小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的調(diào)控策略

闕喜元

信息技術(shù)是一門(mén)操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生更多的是通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)獲取新知識(shí)。這就要求信息技術(shù)教師必須具有很強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，才能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，在整體上、全局上對(duì)課堂進(jìn)行引導(dǎo)。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)教師如何實(shí)施有效的課堂調(diào)控，從而提高課堂教學(xué)的效率，讓課堂更精彩。

策略一：構(gòu)建良好的課堂秩序

課堂秩序，是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)保持和維護(hù)課堂紀(jì)律，以保證良好的課堂教學(xué)效果。信息技術(shù)課在專(zhuān)用教室授課，與傳統(tǒng)課堂相比，課堂秩序更難控制。每個(gè)教師都明白，一個(gè)亂哄哄的課堂，教學(xué)效果很難得到保障。課堂紀(jì)律好了，就會(huì)給我們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。那如何將學(xué)生課堂中的常規(guī)管理落實(shí)到行為上呢？

1.明確課堂管理制度

信息技術(shù)課通常在電腦房授課，教室內(nèi)到處都是電源插座，每臺(tái)電腦都連通著電源，教師首先必須確保學(xué)生的生命安全；另外，由于電腦房里教師不容易全面觀察到學(xué)生的行為，學(xué)生有可能背著教師打游戲、上網(wǎng)等。因此，要確保課堂人、機(jī)安全，防止學(xué)生做與課堂無(wú)關(guān)的事，就必須制訂嚴(yán)格的課堂管理制度。我通常會(huì)在開(kāi)學(xué)的第一堂課上向?qū)W生明確課堂管理制度，平時(shí)采用加減分量化學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并每隔兩周向?qū)W生進(jìn)行反饋，讓學(xué)生隨時(shí)了解自己的課堂表現(xiàn)情況以便及時(shí)改進(jìn)。

2.立規(guī)矩嚴(yán)紀(jì)律

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)生到專(zhuān)用教室上課，如果沒(méi)有組織地讓他們一擁而進(jìn)，課堂肯定會(huì)炸開(kāi)鍋，搶電腦、爭(zhēng)座位、吵吵鬧鬧的都會(huì)發(fā)生。為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，新學(xué)期第一節(jié)課前，我會(huì)組織學(xué)生排好隊(duì)伍，有序進(jìn)入機(jī)房，給每個(gè)學(xué)生安排好座位，告知課堂紀(jì)律要求。平時(shí)指派班長(zhǎng)在前面負(fù)責(zé)整隊(duì)、帶隊(duì)到機(jī)房；課代表負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的排隊(duì)情況，每節(jié)課匯報(bào)紀(jì)律情況。對(duì)于那些屢教不改的學(xué)生，給予上“觀摩課”的懲罰。

策略二：注重課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言與表情是傳播信息、交流思想、表達(dá)問(wèn)題的工具，從信息論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生間信息交流的過(guò)程，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的教學(xué)信息控制過(guò)程，作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，注重教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性是有效調(diào)控課堂的關(guān)鍵之一。

1.教師語(yǔ)言要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

現(xiàn)在很多信息技術(shù)教師過(guò)于偏重操作技能的訓(xùn)練，而輕視了語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)；過(guò)于關(guān)注學(xué)生操作的結(jié)果，而忽視了專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)的積累，從而導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)“語(yǔ)言”障礙。而《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》中要求，學(xué)生要了解信息技術(shù)中的術(shù)語(yǔ)，信息技術(shù)語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范，如果教師本身對(duì)信息技術(shù)的術(shù)語(yǔ)了解不全面，又如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力？如果教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，用不規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么在課堂上，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地把老師不規(guī)范的語(yǔ)言記在心里，再用同樣的表達(dá)方式跟同學(xué)交流。

2.教師語(yǔ)言表達(dá)要形象生動(dòng)

信息技術(shù)這門(mén)課在講授基礎(chǔ)知識(shí)部分時(shí)可能比較枯燥，許多教師將課本上的內(nèi)容讀一下，放一下教學(xué)參考光盤(pán)上的多媒體課件就認(rèn)為可以了。其實(shí)我們應(yīng)該讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象，不能照本宣讀。在講計(jì)算機(jī)病毒的時(shí)候，可以請(qǐng)同學(xué)們想一下我們生病住院是由什么引起的，許多同學(xué)想到了病毒，然后討論計(jì)算機(jī)出現(xiàn)一些故障也是有病毒引起的，再輔以圖片，加深學(xué)生印象。其實(shí)在許多操作的講解時(shí)應(yīng)該注意到語(yǔ)言的形象、具體、生動(dòng)，那樣才會(huì)讓學(xué)生宜于接受知識(shí)，并有信心學(xué)好這門(mén)課，樂(lè)于接受知識(shí)。所以，語(yǔ)言表達(dá)的具體化、形象化、生動(dòng)化對(duì)于加深學(xué)生印象，便于學(xué)生理解與掌握是很重要的。

3.教師語(yǔ)言應(yīng)具有激勵(lì)性

學(xué)生示范操作后，教師有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如“你的操作非常專(zhuān)業(yè)，一看就知道你是個(gè)認(rèn)真上信息技術(shù)課的學(xué)生！”這不僅對(duì)被點(diǎn)評(píng)的學(xué)生，也對(duì)全班學(xué)生起到激勵(lì)、點(diǎn)撥的作用。激勵(lì)不在于對(duì)學(xué)生一味地表?yè)P(yáng)，只要老師與學(xué)生形成坦誠(chéng)、關(guān)懷和相互尊重的關(guān)系，并用發(fā)展和全面眼光看待學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，提高他們的反省能力，不因存在某些不足而懷疑自我價(jià)值，這樣即使老師指出學(xué)生的不足，甚至批評(píng)，學(xué)生所感受到的仍是老師對(duì)自己的關(guān)注和期望，并由此產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，更加健康地成長(zhǎng)。

策略三：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是人們力求認(rèn)識(shí)某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)存動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望?？赡苡欣蠋煏?huì)說(shuō)小學(xué)生上信息技術(shù)課還用培養(yǎng)興趣嗎？的確，學(xué)校曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，信息技術(shù)是小學(xué)生最歡迎的學(xué)科。其實(shí)，大家看到的只是表象而已，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，只是喜歡信息技術(shù)課上玩游戲、聊QQ，而對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)課上的知識(shí)點(diǎn)興趣就不大了。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣呢？

策略四：妥善處理課堂突發(fā)事件

信息技術(shù)課堂上，突發(fā)事件通常來(lái)自三個(gè)方面：環(huán)境、教師、學(xué)生。但不管麻煩來(lái)自何處，教師作為課堂上的組織引導(dǎo)者，面對(duì)突如其來(lái)的偶發(fā)性事件，首先要保持沉著冷靜，其次是在處理事件時(shí)要講究藝術(shù)和方法。記得有一次我在教授pclogo的“畫(huà)樓梯”一課時(shí)，電腦房突然跳電，課堂頓時(shí)嘈雜起來(lái)，這時(shí)我提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道小海龜最害怕什么命令嗎？”就這樣一個(gè)充滿幽默的腦筋急轉(zhuǎn)彎將學(xué)生的注意力再次轉(zhuǎn)到教學(xué)上來(lái)，接著讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本自學(xué)FD、BK、LT、RT命令，畫(huà)出實(shí)踐園中那些圖形的命令，并要求學(xué)生回家實(shí)踐，驗(yàn)證命令是否正確。停電了，課本是我們最好的朋友?？赡茉谄綍r(shí)的教學(xué)中，我們的學(xué)生經(jīng)常忽略了課本的使用，習(xí)慣于教師的直接傳授，這其實(shí)是非常不好的一個(gè)習(xí)慣，信息技術(shù)的更新速度非?？?，我們信息技術(shù)教師教給學(xué)生的不應(yīng)該是單純的技術(shù)，而應(yīng)是一種好的學(xué)習(xí)方法，一種思考問(wèn)題的方法。通過(guò)自學(xué)教材而掌握技術(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)獲取知識(shí)的樂(lè)趣。一旦養(yǎng)成習(xí)慣，將對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)都產(chǎn)生重大的影響。對(duì)于突發(fā)事件，處變不驚，靈活應(yīng)變是關(guān)鍵。

【作者單位：蘇州市相城區(qū)御窯小學(xué)江蘇】