十年輝煌又日新
——《中學(xué)地理復(fù)習(xí)考試地圖冊(cè)（完全版）》使用有感

張集森（北京大學(xué)法學(xué)院, 北京 100871）

十年輝煌又日新
——《中學(xué)地理復(fù)習(xí)考試地圖冊(cè)（完全版）》使用有感

張集森
（北京大學(xué)法學(xué)院, 北京 100871）

宋人鄭樵于《通志》有言，“圖成經(jīng),書成緯，一經(jīng)一緯，錯(cuò)綜而成文。”無圖則不成地理，地圖在地理教學(xué)中占據(jù)著重要地位。選什么圖、怎樣用圖則是地理學(xué)習(xí)中的重要問題。從學(xué)生角度講，《中學(xué)地理復(fù)習(xí)考試地圖冊(cè)》很好地滿足了上述要求，是一本實(shí)用性強(qiáng)、可用性高的優(yōu)秀地圖冊(cè)。

其一，圖冊(cè)整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，與教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)。從編排順序看，圖冊(cè)沒有拘泥于教材內(nèi)容順序，而是側(cè)重知識(shí)間的聯(lián)系，從自然與人文、中國(guó)與世界等分野構(gòu)建了完整的邏輯體系。一方面適應(yīng)了考試的實(shí)際要求，另一方面通過不同角度的知識(shí)展開，與教材體系形成有機(jī)互補(bǔ)，賦予學(xué)生更全面的思維與視野。因而，圖冊(cè)不僅僅是教材的一種補(bǔ)充，更可以成為學(xué)生自主復(fù)習(xí)的依托，幫助學(xué)生形成自身的知識(shí)架構(gòu)。

其二，圖冊(cè)圖像系統(tǒng)多樣，選圖具有啟發(fā)性。圖冊(cè)的擴(kuò)展性強(qiáng)，對(duì)同一內(nèi)容選用多種圖幅加以說明，比如阿根廷大牧場(chǎng)放牧業(yè)選用的圖幅有“周邊地形對(duì)氣候的影響”“人口分布”“水文條件以及農(nóng)時(shí)安排”，以及景觀圖等，使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容有深刻全面的了解。圖像繪制精致，圖例的數(shù)量與種類恰到好處。選圖注意啟發(fā)性，如1月、7月全球等溫線、等壓線分布圖，可以對(duì)其中的高低值中心、極值、凹凸彎曲做出許多分析，以一圖牽連出大量相關(guān)知識(shí)。許多區(qū)域地理的地形、氣候分布圖等細(xì)致入微，使學(xué)生對(duì)相關(guān)區(qū)域獲得更精確、更本質(zhì)的“無知之知”，而非停留在宏觀層面與知識(shí)記憶范疇中。

其三，圖冊(cè)新補(bǔ)充了動(dòng)畫演示，增強(qiáng)形象性。當(dāng)今地理教學(xué)與考試越來越側(cè)重于過程，而非僅僅是結(jié)果；大氣、地形和洋流等自然要素和地理現(xiàn)象無不處于不斷運(yùn)動(dòng)變化中，僅憑文字或圖示難以理解。而新增的掃碼看動(dòng)畫則解決了這一問題，用形象的動(dòng)畫展現(xiàn)復(fù)雜的地理變化，如新月形沙丘的形成過程、鋒面的形成與移動(dòng)等，幫助學(xué)生的想象與直觀理解。

其四，圖冊(cè)不斷更新修正，保持旺盛的生命力。圖冊(cè)常變常新，僅我自己在高中時(shí)代就經(jīng)歷過兩次修正。難能可貴的是，每一次的修改不僅改正錯(cuò)誤，或是適應(yīng)新教材與新高考，還積極吸納教師在教學(xué)中的獨(dú)特心得、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的奇思妙想、讀者使用后的反饋意見，地圖冊(cè)中“掃碼看動(dòng)畫”正是這一機(jī)制的產(chǎn)物。集思廣益，推陳出新，使圖冊(cè)始終緊跟時(shí)代的步伐，保持旺盛的生命力。

總而言之，《中學(xué)地理復(fù)習(xí)考試地圖冊(cè)》是一本優(yōu)秀的地理教學(xué)圖冊(cè)，希望它能夠在高中地理教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，使更多學(xué)生受益。

（作者為哈爾濱市第三中學(xué)2015屆畢業(yè)生，黑龍江省文科高考狀元）

P.420世紀(jì)90年代以來我國(guó)高中地理教材難度變化——以人教版“宇宙中的地球”為例.........................................陳倩儀 曾 瑋

教學(xué)研究

P.10思維導(dǎo)圖在拋錨式教學(xué)中的運(yùn)用——以“洪澇災(zāi)害”教學(xué)為例..................耿夫相

P.14從“+圖”到“圖+”——如何以地理技能培養(yǎng)帶動(dòng)地理知識(shí)學(xué)習(xí)................吳 響

P.19從“見山是山”到“見山還是山”——首要教學(xué)原理視角下的等高線地形圖教學(xué)探索.........................................................陳 頌

高中地理

P.22基于學(xué)生生活實(shí)際的《環(huán)境保護(hù)》活動(dòng)化教學(xué).............................李日永

P.24“氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì).....................金珊珊

P.26“熱力環(huán)流”教學(xué)設(shè)計(jì)...........................................孫秀青

初中地理

P.28活用課程資源 突出區(qū)域特征——以“新疆維吾爾自治區(qū)”教學(xué)為例............周雪忠

P.31基于真問題探究教學(xué)的實(shí)踐與探索——以“干旱的寶地——塔里木盆地”教學(xué)為例..........................................黃 雷

P.34城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)與“農(nóng)業(yè)”教學(xué)....................................馬 進(jìn)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

P.36高中地理圖表誘思教學(xué)法初探 ..........................高愛珍

P.39地理試卷講評(píng)課要突出“三級(jí)階梯”............王 海

P.43引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)正午太陽高度角計(jì)算方法.............................王乾維

P.45參與理念下的高三地理講評(píng)課實(shí)踐........................................何善波

P.48“修辭”在地理教學(xué)中的妙用.........................................張 波

考試研究

P.50原創(chuàng)地理試題命制的原則和方法.........................................朱繼偉

P.54通過建模巧解農(nóng)業(yè)類綜合題的研究.........................................郭梅娥 鄭松堂 李玉松 等

P.56成因類簡(jiǎn)答題復(fù)習(xí)的新突破 ..........................................郭 艷

地理雜談

P.58對(duì)新人教版初中地理教材編寫的幾點(diǎn)想法............................蓋春玲

P.59不拒“新”不迷“新”—— 對(duì)微課及其教學(xué)的理性思考 ..................游 忠

教海拾貝

P.61思考教學(xué)“失敗”有失也可有得 ..................................董家甫

P.62微課制作雖微 設(shè)計(jì)思考不微 ......................................楊崇廣

資料集錦

P.63各地學(xué)者在滬探討科學(xué)突破“胡煥庸線”等2篇

封二

《考試地圖冊(cè)完全版》“數(shù)字版”隆重推出

封三

夢(mèng)幻天鵝堡................................王萬里