引導(dǎo)養(yǎng)成滲透美育

丁妙峰

實(shí)施美育是所有教師，尤其是班主任的重要職責(zé)。美滲透在班級(jí)管理的各個(gè)方面，班主任在平時(shí)的言行舉止和班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，就能很好地進(jìn)行美育的滲透。

美育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的教育，它是學(xué)校教育的重要方面。長(zhǎng)期以來(lái)，人們總是把美育看成是音樂(lè)和美術(shù)所特有的功能和任務(wù)，把美育簡(jiǎn)單地等同為藝術(shù)教育。殊不知美無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，實(shí)施美育應(yīng)該是所有教師的職責(zé)之一。作為班集體的教育者和組織者的班主任更應(yīng)該重視美育。在多年的班級(jí)管理中，我認(rèn)為班主任可以從以下幾個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透。

一、班主任身正為范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成行為美

1.用美的儀表影響學(xué)生。良好的儀表對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，是一種修養(yǎng)、一種文化、一種文明。馬卡連柯曾經(jīng)辛辣地指出：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的老師，已經(jīng)失去當(dāng)教師的資格了?！弊⒁鈧€(gè)人形象是班主任應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。尤其對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，他們還不知道怎樣去穿，怎樣去做。所以在平時(shí)的工作中班主任應(yīng)該特別注意這些方面，讓自己做到服飾得體，儀容整潔，舉止優(yōu)美。

2.用美的語(yǔ)言教育學(xué)生。要想讓學(xué)生養(yǎng)成行為美，班主任不但要用美的儀表影響學(xué)生，還要用美的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生。在教育學(xué)生時(shí)，使用文明禮貌語(yǔ)言，言語(yǔ)中要體現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，切忌使用污言穢語(yǔ)。魏書(shū)生說(shuō)：“不要讓學(xué)生生活在吆喝聲中?！痹谧鰧W(xué)生的思想工作時(shí)，應(yīng)努力保持聲音和藹，態(tài)度安詳。

在平時(shí)的工作中，每位老師免不了會(huì)遇到幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的小家伙。每次遇到這種情況，我會(huì)不由自主想起幾年前，一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生，老師讓用“像……”造句，他造了一個(gè)句子：“老師像一頭母老虎。”讓人聽(tīng)了不免會(huì)啼笑皆非。但笑完之后留給我們的還有思考：如果老師經(jīng)常這樣對(duì)待孩子，既破壞了老師的美好形象，也給孩子一個(gè)壞的榜樣——孩子一定也會(huì)用這樣的態(tài)度對(duì)待他們周?chē)娜?。所以每每想起這個(gè)事例，我會(huì)盡量克制自己的不良情緒，努力保持態(tài)度安詳，耐心引導(dǎo)孩子分清是非，教給他們處理事情的方法，讓鼓勵(lì)聲、表?yè)P(yáng)聲代替斥責(zé)聲、謾罵聲，做好班主任的榜樣作用。

3.用美的行為做出表率。小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，班主任的身教重于言教，有時(shí)班主任的一個(gè)小小舉動(dòng)，勝過(guò)十句教育的話。如上操、下課、放學(xué)路上，如果有紙片，我會(huì)隨手撿起，看到和我一樣做的孩子我總會(huì)笑著夸他們幾句，慢慢我發(fā)現(xiàn)主動(dòng)撿紙的孩子越來(lái)越多。這樣在點(diǎn)滴之間潛移默化地感召學(xué)生，幫他們形成了美的行為。

二、班主任因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的美

班主任可以和學(xué)生共同分享自己對(duì)美的感悟，用自己的言行影響學(xué)生觀察身邊的美。比如有一次上《蝴蝶蘭》一課，課件上有幾張顏色鮮艷的蝴蝶蘭圖片，孩子們對(duì)這些美麗的花兒贊嘆不已。我首先和學(xué)生們共同欣賞了這些圖片的自然美，又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：在我們的身邊也有這樣的美景，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生有的說(shuō)學(xué)校的槐樹(shù)美，有香味；有的學(xué)生說(shuō)學(xué)校的合歡樹(shù)花兒美，還有的學(xué)生說(shuō)學(xué)校的操場(chǎng)很干凈很美……他們七嘴八舌地說(shuō)了自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美景后，我又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們想象到了他們自身也是這樣美的：這個(gè)集體的活潑向上就像這爭(zhēng)相開(kāi)放的蝴蝶蘭，語(yǔ)文課堂上互幫互助共同進(jìn)步的小組就像這顏色鮮艷的蝴蝶蘭……經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，孩子們還體會(huì)到了看待同學(xué)時(shí)不僅要看學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看到他身上其他的長(zhǎng)處。學(xué)生們一下子打開(kāi)了話匣子，說(shuō)起了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。這樣的一堂課既讓我這個(gè)班主任了解了很多我平時(shí)不知道的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，更鍛煉了學(xué)生敏銳的感知能力，拉近了學(xué)生之間的距離，加深了他們的友誼。這堂課的教學(xué)效果并沒(méi)有隨著鈴聲而結(jié)束，他們也變得更加樂(lè)于助人了。我想在我們的努力下，學(xué)生一定會(huì)將發(fā)現(xiàn)美變成自己的一種習(xí)慣。

三、班主任創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受美

1.做好班級(jí)布置，讓學(xué)生在美的環(huán)境中成長(zhǎng)。學(xué)生一天中有大部分時(shí)間要待在教室中，所以教室的班級(jí)文化布置，對(duì)學(xué)生的影響很大。我班的班級(jí)布置，我沒(méi)有一人包辦，也沒(méi)有指定學(xué)生布置。每次布置教室，我們班都是通過(guò)班會(huì)組織全班同學(xué)討論方案，確定方案后再構(gòu)思如何布置，每個(gè)學(xué)生都可以談?wù)勛约旱目捶?，或提出建議。最后由班干部牽頭，開(kāi)辟所有能利用的空間，組織每位學(xué)生都動(dòng)手創(chuàng)作，評(píng)選最美作品，既是對(duì)孩子作品的展示，也對(duì)教室進(jìn)行了美化。教室的每一個(gè)空間都是孩子們智慧和汗水的結(jié)晶。這樣既增強(qiáng)了環(huán)境育人的功能，也給孩子們以美的享受。

2.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生感受生活美。學(xué)生喜歡活動(dòng)，因此在班里經(jīng)常利用班會(huì)課開(kāi)展講故事、詩(shī)文朗誦、書(shū)法比賽、跳繩等活動(dòng)。結(jié)合“六一”活動(dòng)在班里開(kāi)展個(gè)人才藝展示活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生受到美的熏陶，還能培養(yǎng)他們的性格品質(zhì)、想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的思維能力。盡管有時(shí)孩子的才藝并不是多么的出彩，但是這樣的活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種鍛煉和促進(jìn)。班主任應(yīng)該盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子多參加活動(dòng)，因?yàn)橹挥猩硇姆潘闪?，才能更好地進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。

班級(jí)管理的方方面面我們都可以滲透美育，以上我只是舉了幾個(gè)方面，相信滲透美育，會(huì)使我們的教育更具藝術(shù)性，更富感染力，更有成效。

【作者單位：吳忠市裕民小學(xué) 寧夏】