普通高中地理學(xué)業(yè)水平考試熱點問題復(fù)習(xí)策略

葉 琴（浙江華維外國語學(xué)校, 浙江 紹興 312300）

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普通高中地理學(xué)業(yè)水平考試熱點問題復(fù)習(xí)策略

葉 琴
（浙江華維外國語學(xué)校, 浙江 紹興 312300）

摘要：近幾年，地理學(xué)業(yè)水平考試一直注重依托國際、國內(nèi)社會關(guān)注的熱點問題進(jìn)行命題。將考查學(xué)生課本基礎(chǔ)知識和考查學(xué)生靈活運用知識綜合分析、解決實際問題的能力有機(jī)結(jié)合起來，真正體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的新課程理念。高二地理教學(xué)，尤其是學(xué)考、備考過程中，師生也普遍關(guān)注地理熱點，重視熱點備考，但多數(shù)盲目性較大，效益不高。本文試圖通過簡要分析利用地理熱點編制的學(xué)考試題的方式方法，來幫助廣大師生提高認(rèn)識、促進(jìn)教學(xué)、集約備考。

關(guān)鍵詞：熱點問題；命制方式；復(fù)習(xí)策略

所謂的“地理熱點問題”，指的是同地理學(xué)科密切相關(guān)的、人們普遍關(guān)心的時政熱點和生活熱點，即關(guān)系到國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、環(huán)保等各方面的社會問題，如國內(nèi)重大工程建設(shè)、臺灣問題、自然災(zāi)害（如臺風(fēng)、地震、旱災(zāi)）、重大科學(xué)考察、國際上的地區(qū)沖突、資源與能源（如石油危機(jī)與煤礦安全生產(chǎn)）、國家方針政策（如三農(nóng)問題與科學(xué)發(fā)展觀）、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展（如西部大開發(fā)）、國際關(guān)系（如中美關(guān)系等）。

一、浙江省近兩年學(xué)業(yè)水平考試地理熱點試題特征

人總是生活在特定的自然條件和人文背景中。從根本上說，學(xué)習(xí)地理是為了了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達(dá)到“天人合一”，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。為此，對于我們現(xiàn)實生活中所發(fā)生的人民普遍關(guān)心的地理熱點問題更值得我們?nèi)ヌ骄咳W(xué)習(xí)。而對這塊內(nèi)容的考查在近幾年的學(xué)考中均有所體現(xiàn)。

1.近兩年學(xué)業(yè)水平考試試題中地理熱點呈現(xiàn)情況統(tǒng)計

表1 浙江省近兩年學(xué)業(yè)水平考試試題中地理熱點呈現(xiàn)情況統(tǒng)計

從這兩年的學(xué)業(yè)水平考試試題看，地理熱點問題雖然時效性強，但是有些熱點問題不受時間的限制，具有一定的穩(wěn)定性。如全球共同關(guān)注的人口問題、資源問題、環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展問題、中國的四大標(biāo)志性工程等。地理學(xué)科自身的特色是注重研究地理事物或現(xiàn)象的空間特征與空間過程。因此，凡涉及地理學(xué)科主干知識（如空間特征與空間過程、地理基本原理、主要地理意義或影響等）的熱點問題應(yīng)備受關(guān)注。

2.地理熱點試題的命制方式

試題命制主要包括創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題和制定答案三部分。相對而言，制定答案是后期工作，而創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計問題則是命題的關(guān)鍵。近三年浙江省學(xué)業(yè)水平熱點試題命制呈現(xiàn)出以下方式：

（1）熱點情境創(chuàng)設(shè)方法

眾多媒體對熱點事件呈現(xiàn)的方式多樣化，而這些材料很少能直接作為試題情境材料。如何把熱點材料轉(zhuǎn)化為地理試題的情境材料是一門很強的技術(shù)。

①熱點區(qū)域地圖。熱點事件總是發(fā)生在某個地方，所以地理命題總是以某個熱點事件為引子，依據(jù)考查目標(biāo)，設(shè)計包含這個熱點事件發(fā)生地在內(nèi)的區(qū)域地圖作為試題情境，這是地理熱點試題命題的最常用的方法之一。如2013年11月23日，中華人民共和國政府宣布劃設(shè)東海防空識別區(qū)，2014年浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試試卷Ⅰ第1～2題就以東海防空識別區(qū)劃設(shè)示意圖為背景命題。

②熱點統(tǒng)計圖表。統(tǒng)計圖表能定量顯示地理事物或現(xiàn)象的空間分布、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其變化，對呈現(xiàn)地理事物分布、變化的特點和規(guī)律有獨到功效。許多地理熱點事物含有豐富的數(shù)字信息，地理命題時根據(jù)需要選擇數(shù)據(jù)，設(shè)計成有關(guān)的統(tǒng)計圖表，作為試題材料。如人口問題以及城市交通擁堵問題一直是命題熱點。2014年1月普通高中學(xué)考試卷Ⅰ第19～20題和2014年7月學(xué)考第13 ～14題，分別選取了世界部分國家法定退休年齡表和我國某市居民不選擇公共交通出行原因的調(diào)查統(tǒng)計表。

③熱點文字材料。有時對熱點事件的呈現(xiàn)，用簡單的文字就能說清楚，這種情況下直接用文字材料比用圖表更簡潔明了。如浙江省2014年7月普通高中學(xué)考試卷I選擇題第9～10題，浙江省于 2014年1月17日起開始實施“單獨二胎”政策：一方是獨生子女的夫婦可生育兩個孩子。

④其它類型地理圖。地圖是地理學(xué)科的第二語言。除了上述的區(qū)域圖和統(tǒng)計圖外，其它如地理景觀圖、地形剖面圖、漫畫等都可以作為試題情境材料。如下圖為2014年1月學(xué)考第25～26題。

（2）熱點問題設(shè)計方法

地理熱點試題都是利用熱點問題創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題要求學(xué)生應(yīng)用地理知識和能力分析解決相關(guān)地理問題。地理熱點問題的設(shè)計主要有以下幾種形式：

①考查與熱點相關(guān)的基礎(chǔ)地理知識。依托熱點情境，設(shè)計問題的重要方向之一是分析相關(guān)主要地理事物的特征、分布和發(fā)展變化，以及基本地理原理和規(guī)律。如浙江省2014年1月普通高中學(xué)考試卷I選擇題第33～34題，考查大氣對太陽輻射的削弱作用。

②熱點相關(guān)問題的地理原理的探究。能夠運用正確的地理觀念，探索、評價現(xiàn)實中的地理問題，并提出解決問題的方法是地理學(xué)習(xí)比較高的要求。所以，從地理學(xué)科角度探究熱點問題發(fā)生的原因，評價熱點事件對社會經(jīng)濟(jì)和環(huán)境造成的影響，回答熱點問題解決方法是學(xué)考試題設(shè)問的重要形式。這也真正體現(xiàn)了考查“現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的新課程理念。如浙江省2014年1月普通高中學(xué)考試卷I第9～10題，受臺風(fēng)“菲特”影響，城市內(nèi)澇嚴(yán)重的主要原因。

③熱點問題的解決思路。熱點問題大多屬于資源、人口、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，這些問題往往會對社會經(jīng)濟(jì)和環(huán)境產(chǎn)生巨大影響，所以，如何解決這些問題，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是教學(xué)和考查的重點內(nèi)容。如2015年1月浙江省普通高中學(xué)考試卷I第15 ～16題，生活污水的危害和處理方式。

其實從近幾年的學(xué)考試卷中，我們可以看到雖然熱點問題頻繁出現(xiàn)，但是試題的本質(zhì)依然是在考核學(xué)生對材料信息、地圖信息的提取解讀能力以及對課本基礎(chǔ)知識的掌握程度。

二、運用新課程理念指導(dǎo)學(xué)考熱點問題教學(xué)

1.篩選重要熱點事件，學(xué)做教學(xué)有心人

關(guān)注熱點，首先要學(xué)會做有心人，留意新聞媒體和教輔資料，及時收集與地理學(xué)科相關(guān)的熱點問題，并把它帶入到課堂，師生共同對新聞熱點進(jìn)行客觀的多角度的地理分析。這樣既能促進(jìn)平時的教學(xué)鮮活、有趣、有用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能對地理熱點有全面的了解。在備考階段，教師必須對熱點事件經(jīng)行篩選，并加以整理歸類，將分散的問題系列化。篩選應(yīng)該遵循下列原則：第一必須是重要的地理熱點，它們與地理學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系密切；第二盡可能讓收集到的重點熱點事件覆蓋所有重要的地理考點；第三加強合作，與學(xué)生或者其他教師多進(jìn)行交流，集思廣益。

2.加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬變

我個人認(rèn)為熱點問題的設(shè)計都有一定的套路，首先熱點題目回歸教材。不管背景材料如何千變?nèi)f化，我們考試的目的還是在于考查學(xué)生的地理知識，因此平時我們就應(yīng)該加強學(xué)生對于地理熱點試題回歸教材落腳點的尋找。

例題：（2014年7月，浙江省學(xué)考第41題）閱讀材料，完成下列問題。

材料一：“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，給古老的絲綢之路帶來了新的外延與內(nèi)涵，給中國以及尋求發(fā)展的沿途各國帶來了新的機(jī)遇與未來。

材料二：世界某區(qū)域略圖。

(1) A半島屬于___▲___板塊，B海域位于板塊的___▲___(生長或消亡)邊界。

(2) C山脈為亞洲和___▲___洲的分界線；D河下游河段的流向是___▲___。

(3) E地附近地區(qū)分布著豐富的石油資源，根據(jù)自然資源的自然屬性，該資源屬于___▲___；常年控制該地區(qū)的氣壓帶是___▲___（填名稱）。

(4)尼羅河谷地、兩河流域和印度河谷地是世界古文明的發(fā)源地。在農(nóng)業(yè)社會時期，這些區(qū)域生產(chǎn)力發(fā)展的自然優(yōu)勢條件有___▲___、___▲___、溫暖的氣候、肥沃的土壤等。

（5）陸上絲綢之路沿線F地附近的自然帶是___▲___；與海上絲綢之路相比，陸上絲綢之路在交通運輸方面的優(yōu)勢是___▲___。

本試題盡管利用了最熱門的“一路一帶”作為背景材料，其實它考查的所有知識點無一不是地理的基本知識、基本原理和基本技能。如第（1）小題，它考查的是六大板塊的分布，又如第（5）小題，它考查的是各種交通方式的優(yōu)劣，這些考點在課本上均能找到落腳點，因此以不變應(yīng)萬變，打好基礎(chǔ)知識是地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

3.學(xué)會換位思考，提高學(xué)生分析能力

地理技能是學(xué)習(xí)地理知識與解決地理問題的方法和手段。地理技能的訓(xùn)練與地理知識的學(xué)習(xí)是地理教育的兩大方向。我時常在思考能否打破傳統(tǒng)的思維定勢，用新的理念、新的視角、新的方法去看待地理事物，去解決地理問題。因此，我認(rèn)為我們可以嘗試著讓學(xué)生面對熱點問題時自己出題考自己。具體操作如下：

第一步，教師提供材料如下：2015年9月3日，天安門廣場將舉行紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年閱兵。

第二步，學(xué)生收集材料并自制試題（如表2）。

表 2 學(xué)生自制試題登記表（示例）

通過“設(shè)計——答題——反思——調(diào)整——再設(shè)計——再實施”的過程，這種特殊的、具有反思性的實踐活動，有效地開發(fā)了學(xué)生的潛能。它不僅能在最大效益下完成課堂教學(xué)的基本任務(wù)——傳授知識，而且，還能注意在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的同時，使師生能夠體驗到生活的情感，相互了解相互體諒，共同提高。

4．收集會考信息，出好熱點問題試題

要不斷收集學(xué)考的各方面信息，出好熱點問題試卷，試題題型包括選擇題、繪圖、識圖填充、填圖、識圖回答、簡答題、分析說明題等，復(fù)習(xí)過程中對于多種題型開展訓(xùn)練，既能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，也能使學(xué)生適應(yīng)學(xué)考答題要求。對于分析說明題、簡答題等要求較高而學(xué)生又不容易得分的題目，更要精講精練，幫助學(xué)生分析解題思路，找到解題方法，總結(jié)解題規(guī)律，實現(xiàn)舉一反三。

總之，我們在復(fù)習(xí)備考過程中，一方面要重點培養(yǎng)學(xué)生地理圖文信息的提取、解讀、分析的能力和論證、探討社會問題的能力，另一方面要關(guān)注社會，熱愛生活，學(xué)做有心人，加強對熱點問題的探究。