《Where"s Your Recycling Box？》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)初探

徐建婷

【內(nèi)容摘要】環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，而循環(huán)利用是改善環(huán)境的重要舉措之一。因此學(xué)習(xí)循環(huán)再利用具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。運(yùn)用信息化教學(xué)手段讓學(xué)生了解自己的環(huán)保意識(shí)，從自身做起從身邊做起提升自我的環(huán)保儀式。

【關(guān)鍵詞】循環(huán)利用 信息化 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)背景】

在新課程理念下，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)軟件對(duì)提出的課題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師則利用網(wǎng)絡(luò)資源準(zhǔn)備有關(guān)文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)和軟件等數(shù)字化資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼吓c開(kāi)發(fā)形成有效的教學(xué)資源。成為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)載體。

【教材分析】

本課選自王守仁等主編，由江蘇教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校文化課教程《英語(yǔ)》?！禬here's Your Recycling Box？》是當(dāng)前熱點(diǎn)話題，具有較強(qiáng)的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。作為本單元的第一課時(shí)而且又是聽(tīng)說(shuō)課，它為本單元后面的學(xué)習(xí)提供了話題和語(yǔ)境，同時(shí)掃清了語(yǔ)言障礙。

【學(xué)情分析】

我所教授的工業(yè)與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生，是學(xué)校為化工園區(qū)外資企業(yè)培養(yǎng)的人才，更需關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。他們生性活潑，喜歡生動(dòng)的課堂氛圍，他們有了一定的詞匯量和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將使他們的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)一步提高，環(huán)保意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律和基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握表達(dá)環(huán)境污染和循環(huán)利用的詞匯和短語(yǔ)；能夠聽(tīng)懂對(duì)話，并能熟練運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對(duì)話；情感態(tài)度與價(jià)值觀：重視環(huán)境與生活之間的關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；從身邊做起，保護(hù)我們的環(huán)境。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握有關(guān)環(huán)境問(wèn)題和循環(huán)利用的單詞和句型。將教學(xué)難點(diǎn)確定為：運(yùn)用所學(xué)單詞和句型圍繞recycling進(jìn)行對(duì)話。

【教學(xué)方法】

本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，通過(guò)運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。力求突破傳統(tǒng)教學(xué)，讀教材，寫(xiě)板書(shū)，聽(tīng)錄音的局限。我將本次授課地點(diǎn)選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，我通過(guò)利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用flash，使學(xué)習(xí)娛樂(lè)化，利用media study player使學(xué)習(xí)個(gè)性化，利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，使任務(wù)明確化，交流自由化，評(píng)價(jià)多元化。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)

我引領(lǐng)學(xué)生登錄“學(xué)習(xí)元”平臺(tái)，點(diǎn)擊資源下載學(xué)案，并根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣使學(xué)生及早的了解學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、新課導(dǎo)入

課前，我在問(wèn)卷網(wǎng)上制作了一份關(guān)于環(huán)保意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷；課上，我通過(guò)局域網(wǎng)將該問(wèn)卷的網(wǎng)址發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況完成調(diào)查問(wèn)卷點(diǎn)擊提交。據(jù)此，了解學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而提出討論問(wèn)題：What should you do to solve the environmental problems？引出本課話題：Where's Your Recycling Box？學(xué)生對(duì)于這種導(dǎo)入，既感覺(jué)新穎，又樂(lè)于接受。同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、新知學(xué)習(xí)

首先，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)有道詞典自學(xué)單詞。有道詞典方便快捷，學(xué)生能較全面的了解單詞的意思及用法。自學(xué)完單詞之后，學(xué)生通過(guò)從學(xué)習(xí)元平臺(tái)資源庫(kù)下載練習(xí)檢查單詞學(xué)習(xí)效果，這樣既促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又方便開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。

然后，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的練習(xí)與測(cè)試，根據(jù)錄音在線完成聽(tīng)力任務(wù)，點(diǎn)擊提交。平臺(tái)直接做出即時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，而且平臺(tái)還能及時(shí)的統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)的成績(jī)，讓我對(duì)學(xué)生的答題情況一目了然，以便在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)癥下藥。

接著，我介紹了每臺(tái)終端電腦上都配備的media study player軟件的使用。請(qǐng)學(xué)生就對(duì)話內(nèi)容跟讀錄音，和波形進(jìn)行對(duì)比，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。我還請(qǐng)學(xué)生把自己的跟讀錄音上傳到學(xué)習(xí)元平臺(tái)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

四、運(yùn)用提高

經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)后進(jìn)入到運(yùn)用提高環(huán)節(jié)。通過(guò)播放課前制作的flash呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看的同時(shí)找出重要句型，明確重點(diǎn)。為了避免說(shuō)教的蒼白無(wú)力，利用學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集的有關(guān)循環(huán)利用的圖片，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)句型：sth. can be used for making sth.利用搜集的視頻請(qǐng)學(xué)生練習(xí)句型：We can do sth.；We shouldn't do sth.以此來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。在對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行充分提煉和運(yùn)用之后，我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)選定的對(duì)話情景，模擬視頻采訪，消化難點(diǎn)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

借助電子白板，以板書(shū)的形式再現(xiàn)本課的知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，加深印象，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，明確努力方向。通過(guò)學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)等各種手段，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度有全面的認(rèn)識(shí)。