“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”形勢下高校創(chuàng)業(yè)教育新思路

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 趙 捷 郄 旭

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”形勢下高校創(chuàng)業(yè)教育新思路

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 趙 捷 郄 旭

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是我國社會發(fā)展和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型新常態(tài)下提出的新要求。新形勢下，高校應(yīng)站在創(chuàng)新時代

大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新 高校 創(chuàng)業(yè)教育

一、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”概念的提出及背景

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，經(jīng)濟增長的驅(qū)動力正在發(fā)生深刻變革，傳統(tǒng)發(fā)展動力不斷減弱，創(chuàng)新成為引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。經(jīng)濟發(fā)展的人才需求結(jié)構(gòu)隨之變化。適應(yīng)和引領(lǐng)我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，關(guān)鍵是要依靠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)的技術(shù)和技能型人才。

2013年10月，國務(wù)院常務(wù)會議提出“調(diào)動社會資本力量，促進小微企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)成長，帶動就業(yè)，推動新興生產(chǎn)力發(fā)展”。此后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)下的時代風(fēng)潮。2014年9月召開的夏季達沃斯論壇開幕式上，李克強首次提出，要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略。它是穩(wěn)增長、擴就業(yè)、激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力的重大舉措。全國范圍內(nèi)掀起一股創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的風(fēng)潮，從中央到地方政府陸續(xù)出臺一系列優(yōu)惠政策支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，為創(chuàng)業(yè)者提供政策咨詢、項目推介、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、補貼發(fā)放等“一站式”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。這些都為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了軟硬件的支撐。

二、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”對高校教育提出新要求

大眾創(chuàng)業(yè)，教育先行；萬眾創(chuàng)新，文化先行。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新首先要解決的是育人問題。沒有創(chuàng)新的教育，不可能有創(chuàng)新的人才；沒有創(chuàng)新的人才，不可能有創(chuàng)業(yè)的成功。大量青年如果缺少專業(yè)能力與基本素質(zhì)，盲目創(chuàng)業(yè)，可能會出現(xiàn)“全民煉鋼，盡是廢鐵”的悲劇。

我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究和實施開始于二十世紀末。1997年，清華大學(xué)舉辦了“第一屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，由此國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育開始興起。2002年，教育部將中國人民大學(xué)等9所院校確定為創(chuàng)業(yè)教育試點，給予政策和經(jīng)費支持，值此創(chuàng)業(yè)教育在高校正式拉開帷幕。

近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用，但也存在一些不容忽視的突出問題。一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實踐脫節(jié)。教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對性實效性不強。實踐平臺短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。

在國家創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略面前，如何啟發(fā)學(xué)生的思考力，加快培養(yǎng)學(xué)生的實踐力，改革現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式，對作為人才搖籃的高校提出新課題。因此，高校自身的建設(shè)與改革無疑起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用。高校應(yīng)按照素質(zhì)人才培養(yǎng)方案要求，嚴格遵循教育教學(xué)規(guī)律，最大限度地體現(xiàn)高等教育的特點及時代發(fā)展要求，做出從傳統(tǒng)的“接受繼承”教育轉(zhuǎn)為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主的新型教育模式的重大轉(zhuǎn)變。

三、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”形勢下創(chuàng)業(yè)教育新思路

1.加強創(chuàng)業(yè)思想教育

首先，高校要營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，通過創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、眾創(chuàng)空間、企業(yè)家論壇等多種途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學(xué)生在多類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，在校園內(nèi)營造人人創(chuàng)新、人人創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，從而潛移默化地培養(yǎng)和強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想。其次，高校要引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，制定相關(guān)政策對其進行指導(dǎo)和保障。

2.構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

課程是人才培養(yǎng)的基本要素，是制定和實施人才培養(yǎng)計劃的核心載體。高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識培養(yǎng)滲透到課程體系中。創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)以創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、創(chuàng)業(yè)實踐課程為主體。對全體學(xué)生開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等必修課程，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育通識課程，滲透創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)品格。高校要開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》《創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練》等公共選修課，通過提供獨具特色的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)，對部分有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進行深化培育，突出學(xué)科交叉和學(xué)以致用，強化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

良好的創(chuàng)業(yè)師資力量能為創(chuàng)業(yè)的成功提供正確指導(dǎo)。高校要配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師，定期對其進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升培訓(xùn)，從而為高校學(xué)生在項目對接、產(chǎn)權(quán)交易、培訓(xùn)實訓(xùn)、政策宣傳等方面提供更專業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)。

高校應(yīng)制定計劃，定期邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家、國際認證創(chuàng)業(yè)教練等，通過創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇等途徑，為大學(xué)生講授行業(yè)背景、業(yè)內(nèi)實務(wù)、真實案例等內(nèi)容，充實校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

4.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

高校要建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生校外實踐教育基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實踐提供必要的硬件條件，同時搭配相應(yīng)的服務(wù)、扶持、獎勵、資助和管理制度體系，建立鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境。高校要建立統(tǒng)一的信息共享平臺，為創(chuàng)業(yè)者提供及時、準確、平等的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、融資、企業(yè)孵化信息。

5.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

高校要落實完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。高校要深入實施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，積極會同有關(guān)部門進一步加大政策落實力度，落實創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款、小微企業(yè)減稅降費、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼等各項扶持政策，重點支持高校學(xué)生到新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。高校要按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》要求，建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度，實施彈性學(xué)制、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等具體措施，鼓勵學(xué)生輔修創(chuàng)業(yè)教育或投身創(chuàng)業(yè)實踐，減輕他們的學(xué)業(yè)負擔(dān)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生清障搭臺。

6.深化校企協(xié)同育人

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不能單靠高校獨立實施和完成，需要高校與企業(yè)攜手合作，共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺等校企協(xié)同育人機制，推進企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，將創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

校企合作是一種“雙贏”模式，不但有利于豐富大學(xué)生的實習(xí)及實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化高校就業(yè)，而且能提升企業(yè)的創(chuàng)新能力，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)支撐。

四、總結(jié)

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是我國社會發(fā)展和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型新常態(tài)下提出的新要求。在這樣一個百舸爭流的時代，創(chuàng)業(yè)將成為大學(xué)生成才的途徑之一。在全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景下，高校要幫助更多的學(xué)生參與大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會變革大潮中，從而為中國創(chuàng)業(yè)跨入歷史性新時期提供有力的智力支撐與生力軍。

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（本文系基金項目：天津市科技發(fā)展戰(zhàn)略研究計劃項目“‘雙創(chuàng)’形勢下職業(yè)高校發(fā)展策略研究”，項目編號：15ZLZLZF00270）

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0161

趙捷（1957—），男，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，教授，學(xué)士學(xué)位，主要研究方向：計算機應(yīng)用；郄旭（1987—），女，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，初級，碩士學(xué)位

前沿，以前瞻性思維應(yīng)對時代需要，通過全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高服務(wù)社會基礎(chǔ)性領(lǐng)域的發(fā)展水平，以幫助更多的學(xué)生參與大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會變革大潮中，為中國創(chuàng)業(yè)跨入歷史性新時期提供有力的智力支撐與生力軍。