地理新聞在高三地理復(fù)習(xí)課中滲透的途徑

呂偉

長(zhǎng)期以來(lái)，高三地理復(fù)習(xí)課主要是要求學(xué)生反復(fù)的看書、做題，單純、枯燥的重復(fù)性復(fù)習(xí)方式，使高中學(xué)生逐步喪失了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以高三地理復(fù)習(xí)課的授課模式亟待變革。而地理新聞在復(fù)習(xí)課中的合理滲透則為高三地理課程學(xué)習(xí)補(bǔ)充了新鮮的“血液”，可以有效地增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。本文就地理新聞在高三地理復(fù)習(xí)課中的滲透途徑進(jìn)行探究。

一、課前導(dǎo)入地理新聞，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣

在當(dāng)前的高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，地理教師大都按照傳統(tǒng)的授課模式，要求學(xué)生先仔細(xì)地審閱地理教材，接著要求學(xué)生根據(jù)地理教師所布置的一些習(xí)題來(lái)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。即便部分地理教師為每個(gè)學(xué)習(xí)單元制定了特定的專項(xiàng)習(xí)題練習(xí)，但是學(xué)生反復(fù)練習(xí)這些相似類型題目的過(guò)程中很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞感，進(jìn)而演化成對(duì)于地理知識(shí)的厭學(xué)感，會(huì)影響學(xué)生復(fù)習(xí)地理知識(shí)的興趣，甚至?xí)共糠謱W(xué)生對(duì)于物理知識(shí)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半?！睘榱四軌蚯袑?shí)激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)地理知識(shí)的興趣，地理教師必須為學(xué)生開(kāi)好這個(gè)復(fù)習(xí)的頭。如果地理教師借助地理新聞，則可以這些真實(shí)的生活實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分意識(shí)到地理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，促使他們積極、自主地投入到地理知識(shí)的復(fù)習(xí)中來(lái)。此外，縱觀近些年的高考地理考試題，其中有許多都是將地理知識(shí)同考試題進(jìn)行了有效地結(jié)合，比如全球氣候變暖、上海世博會(huì)和墨西哥灣海洋石油污染等，均是與地理知識(shí)相關(guān)的重大時(shí)事新聞。

例如，在復(fù)習(xí)“地質(zhì)運(yùn)動(dòng)”部分地理知識(shí)的時(shí)候，為了充分激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，可以為學(xué)生展示一些近期世界上所發(fā)生的與此相關(guān)的地理時(shí)事新聞，以使學(xué)生充分意識(shí)到地理知識(shí)的重要性，從而促使學(xué)生自主投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。比如，2015年4月尼泊爾發(fā)生了7.9級(jí)特大地震，造成了眾多人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失；同年12月達(dá)吉克斯坦也發(fā)生了7.8級(jí)特大地震，也給當(dāng)?shù)厝藗兊纳钤斐闪藲缧源驌?。又?015年全球共發(fā)生了多次颶風(fēng)、海嘯等惡劣自然災(zāi)害等，這些新聞都可以給學(xué)生的心靈以震撼，學(xué)生想要深入了解這些地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的機(jī)理，促使他們自主投入到本章節(jié)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、課中豐富地理新聞，深化概念理解

地理知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，地理知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活之間具有緊密的聯(lián)系。如果地理教師在學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)地理知識(shí)的過(guò)程中，可以合理導(dǎo)入豐富的地理新聞，可以幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)的物理知識(shí)和概念，從而不斷提升學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的復(fù)習(xí)效果。此外，當(dāng)前高中的地理教材大都是很多年進(jìn)行一次修訂，但是社會(huì)在持續(xù)發(fā)展，地理知識(shí)也在不斷更新，所以地理教材所用的教材具有很強(qiáng)的滯后性特征。而地理新聞的滲透，則有效地彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，可以使學(xué)生接觸到當(dāng)前社會(huì)生活中最新的與地理知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，可以借助豐富的地理新聞來(lái)深化學(xué)生對(duì)于有關(guān)地理概念的理解，增強(qiáng)他們復(fù)習(xí)的效果。

例如，在復(fù)習(xí)“全球氣候變化”這部分地理知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生大都很難理解氣候的具體變化特征，所以為了便于學(xué)生理解，地理教師可以為學(xué)生引入下述地理時(shí)事新聞：“有關(guān)植物學(xué)家表明：根據(jù)氣溫的不同，蝴蝶在每年中的飛行時(shí)間也各不相同，尤其是近些年的全球變暖問(wèn)題致使蝴蝶更早的進(jìn)入到活躍期，也更加容易因食物的短缺而挨餓?！蓖ㄟ^(guò)這種具體的新聞實(shí)例，可以幫助學(xué)生充分了解氣候變化所產(chǎn)生的具體后果，從而有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們投入到該部分地理知識(shí)的復(fù)習(xí)中，解決自身的各種疑惑。

三、課后聯(lián)系地理新聞，加強(qiáng)記憶效果

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生在日常生活中可以方便地了解到全世界的各種地理知識(shí)，這就為地理新聞同地理知識(shí)的結(jié)合提供了良好的條件。通常而言，地理新聞本身具有很強(qiáng)的時(shí)代特性，與人們的現(xiàn)實(shí)生活具有緊密聯(lián)系，所以地理教師可以借助地理新聞來(lái)豐富地理復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，拓展學(xué)生的復(fù)習(xí)面，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效果。因此，在平時(shí)的地理復(fù)習(xí)課開(kāi)展的過(guò)程中，地理教師可以為學(xué)生布置一些課下實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生在課下復(fù)習(xí)的過(guò)程中，充分借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集一些與復(fù)習(xí)知識(shí)相關(guān)的地理新聞，從而使學(xué)生充分明確物理知識(shí)的具體含義和應(yīng)用，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生記憶的效果。例如，在復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”這部分地理知識(shí)的時(shí)候，地理教師可以要求學(xué)生在課下搜集一些與該部分知識(shí)相關(guān)的地理新聞實(shí)例，比如，嫦娥三號(hào)月球探測(cè)器的發(fā)射、“高分四號(hào)”的成功發(fā)射等等，這些均是與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的具體地理新聞實(shí)例。通過(guò)學(xué)生在課下搜集的實(shí)例，可以讓學(xué)生充分地明確物理知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而促使學(xué)生自主投入到地理知識(shí)復(fù)習(xí)中來(lái)，不斷增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。