高效記憶英語(yǔ)單詞的方法初探

范麗娟

摘 要：英語(yǔ)單詞是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言的基本材料，要學(xué)好英語(yǔ)必須記住大量的單詞，如果學(xué)生沒有儲(chǔ)備大量的單詞，就不能很好地進(jìn)行聽說讀寫與交流，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生覺得記單詞難度大，記憶單詞靠死記硬背，結(jié)果收效甚微。英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)總結(jié)各種高效記憶單詞的方法，幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者找到適合自己的記憶法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：讀音法；拼寫變化法；構(gòu)詞法；聯(lián)系法

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）15-0385-186

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.071

很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)為在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，詞匯量是最大的“攔路虎”，記得慢且忘得快。那么如何來(lái)解決這個(gè)困難呢？就我個(gè)人多年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，有一個(gè)深刻的體會(huì)：遵從符合英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律和英語(yǔ)詞匯構(gòu)詞法的記憶單詞方法才是最科學(xué)的。以下是一些具體方法的介紹。

一、讀音記憶法

英語(yǔ)是拼音文字，其單詞發(fā)音和拼寫的契合度很高，因此，如果我們借助于讀音，字形的記憶就會(huì)倍感輕松。這種方法也叫借音記憶法。例如，behave這個(gè)單詞，其讀音是/bi'heiv/，除了兩個(gè)e字母在讀音里有所變異以外，其他都一模一樣。正確的單詞發(fā)音讀起來(lái)就是一個(gè)整體，十分流暢易記， 因此不失為事半功倍的方法。此外，可以借助讀音規(guī)則記憶，比如，按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合等讀音規(guī)則記憶。例如，ea， ee發(fā) [i：]等。各種前后綴，例如，a-，un-，im-， -ed，-er，-or，-ful等都有其比較固定的發(fā)音。掌握了這些規(guī)則，就不用死記硬背單詞了。

二、拼寫變化記憶法

在掌握了一定量的英語(yǔ)單詞后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)正在學(xué)的生詞與學(xué)過的某個(gè)單詞在拼寫上相當(dāng)雷同。你務(wù)必要弄清拼寫上的異同點(diǎn)，以你所學(xué)過的單詞為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到該生詞是否通過“加”“減”“換”或“調(diào)”一兩個(gè)字母而生成的。

英語(yǔ)中常見的拼寫變化情況具體如下。

1.前面加字母。例如，is—his， ear—hear，read—bread，lunch—brunch等。

2.后面加字母。例如，hear—heart， you—your，plan—plant等。

3.中間加字母。例如，though—through，tree—three，for—four等。

4.減字母。例如，her—he， close—lose， stake—take等。

5.換字母。例如，book—look—cook， cake—lake—make等。

6.調(diào)字母（即變化字母順序）。例如，bowl—blow， sing—sign， from—form等。

如果運(yùn)用這一記憶法，你會(huì)將單詞記憶得很牢固，無(wú)論在閱讀還是寫作中都不會(huì)混淆形近意異詞。

三、構(gòu)詞記憶法

比起漢語(yǔ)， 英語(yǔ)詞匯量非常大，其中一個(gè)主要原因是英語(yǔ)單詞可以通過其特定的構(gòu)成法不斷形成新的單詞。因而，從英語(yǔ)詞匯構(gòu)成的特點(diǎn)入手，掌握其規(guī)律，便可以令我們有效地牢記單詞的形和意。

英語(yǔ)共有三種主要的構(gòu)詞法：派生、合成、轉(zhuǎn)化。所謂派生構(gòu)詞方法，就是通過在已有單詞上添加前綴或后綴產(chǎn)生新的單詞，也叫派生詞。例如，irregular（ir-是前綴，表示“相反”的意思），professional（-al是后綴，構(gòu)成形容詞），wonderful（-ful是后綴，構(gòu)成形容詞）。而合成構(gòu)詞法，就是指合并兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立的單詞，組合成一個(gè)新詞。例如，full-time， classroom，sunshine， landscape等。轉(zhuǎn)化構(gòu)詞法，是指賦予原有的單詞新的詞性，從而使該詞具有新的意義和作用。例如，water表示“水”，但轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞，表示“澆水”，在句中充當(dāng)謂語(yǔ)等成分。

四、頭腦風(fēng)暴聯(lián)想記憶法

單詞記憶不能是一個(gè)孤立的過程，在詞匯量積累到一定程度時(shí)，需要把所學(xué)的生詞與其同義詞、反義詞、近義詞、常用搭配等相聯(lián)系。這一聯(lián)系實(shí)際上是為了生詞的意義和用法在我們記憶中找支撐點(diǎn)。因?yàn)椋绻谖覀兊挠洃泿?kù)里聯(lián)系到了生詞的同義詞、反義詞或近義詞，該詞的意義就更加清晰和易記；如果同時(shí)也能學(xué)習(xí)到該詞常用的搭配、短語(yǔ)以及句型，那么該詞的意義和用法就更加鮮活，有了毋庸置疑的實(shí)用價(jià)值。

例如，consider（考慮，認(rèn)為）的近義詞是think， reckon， 形容詞是considerable（相當(dāng)大的，值得考慮的）， 名詞是consideration（考慮，關(guān)心），常用搭配是take sth into consideration（考慮到某事）。

再比如，watermelon（西瓜）這個(gè)單詞，首先把它拆開來(lái)是water（水） + melon（瓜），接著想象一下，大腦中出現(xiàn)這樣一幅圖畫：一個(gè)有很多汁（水 water）的瓜（melon），大大的（big）、圓圓的（round）、表皮是綠色的（green），切開來(lái)會(huì)流出果汁（juice），里面的果肉（pulp）是紅色的（red），還有黑色（black）的西瓜籽（seeds），嘗（taste）起來(lái)甜甜的（sweet），聞（smell）起來(lái)有一股清香（fragrance），夏天（summer）吃它可以解渴（relieve thirst），是一種很流行（popular）的水果（fruit），在挑選（select）西瓜（watermelon）的時(shí)候，用拳頭（fist）輕敲（clap）西瓜（watermelon），如果是聽（listen）到清脆的聲音（voice），那么西瓜（watermelon）就熟（ripe）了。

這樣充分發(fā)揮我們對(duì)某一事物的色、香、味想象，同時(shí)把已經(jīng)學(xué)過的單詞聯(lián)系在一起，構(gòu)成一張緊密相連的網(wǎng)，以后運(yùn)用它的時(shí)候，可以很迅速地把單詞從大腦中提出來(lái)，達(dá)到運(yùn)用自如的目的。再講一個(gè)案例，kapok（木棉花）這個(gè)單詞，每年三月份，廣州的市花便開滿城。我經(jīng)常從地鐵四號(hào)線往返南沙和廣州，四號(hào)線有一段路是露天的，可以看到車廂外面的景物。有一天經(jīng)過時(shí)，我心情不好，抬頭看到窗外的木棉花開得好紅火啊，眼前一亮，失落的心情瞬間便晴朗，心中消逝的火焰開始慢慢復(fù)燃。Kapok、市花（city flower）、地鐵（metro）、紅火（寓意prosperous）、火焰（flame），把這些關(guān)鍵詞一起納入腦海，加上強(qiáng)烈的情感沖擊刺激我的記憶神經(jīng)，這個(gè)單詞已深深地刻入我的記憶中樞，我這一輩子都忘不了。

廣大英語(yǔ)愛好者應(yīng)不間斷地實(shí)踐以上方法，堅(jiān)持用最科學(xué)高效的方法，一定會(huì)事半功倍，做到不僅僅是會(huì)讀會(huì)認(rèn)英語(yǔ)單詞，最重要的是能夠隨機(jī)全方位地運(yùn)用它們。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李云鶴，劉卓瑛.運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)技巧提高英語(yǔ)單詞記憶效果[J].科技信息：科學(xué)教研，2008（16）.

Abstract：English words constitute the basic materials of English language， and if you want to learn English well， you must remember a lot of words. If students didnt reserve a large number of words， they cannot do very well in listening， speaking， reading， writing and communicating. But in the actual learning， many students thought it is difficult to remember words. And it has little result by rote learning to remember words. English teachers should conclude every high-efficient ways to remember words in teaching to help English learners to find an appropriate memorizing method and improve English learning ability.

Key words：reading and pronouncing method； changeable spelling method； word-building method； connection method

[ 責(zé)任編輯 田彩霞 ]