論中學(xué)音樂教師素質(zhì)培養(yǎng)

安徽省宿州市第九中學(xué) 丁亞文

?

論中學(xué)音樂教師素質(zhì)培養(yǎng)

安徽省宿州市第九中學(xué) 丁亞文

摘 要：中學(xué)音樂課程是中學(xué)階段富于情感藝術(shù)的一門課程，它對音樂教師的素養(yǎng)有很高要求。如何才能提高中學(xué)音樂教師素養(yǎng)，使其成為一位優(yōu)秀的中學(xué)音樂教師呢？提高中學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量有哪些方法？本文從三個方面進行探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂 教師素質(zhì) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

中學(xué)音樂教師的素質(zhì)培養(yǎng)雖然包括但不等同于中學(xué)音樂教師的個人素質(zhì)培養(yǎng)。目前，中學(xué)音樂教師中存在這樣一種觀點：只要提升了個人素質(zhì)，教學(xué)水平和理論水平自然就能提高。這其實是一種片面觀點，也是一種不正確的認識甚至?xí)绊懡虒W(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。如果教師無法把握音樂作品的內(nèi)涵如何能教育學(xué)生，教師自己都不能演繹的作品如何向?qū)W生提出要求。因此，教學(xué)者本身的素質(zhì)就決定了學(xué)生的水平?！吧ぷ雍貌灰欢ǔ煤?，唱得好不一定教得好。”“肚里有水，倒不出來也不行?！?/p>

筆者理解的中學(xué)音樂教師素養(yǎng)可分為三個方面：個人素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、理論水平。這三方面對于中學(xué)音樂教師素質(zhì)的整體培養(yǎng)來說相輔相成、缺一不可。

一、中學(xué)音樂教師的個人素質(zhì)培養(yǎng)

黑格爾說：“音樂是精神，是靈魂。”中學(xué)階段的各門學(xué)科中，音樂是富于情感藝術(shù)的一門課程。音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉。音樂是如此美好，但如何表達或者如何展現(xiàn)給學(xué)生需要教師具備一定的授課水平。音樂素質(zhì)的培養(yǎng)是一個漫長過程，需要長時間的積累和有意識的鍛煉。筆者將它總結(jié)為三個方面：多練、多聽、多看。

首先，音樂教師至少要掌握一到兩門樂器，有條件的教師最好多練習(xí)鋼琴、電子琴等鍵盤類樂器，這種訓(xùn)練不僅能提高教師的音樂素養(yǎng)，還對教師日常的課堂教學(xué)有很大幫助。

其次，日常生活中教師可以鼓勵學(xué)生多聽一些音樂作品，教學(xué)音樂、古典音樂及各種類型音樂，“聽”就要有目的，聽里面的配樂、樂器組成及整體和部分的搭配。

再次，要多看現(xiàn)場音樂表演，看大師是如何演奏的，歌手是如何演唱的，音樂和情感之間又是如何聯(lián)系的。把這些要素融匯于課堂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析一部完整的音樂作品。

音樂素質(zhì)的培養(yǎng)猶如一個磨礪的過程，要有耐心，不怕吃苦，日日練、日日學(xué)。這是一個漫長的過程，是一個終身學(xué)習(xí)過程。堅持下去，這種鍛煉才能形成一種習(xí)慣。

二、中學(xué)音樂教師教學(xué)方式方法的培養(yǎng)

中學(xué)生處在身體快速發(fā)育時期，他們知識的接收度和累積量是相當可觀的，他們渴望接收新奇、時尚、能喚起他們情感的各類信息。中學(xué)是人的一生中最重要、最關(guān)鍵，同時也是非常有特色的時期，他們已經(jīng)度過依靠成人照顧與保護的幼稚期，但他們的獨立性和自覺性依然比較差。因此，如果教師的教學(xué)方式運用得當，實際才會達到事半功倍的效果。

首先，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重使用各種方式，使學(xué)生接受音樂、理解作品進而對作品本身產(chǎn)生共鳴；應(yīng)注重使用一些新穎的方法吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。

例如，教師注重多媒體在課堂上的應(yīng)用，收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的視頻、音樂、文學(xué)作品等在課堂上為學(xué)生做教學(xué)內(nèi)容的輔助展示。

例如，筆者把校園舞蹈隊排練的拉丁舞視頻播放給學(xué)生看，新奇的藝術(shù)形式、優(yōu)美的舞姿、與眾不同的音樂編排、夸張的彩妝、唯美的服裝都能給學(xué)生留下深刻印象。學(xué)生不僅能在視覺上得到滿足與愉悅，還提高了對音樂的興趣，更加了解音樂藝術(shù)的多樣性。

其次，積極創(chuàng)造豐富多彩的課外活動，促使音樂素質(zhì)教育全面滲透至學(xué)生的課余生活中。音樂課外活動不僅能豐富學(xué)生的課余生活，還能促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)生參加音樂活動的過程中能發(fā)展對音樂的興趣及審美能力，豐富精神生活，陶冶情操，擴大視野，全方面提高素質(zhì)和能力。

課外音樂活動大部分都是集體活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、團結(jié)友愛、遵守紀律的良好品質(zhì)，還能豐富學(xué)生的精神生活，增強他們的集體主義觀念。對于有音樂才能和興趣強的學(xué)生，課外活動能進一步滿足其學(xué)習(xí)音樂的需求。

在學(xué)校中為學(xué)生舉辦豐富的課外生活能符合青少年精力旺盛、求知欲強、善思好動的生理和心理特點，參加的學(xué)生能在活動中擴大音樂視野，豐富音樂途徑，鞏固和提高學(xué)生在音樂課中所學(xué)的知識和技能，發(fā)展學(xué)生的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造、鑒賞能力，對他們的音樂素質(zhì)發(fā)展和身心發(fā)展大有益處。

三、中學(xué)音樂教師理論水平的培養(yǎng)

前兩個方面能說明個人素質(zhì)及教學(xué)方法對音樂教師的重要性。許多人認為，中學(xué)音樂教師做好這兩方面已經(jīng)足夠，這種觀點是錯誤的。理論水平的培養(yǎng)也至關(guān)重要甚至超過前面兩點，是中學(xué)音樂教學(xué)必不可少的一環(huán)。

要想使好的教學(xué)方法、教學(xué)資料形成系統(tǒng)性、規(guī)范性的文字，就需要將其上升到理論水平，這對教師今后教學(xué)水平的提升非常重要。理論工作是對日常教學(xué)活動的提煉和總結(jié)，是一個回味思考的過程。這個過程不僅包括總結(jié)、提升，還包括教師個人反思。

例如，教師對教學(xué)過程中存在的問題，哪些音樂作品沒有展開到位，為何無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生情緒上出現(xiàn)何種波動等，都是值得教師反思之處。反思的結(jié)果是使教師找到更好的解決方法，形成新的教學(xué)方案，提升個人教學(xué)理論。因此，這是一個循環(huán)的過程，即總結(jié)——反思——再總結(jié)——再反思，只有這樣，教師素質(zhì)才能不斷地提高。

總之，一名具有合格素養(yǎng)的教師需要進修許多方面，要想做到學(xué)有所用、教有所學(xué)，就要從多方面提高個人素養(yǎng)，這樣才能在實際教學(xué)過程中達到事半功倍的效果，完成教學(xué)任務(wù)，達到審美教育的目標。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0079