任職教育院校“雙師型”教員隊(duì)伍建設(shè)初探

空軍第一航空學(xué)院 韓 斐 黃 旌

任職教育院?！半p師型”教員隊(duì)伍建設(shè)初探

空軍第一航空學(xué)院 韓 斐 黃 旌

本文針對(duì)目前“雙師型”教員隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，結(jié)合任職教育院校特點(diǎn)，提出重點(diǎn)從改善“雙師型”教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、拓寬培訓(xùn)渠道、健全培訓(xùn)機(jī)制、完善考核與激勵(lì)機(jī)制等方面入手，加強(qiáng)和改善“雙師型”教員隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教員的能力素質(zhì)。

任職教育 “雙師型”教員 建設(shè)

任職教育與現(xiàn)實(shí)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備聯(lián)系更加緊密，培訓(xùn)對(duì)象實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉武器裝備、動(dòng)手能力強(qiáng)，要求從事任職教育的教員必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)實(shí)做能力和扎實(shí)的教學(xué)基本功，并且要把這些知識(shí)有效地再現(xiàn)、傳授給學(xué)員。鑒于任職教育的特點(diǎn)，學(xué)校必須打造一支過(guò)硬的“雙師型”教員隊(duì)伍。“雙師型”教員指在具有講師以上理論教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，兼具相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的工程師資格，是能勝任專(zhuān)業(yè)理論課堂教學(xué)和能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的復(fù)合型教員。

一、“雙師型”教員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

1.教員認(rèn)識(shí)有偏差。一些教員重理論、輕實(shí)踐。有的教員認(rèn)為教員的主要任務(wù)是進(jìn)行知識(shí)講授，與工程實(shí)踐能力沒(méi)有太大關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別教員往往為了職稱(chēng)、業(yè)績(jī)，將大量的精力花費(fèi)在參與編書(shū)、撰寫(xiě)論文、申報(bào)課題等工作中，加強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有所欠缺。

2.教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。一方面，“雙師型”師資隊(duì)伍來(lái)源比較單一，多數(shù)是從院校畢業(yè)后直接擔(dān)任教員。這部分教員從“學(xué)校”到“學(xué)?！本哂休^強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，但實(shí)踐能力較弱，缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必需的專(zhuān)業(yè)技能。另一方面，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不夠合理，具備“雙師”能力的教員中講師占的比例大，高級(jí)職稱(chēng)教員所占的比例相對(duì)偏小。

3.教員培訓(xùn)渠道不暢通。對(duì)“雙師型”教員的培養(yǎng)，學(xué)校主要停留在理論上，提供給教員的實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)集中在到部隊(duì)代職鍛煉和工廠(chǎng)學(xué)習(xí)，每年相關(guān)的代職培訓(xùn)等數(shù)量有限，導(dǎo)致教員參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。教員工作量偏大，除完成大量的教學(xué)任務(wù)外，還要完成一定量的科研任務(wù)，每天疲于工作，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力參加培訓(xùn)。

二、“雙師型”教員需要具備的基本能力

面對(duì)參差不齊的學(xué)員，任職教育對(duì)教員“任職”能力本身提出更高的要求。

1.知識(shí)不斷更新。要給學(xué)生一杯水，教員要有一桶水。從任職教育看，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教員必須是一條小河，一條常流常新、敢于不斷否定自己、更新自己的小河。教員除了要有知識(shí)的深度還要有知識(shí)的寬度。部隊(duì)任職教育有其自身特點(diǎn)，教員在掌握基本業(yè)務(wù)理論和操作技能的基礎(chǔ)上，會(huì)隨著裝備的更新?lián)Q代以及部隊(duì)保障模式的改革，熟悉相應(yīng)的保障模式、機(jī)制、體制等內(nèi)容。

2.具備“六種能力”?！半p師型”教員除具備教員的基本素質(zhì)外，還應(yīng)當(dāng)具備“六種能力”：一是準(zhǔn)確規(guī)范的實(shí)際操作能力，二是分析判斷能力，三是組織指揮能力，四是安全把關(guān)能力，五是適應(yīng)環(huán)境能力，六是應(yīng)變處置能力。具備這些特定的能力和素質(zhì)，教員在教學(xué)過(guò)程中能做到得心應(yīng)手。

3.豐富的任職經(jīng)歷。任職教育與學(xué)歷教育最大的不同點(diǎn)就是教育對(duì)象面臨的是第一崗位任職。學(xué)員不僅要掌握基本的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要掌握第一任職所需的技能。這就要求教員具有豐富的部隊(duì)任職經(jīng)歷，講授內(nèi)容緊貼部隊(duì)實(shí)際，授課過(guò)程中做到現(xiàn)身說(shuō)法，給學(xué)員傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的工作能力、工作作風(fēng)。

三、解決方法初探

1.改善“雙師型”教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)把好教員隊(duì)伍“入口關(guān)”。學(xué)校要積極從部隊(duì)一線(xiàn)和科研院所引進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的干部充實(shí)教員隊(duì)伍，努力改善教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。二是學(xué)校要采取合理有效的措施，改善“雙師型”教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)?？梢云刚?qǐng)部隊(duì)既有較強(qiáng)的操作技能，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的優(yōu)秀人員作為專(zhuān)家定期來(lái)院授課。三是隊(duì)伍合理化。學(xué)校要按照“老、中、青搭配，高、中、初互補(bǔ)”的思路，建設(shè)一支知識(shí)全面、素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教員隊(duì)伍。

2.拓寬培訓(xùn)渠道，健全培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校要制定一套系統(tǒng)、符合實(shí)際、操作性強(qiáng)的政策法規(guī)，在總體上指導(dǎo)、規(guī)范任職院?！半p師型”教員的培訓(xùn)。具體培訓(xùn)可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：一是完善持證上崗制度，教員上崗前必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核獲得相應(yīng)的證書(shū)；二是學(xué)校通過(guò)對(duì)上崗前的教員進(jìn)行集中培訓(xùn)，對(duì)在崗教員進(jìn)行不間斷培訓(xùn)；三是學(xué)校要建立教員實(shí)訓(xùn)跟學(xué)制度，要求專(zhuān)業(yè)教員每?jī)赡曛辽俚窖b備設(shè)計(jì)和生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)踐一次；四是規(guī)范部隊(duì)代職制度。根據(jù)教學(xué)需要，學(xué)校要鼓勵(lì)教員到部隊(duì)代職，要把解決具體問(wèn)題作為目標(biāo)，確實(shí)把代職過(guò)程作為提高教員業(yè)務(wù)水平和能力的重要途徑。

3.完善考核與激勵(lì)機(jī)制。一是規(guī)范考核考評(píng)制度，學(xué)校要加強(qiáng)考核認(rèn)證，健全競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，用政策制度保證大批優(yōu)秀教員脫穎而出。二是通過(guò)制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，學(xué)校將各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)向“雙師型”教員傾斜。學(xué)?？梢越Y(jié)合院校的特點(diǎn)制定一些優(yōu)惠政策，如在職務(wù)、職稱(chēng)晉級(jí)上可以?xún)?yōu)先，申報(bào)科研項(xiàng)目具有優(yōu)先取得項(xiàng)目的申報(bào)權(quán)等。

任職教育院校培養(yǎng)一支會(huì)講課、善實(shí)踐的“雙師型”教員隊(duì)伍，是適應(yīng)培訓(xùn)任務(wù)和新時(shí)期裝備發(fā)展的重要舉措。針對(duì)目前教員隊(duì)伍存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為學(xué)校要從改善“雙師型”教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、拓寬培訓(xùn)渠道、健全培訓(xùn)機(jī)制、完善考核與激勵(lì)機(jī)制等方面科學(xué)統(tǒng)籌，全面提高“雙師型”教員隊(duì)伍的建設(shè)水平。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0166