對學困生實施物理高效課堂教育的策略研究

孫年華

摘 要：物理學科是難度相對較大的學科，目前的物理教學中，學生普遍表現(xiàn)出來學習積極性不夠、效率不高的問題。因此，物理學習中出現(xiàn)了許多“學困生”，他們的物理學習基礎薄弱，學習方法需要一定的改進。要提高教學質量，對“學困生”的有效轉化是一個重要方面。本文結合當前的物理教學現(xiàn)狀，對教學中“學困生”的有效教學策略進行了探討和分析。

關鍵詞：物理教學；學困生；高效課堂教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-321

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.048

高中物理的學習，是一門綜合性比較強的學科，對學生的知識掌握能力要求比較高，同時，物理教學的實驗性比較強，通過實驗教學，要培養(yǎng)學生的探究能力。對目前存在的學困生問題，要注意教學以學生為中心，進行針對性的教學，實現(xiàn)學困生的有效轉化，實現(xiàn)物理教學質量的提高。

一、物理學習中學困生的表現(xiàn)

（一）物理學習的基礎知識薄弱

物理學習對學生的基礎知識掌握要求比較高，另外，要求學生的相對理解能力要強，物理知識涉及的面比較廣泛，概念性和公式化的知識比較多，因此，目前物理教學中學困生的出現(xiàn)，主要是他們對物理基礎知識的掌握存在一定的問題。對基礎知識的掌握不好，便會直接影響對具體內(nèi)容的理解，而且方法性的學習有一定的難度。因此，在具體的學習中，學困生會變得越來越差，學生之間的差距越來越大，這也給物理教學造成了一定的影響。

（二）學生自學能力差，缺少對問題的思考和理解

目前的物理教學中，學生學習的積極性不夠，對物理知識的掌握不到位。同時，學生的自學能力比較差，對遇到的問題缺少有效的思考和理解。物理的學習對學生的思維能力要求比較高，所以，需要經(jīng)常培養(yǎng)和鍛煉。同時，物理知識的學習，需要有效地區(qū)分內(nèi)容的重難點，并進行有效的分析和總結。而目前的學困生，自學能力不強，又缺少一定的學習積極性，對自己存在的問題不能有效地發(fā)現(xiàn)和解決。另一方面，在目前的物理教學中，大多教師只注重課堂的教學實踐，由此對學生的學習產(chǎn)生了一定的局限性，因此，這也導致物理教學產(chǎn)生許多學困生的問題。

（三）學習缺乏主動性

學困生一般都是對物理學習沒有興趣，所以，在學習中缺乏主動性。目前的物理課堂教學，學生的參與程度不高，存在的問題也很難表現(xiàn)出來，因此，對教學質量也產(chǎn)生了一定的影響。另外，學困生在具體的學習中，很少和學生以及教師進行溝通交流，上課效率又不高，所以，造成了問題越來越多。學困生在物理學習中，一般缺少學習的主動性，往往遇到一點困難就想著要放棄，因此，學習效果很不理想。

二、對學困生實施高效物理課堂教學策略

（一）注重在教學中培養(yǎng)學困生對物理學習的興趣

物理的學習是一個涉及面比較廣泛的學科，且相關內(nèi)容之間的邏輯性比較強，聯(lián)系也比較緊密。所以，在教學中，教師要很好地調(diào)動學生的積極性，引導學生進行有效的學習。學生在學習中遇到困難，就會影響他們的學習興趣。所以，在教學中，教師需要和學生建立良好的關系，實現(xiàn)有效的溝通交流，及時了解學生存在的問題，幫助他們解決問題。對一些抽象的物理知識，教師要進行有效的轉化，聯(lián)系實際，方便學生理解和記憶。

教師要加強和學困生進行有效的交流和溝通，一般學困生對自身存在的問題不能有效解決，所以，教師就需要多去發(fā)現(xiàn)這些問題，幫助學困生解決問題。另外，學困生在物理學習方面基礎比較差，學習方法也有一定的問題，教師要面對這些現(xiàn)狀進行針對性的教學，可以在一些方面給學困生安排一些簡單的任務，逐漸提高他們對物理學習的興趣，轉變他們的畏難情緒。

（二）培養(yǎng)學困生的物理學習習慣養(yǎng)成

物理學習匯總學習方法是非常重要的方面，目前學困生的出現(xiàn)，主要是他們對相關的學習方法掌握不好，遇到問題后，不知道如何去解決。所以，逐漸影響了他們的學習興趣。對學困生的物理學習進行幫助，就需要針對他們自身的實際情況，教給他們合適的學習方法，改變他們對物理學習的態(tài)度和習慣。

另外，教師也需要給學困生更多的關注，學困生的基礎比較薄弱，在上課聽講的過程中，往往跟不上教師的節(jié)奏，因此，容易出現(xiàn)注意力不集中的問題。教師在教學中，可以對這些學生進行一些暗示性的提醒，提高他們的注意力。好的學習習慣是非常重要的，學困生的出現(xiàn)，往往是沒有好的學習方法以及好的學習習慣。

（三）對學生進行針對性教學

當前的教學中，學生在物理基礎知識掌握方面存在很大的差異性，因此，對學困生的教學就需要足夠的重視，教師要根據(jù)學困生的具體情況，進行針對性的教學和輔導。一般的教學中，教師可以通過了解學困生的情況，適當降低一些要求，讓學困生從基礎性的知識內(nèi)容開始學起，逐步幫助他們?nèi)〉眠M步和提高。學習任務的安排，也要充分考慮學困生的情況，教師要根據(jù)一定的針對性教學進行學生相關能力的提升，提高他們對物理學習的興趣。

（四）課堂教學要有一定的層次性

物理知識之間具有很強的邏輯關系，因此，只有對相關基礎知識的有效掌握，才能保證之后的學習質量。學困生的物理基礎知識比較薄弱，所以，在教學中需要充分考慮這一問題。這就對教師的教學工作提出了一定的要求，既要實現(xiàn)大多數(shù)學生的有效學習，還要注意學困生的培養(yǎng)，實現(xiàn)整體物理教學質量的提高。上課前，教師需要做好一定的教學設計和安排，要準確地把握學生的知識掌握情況，另外，課堂訓練是對物理知識學習的重要方面，教師要布置合理的練習，在學生完成任務的過程中，實現(xiàn)對學生學習能力的有效培養(yǎng)。

三、結語

物理學科相對難度比較大，同時對學生的基礎知識掌握情況以及學生的理解能力存在比較高的要求，所以，目前的物理教學中出現(xiàn)了許多學困生。本文對當前物理教學中的學困生具體表現(xiàn)做了一定的介紹，并結合具體的物理教學實際，對學困生實施有效的教學策略做了一定的探討和較為深入的研究。

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Abstract：Physics is a subject with more difficulties. Nowadays in physics teaching， students demonstrate the phenomenon of lacking of learning enthusiasm， and low learning efficiency. Therefore， there are many students with learning difficulties in physics. Generally they have weak physics foundation and backward learning methods. In order to increase teaching quality and change the situation of students with learning difficulties， teachers should implement new teaching strategies of high efficiency. Under the analysis of situation of physics teaching， this article explores and analyzes the new strategies to help students with difficulties in learning physics.

Key words： physics teaching； students with learning difficulties； high effective class education

[ 責任編輯 金 東 ]