)能力是當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢，同時也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。學(xué)生語文素養(yǎng)在整個小學(xué)高年級語文教學(xué)中具有十分重要的作用，同時它也是語文教學(xué)中的重要組成環(huán)節(jié)之一。基于此，語文教師在進行小學(xué)高年級語文教學(xué)的過程中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)語文。總之，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)工作任重而道遠，需要學(xué)校、教育者、學(xué)生三者的共同努力。

【作者單位：張家港市塘市小學(xué) 江蘇】