如何利用微課提高高中化學教學效果

江西省金溪縣第一中學 趙智玲

如何利用微課提高高中化學教學效果

江西省金溪縣第一中學 趙智玲

隨著科學技術的進步，網(wǎng)絡技術應用有了質的飛躍。微課作為一種創(chuàng)新性的教學方式逐漸普及。教師教學有效利用微課能明顯提高課堂教學的實效性。對化學這種注重實踐的課程來說，教師利用微課教學可以在提高教學質量的同時，增進師生之間的互動交流，提高教學效果。

微課 高中化學 課堂教學效果

微課成為創(chuàng)新教學的代表方式走進高中化學課堂教學，使高中化學課堂教學充滿活力。教師結合化學這門科目的特點，最大限度地發(fā)揮微課的實際效用，能使學生充分鞏固和強化化學教學效果。

一、微課的基本內(nèi)容及特點

微課主要是在新課程標準要求下，以視頻為主要的教學載體，記錄教師在課堂內(nèi)外所教授的某個重難點，或者把講師所開展的精彩教學環(huán)節(jié)記錄下來。高中化學課堂教學過程中，化學實驗通過微課這種表現(xiàn)形式，更符合教學實踐有關要求。

微課一般由課堂教學視頻組成，其中包含與教學主題有關的一系列教學設計、課件素材、教學實驗以及教學補充等。微課的教學時間相對較短，相應的教學內(nèi)容更加碎片化?；瘜W課程教學中，微課可以表現(xiàn)為某一個化學實驗或一個化學公式的深入剖析。具體的微課視頻中的資源相對較小，趣味性相對較高。

例如，F(xiàn)eCl3溶液遇到硫氰化鉀（KSCN）溶液顯血紅色，遇到亞鐵氰化鉀〔K4[Fe（CN）6]〕溶液顯藍色，遇到鐵氰化鉀〔K3[Fe（CN）6]〕溶液顯綠色，遇苯酚顯紫色。FeCl3溶液噴在白紙上顯黃色。原本枯燥無味只能死背硬記的化學原理可以用噴霧作畫作為微課內(nèi)容，教師利用一個實驗過程的微課激發(fā)學生的學習興趣。實驗用品：白紙、毛筆、噴霧器、木架、摁釘。微課視頻內(nèi)容：首先，教師用毛筆分別蘸取硫氰化鉀溶液、亞鐵氰化鉀濃溶液、鐵氰化鉀濃溶液、苯酚濃溶液在白紙上繪畫；其次，把紙晾干，釘在木架上；最后，用裝有FeCl3溶液的噴霧器在繪有圖畫的白紙上噴上FeCl3溶液。一節(jié)短小的微課視頻將實驗過程完美展現(xiàn)，讓學生在充滿興趣的基礎上吸收該條化學原理知識。

二、精心選擇微課教學的時機和內(nèi)容，效用最大化

相對于一些需要學生動手實際操作的教學模式，將視頻作為主要課程內(nèi)容的微課相對有一些弱勢。因此這要求教師要注意選擇合適的時機，選擇能合適的實驗作為微課教學題材，選擇既有挑戰(zhàn)性、但又不方便實際教學操作的實驗內(nèi)容，選擇能喚起學生操作熱情和探究欲望的、但是先有教學條件卻無法實際演示的實驗內(nèi)容。

例如，實驗內(nèi)容是在木器或竹器上刻花（字）法。實驗原理：稀硫酸在加熱時成為濃硫酸，具有強烈的脫水性，使纖維素失水而碳化，呈現(xiàn)黑色或褐色。洗去多余的硫酸，在木（竹）器上得到黑色或褐色的花或字。實驗步驟：用毛筆蘸取質量分數(shù)為5%的稀硫酸在木器（或竹器）上畫花或寫字。晾干后把木（竹）器放在小火上烘烤一段時間，用水洗凈，在木（竹）器上得到黑色或褐色的花樣或字跡。該實驗需要使用硫酸這種強腐蝕的化學用品，同時需要歷經(jīng)晾干并烘烤的過程。如果實驗危險性較高，實驗周期較長。這時教師要利用微課這種教學方式，滿足學生的好奇心，完整還原整個實驗的每個步驟，相對安全。微課能模擬工業(yè)的生產(chǎn)程度，使學生將自己積累的理論知識與實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)相結合。

除此之外，微課應用在具體的高中化學教學中可以提升化學實驗的可視性，讓學生通過雙眼直觀了解化學實驗。教師可以利用微課模擬一些錯誤的實驗操作方法，從反面加深學生印象，幫助學生認識并且掌握正確的實驗方法，避免違規(guī)操作帶來的損失。

三、微課在高中化學教學應用中的注意要點

具體的化學課堂教學中，要讓微課獲得較好的教學效果，教師要注重制作和選擇課件的環(huán)節(jié)。例如，部分教師為節(jié)省備課時間，往往隨意照搬一些現(xiàn)成的網(wǎng)絡課件，不僅沒有針對性而且與教學課程的相關性不大，導致實際教學課堂的氛圍沉悶，學生提不起興趣。微課在具體的化學教學之中起到一定的輔助教學作用，其目的是讓教學與實際應用更深入地結合。因此，微課在內(nèi)容的選擇上至關重要，更加貼近生活的微課能使學生更有興趣。

例如，微課主題是二氧化碳。微課的內(nèi)容選取自制汽水的過程。汽水是由礦泉水或經(jīng)過煮沸、紫外線照射消毒后的飲用水，充以二氧化碳制成的，屬于含二氧化碳的碳酸飲料。工廠制作汽水是通過加壓的方法，使二氧化碳氣溶解在水里。汽水中溶解的二氧化碳越多，質量越好。市場上銷售的汽水，大約是1體積水中溶有l(wèi)體積～4.5體積二氧化碳。有的汽水中除含二氧化碳外，還加入適量白糖、果汁和香精。教師可以取一個洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占容積80%的冷開水，再加入白糖及少量果味香精，然后加入2克碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入2克檸檬酸，立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不逸出，溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫，一段時間后打開瓶蓋就可以飲用。

貼近生活的微課能充分調動學生的動手積極性，使學生在實踐中掌握課堂講解的知識概念。新課程標準理念下，教師有效地將微課廣泛應用到具體的高中化學教學中，能激發(fā)學生學習化學知識的興趣，使學生能更加清楚明白相關知識點，提高課堂教學質量。

[1]張學瑞.如何利用微課提高高中化學教學的有效性[J].新課程學習（中），2014

[2]閆 晗.論利用微課提高化學教學有效性的策略[J].數(shù)理化解題研究，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0013