本土化幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展初探

閩侯縣實(shí)驗(yàn)幼兒園　溫紅云

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本土化幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展初探

閩侯縣實(shí)驗(yàn)幼兒園溫紅云

閩侯縣實(shí)驗(yàn)幼兒園地處閩侯縣城，園所周邊本土文化氣息濃郁，具備得天獨(dú)厚的本土文化資源和教育環(huán)境，為我園開(kāi)發(fā)利用本土文化開(kāi)展本土化幼兒體育活動(dòng)提供了充足的條件。我園通過(guò)利用地方傳統(tǒng)文化、借助本土課題研究、改造園所環(huán)境資源、巧用本土材料資源、挖掘家長(zhǎng)社會(huì)資源等途徑，開(kāi)展多種內(nèi)容和形式的本土化幼兒體育活動(dòng)，讓幼兒在自主的氛圍中享受運(yùn)動(dòng)、在快樂(lè)的游戲中幸福成長(zhǎng)。

本土文化 幼兒 體育活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！薄?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“說(shuō)明”第二條明確提出，“為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目的，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心?！币虼?，根據(jù)《綱要》《指南》的精神，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)和我園所處地域的文化資源以及園所實(shí)際情況，在開(kāi)展本土化體育活動(dòng)實(shí)踐中，我們做了以下嘗試：

1　利用本土文化資源，豐富體育活動(dòng)內(nèi)容

閩侯縣實(shí)驗(yàn)幼兒園坐落于八閩首邑的閩侯縣甘蔗街道。被稱為“福建文明從這里開(kāi)始”的曇石山文化遺址博物館，以及極具本土特色的閩都民俗園、閩侯濕地公園、閩侯江濱生態(tài)園、閩侯街心公園等均與我園相毗鄰。這些得天獨(dú)厚的文化資源和教育環(huán)境，為我園開(kāi)發(fā)利用本土文化開(kāi)展本土化幼兒體育活動(dòng)提供了充足的條件。我園立足“曇石山文化”這一福建古文化和海洋文化的本土資源，傳承曇石山文化的“勇敢、智慧、拼搏、創(chuàng)新”的精神，結(jié)合閩侯本土傳統(tǒng)民俗文化，將兩者有機(jī)整合后作為幼兒園校園文化建設(shè)與課程建設(shè)的肥沃土壤。在家園師幼共同參與下，我園廣泛收集到大量適宜運(yùn)用于幼兒體育活動(dòng)的本土文化內(nèi)容，如特產(chǎn)、風(fēng)味小吃、風(fēng)景名勝、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、傳說(shuō)故事，民俗文化等。并加大對(duì)本土民間游戲的開(kāi)發(fā)與利用，如跳長(zhǎng)繩、跳皮筋、踩旱船、舞龍、舞獅、抬轎子、踩高蹺、斗雞、玻璃彈球、沙包游戲、踢毽子、跳房子、滾鐵環(huán)等。同時(shí)，我園還將幼兒喜歡的地方傳統(tǒng)文化融入園本課程，滲透在區(qū)域活動(dòng)中，各班創(chuàng)設(shè)了民間游戲區(qū)域角，如：美工系列，剪紙、版畫(huà)印刷、折紙、捏泥人等；益智系列，翻繩、挑棍、拾子兒、猜拳、七巧板、棋類、陀螺等；體育系列，跳皮筋、斗雞、玻璃彈球、沙包游戲、舞獅子、踢毽子、跳房子、滾鐵環(huán)等。民間游戲的開(kāi)發(fā)與開(kāi)展極大豐富了本土化教育內(nèi)容。

2　借助本土課題資源，挖掘體育活動(dòng)內(nèi)容

在開(kāi)發(fā)本土文化資源過(guò)程中，我園借助本土課題研究，挖掘多樣的體育活動(dòng)內(nèi)容，以課題研究促本土化教學(xué)實(shí)踐，以課題研究促本土化課程構(gòu)建。將本土化體育課程的開(kāi)發(fā)、構(gòu)建納入園部五年工作規(guī)劃中，并逐年分部門(mén)細(xì)化成每學(xué)期可操作的具體小目標(biāo)，分階段逐步實(shí)施。并將福建省幼教學(xué)科帶頭人培養(yǎng)課題、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十二五”課題子課題“曇石山文化在學(xué)前美術(shù)教育中的實(shí)踐研究”、福州市教育科學(xué)研究課題“開(kāi)發(fā)本土資源開(kāi)展幼兒園戶外體育活動(dòng)的實(shí)踐研究”“開(kāi)展家長(zhǎng)義工活動(dòng)，助力幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的行動(dòng)研究”作為開(kāi)發(fā)本土化課程的載體，來(lái)挖掘本土化美術(shù)活動(dòng)、本土化體育活動(dòng)內(nèi)容。開(kāi)展多種內(nèi)容與形式的本土化戶外體育活動(dòng)，運(yùn)用本土化材料開(kāi)展各類創(chuàng)意美勞活動(dòng)，逐步建立具有本土特色的戶外體育活動(dòng)、創(chuàng)意美勞園本課程，讓幼兒在多彩的藝術(shù)中大膽表現(xiàn)，在自主的氛圍中享受運(yùn)動(dòng)、在快樂(lè)的游戲中幸福成長(zhǎng)。

3　改造園所環(huán)境資源，拓展體育活動(dòng)內(nèi)容

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?我園在新園設(shè)計(jì)建設(shè)中，力求讓幼兒園內(nèi)外墻體、各個(gè)樓層的色調(diào)和諧、富有童趣。注重校園環(huán)境的綠化、美化，充分利用現(xiàn)有空間廣栽水果、花草樹(shù)木，讓花壇、盆景綠化帶、植物園、班級(jí)植物角等遍布校園，為師生創(chuàng)造了一個(gè)充滿生機(jī)、和諧的教育氛圍。我園充分發(fā)揮新建園所戶外活動(dòng)面積大的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)幼兒活動(dòng)的需要，對(duì)一系列戶外硬件設(shè)施的使用進(jìn)行了合理改造與科學(xué)利用。統(tǒng)籌安排園內(nèi)場(chǎng)地、設(shè)施，拓展幼兒戶外活動(dòng)的空間，因地制宜規(guī)劃新的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，滿足幼兒各種運(yùn)動(dòng)的需要。移植草地上的植物，讓幼兒進(jìn)入草地活動(dòng)，把草地還給孩子。利用輪胎、木板、油桶、麻繩、木樁等，創(chuàng)設(shè)可以鍛煉各種技能的野戰(zhàn)區(qū)；改造現(xiàn)有小舞臺(tái)、小圍墻為攀登墻；變游泳池為趣味玩水區(qū)，可以用水槍打怪獸，可以在輪胎、木板設(shè)置的障礙上行走，還可以用粗細(xì)不同的水管探究如何引水入沙池；利用前操場(chǎng)迂回狹長(zhǎng)地帶，開(kāi)設(shè)快樂(lè)騎行區(qū)，把交通規(guī)則融入幼兒活動(dòng)中；塑膠操場(chǎng)上堆砌的輪胎城堡設(shè)置成開(kāi)心鉆爬區(qū)；柔軟的草地上隨意擺放著粗細(xì)長(zhǎng)短不一的圓木、竹竿和高矮大小不同的梅花樁，設(shè)置成趣味平衡區(qū)；花園一旁高大的圍欄上、大樹(shù)上用麻繩垂掛各種木質(zhì)、竹制的軟梯、竹竿等，變成了勇敢攀爬區(qū)；利用高空花架、墻面之間的空間設(shè)置成難度不等的投擲區(qū)和縱跳觸物區(qū)；還設(shè)立了宇宙飛船大型器械區(qū)、沙水區(qū)、牛奶箱建構(gòu)等；變圍墻花圃為各班的蔬菜、水果種植角；開(kāi)辟了快樂(lè)足球活動(dòng)。這些新開(kāi)發(fā)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大大滿足了幼兒的運(yùn)動(dòng)需求，拓展了本土化幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容。

4　巧用本土材料資源，創(chuàng)新體育活動(dòng)內(nèi)容

深入挖掘能為幼兒體育活動(dòng)所用的各類本土材料，充分利用繩、竹、木、管、桶、梯等具有鄉(xiāng)土氣息和材料，發(fā)動(dòng)教師、幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行集體開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制作本土化戶外體育活動(dòng)器材。如：設(shè)計(jì)成適合各年齡班幼兒動(dòng)作發(fā)展的各種梯子、籠子、架子，研發(fā)了一系列的多元化材料，如：“木頭器械系列” “竹子器械系類” “梯子器械系列”“多功能竹床” “多功能拱形門(mén)”“輪胎系列”……并與創(chuàng)意美勞活動(dòng)相結(jié)合，利用本土體育器械開(kāi)展各類創(chuàng)意涂鴉，讓孩子們幫體育器械穿上絢爛的新衣，有涂鴉油桶、彩色竹床、七彩板凳、彩虹輪胎等，當(dāng)孩子們?cè)谧约河H手涂鴉的器械上活動(dòng)時(shí)，特別有興趣、有干勁，也讓這些土生土長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)器械多了幾分色彩與生氣。各類利用本土材料制作的運(yùn)動(dòng)器械大大豐富了幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒能進(jìn)行多形式的動(dòng)作訓(xùn)練。除了器械本身的固有玩法之外，教師還引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新玩法，師幼、家園共同探索同一種體育材料的多種玩法，讓本土特色的戶外體育器械發(fā)揮更大的功用，為本土化體育活動(dòng)助力。

5　挖掘家長(zhǎng)社會(huì)資源，提升體育活動(dòng)內(nèi)容

以市級(jí)課題“開(kāi)展家長(zhǎng)義工活動(dòng)，助力幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的行動(dòng)研究”為切入點(diǎn)，挖掘能為幼兒園課程建設(shè)服務(wù)的家長(zhǎng)、社會(huì)資源。通過(guò)向全園家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)的基本信息和特長(zhǎng)、興趣等，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理歸類和分析，建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，在家長(zhǎng)自愿的前提下，建立家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍。發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng)，開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)義工活動(dòng)課程。如針對(duì)體育老師、警察、軍人職業(yè)的家長(zhǎng)志愿者，在晨間戶外時(shí)開(kāi)展了“快樂(lè)足球”活動(dòng)，野戰(zhàn)區(qū)里的“叢林探險(xiǎn)”活動(dòng)，教給孩子們射擊、臥倒、匍匐前進(jìn)，躲避障礙，相互合作等技能方法。定期輪流邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)，來(lái)園協(xié)助教師開(kāi)展本土化戶外體育活動(dòng)，做好安全防護(hù)，保證孩子活動(dòng)中的安全。每天在操場(chǎng)上都可見(jiàn)到活躍于幼兒體育活動(dòng)中的家長(zhǎng)助教的身影。有與孩子們打成一片的“足球教練”，有帶著孩子們?cè)凇皡擦帧敝小疤诫U(xiǎn)”的“指揮官”，還有耐心引導(dǎo)幼兒不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的“安全陪練”，有為幼兒功夫操領(lǐng)操的“男老師”，還有帶著一群“小雞”在躲避老鷹的襲擊的“母雞”，或者陪伴孩子們跳皮筋、跳長(zhǎng)繩的爺爺奶奶……

這群熱心參與的家長(zhǎng)志愿者們，不但充實(shí)了助教資源，提高了教學(xué)質(zhì)量，有力保障了幼兒體育活動(dòng)更加安全、有序的開(kāi)展。而且進(jìn)一步增強(qiáng)了家長(zhǎng)的科學(xué)育兒理念，增進(jìn)了親子感情，營(yíng)造了更加和諧的師幼關(guān)系、家園關(guān)系，為幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)助力。

《綱要》中指出：“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”；“寓教育于生活、游戲之中”。我園充分挖掘、利用貼近幼兒生活，并為幼兒所熟悉的本土文化資源，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)適合幼兒發(fā)展的體育活動(dòng)內(nèi)容與器材，選擇幼兒感興趣的活動(dòng)方式，開(kāi)展了一系列本土化幼兒體育活動(dòng)，不但有效地促進(jìn)了幼兒身心健康成長(zhǎng)，同時(shí)也讓幼兒對(duì)本土文化有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，激發(fā)了愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

［1］ 教育部基礎(chǔ)教育司. 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀［M］. 南京: 江蘇教育出版社， 2002.

［2］ 李季湄， 馮曉霞. 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀［M］. 北京：人民教育出版社， 2013.

［3］ 杜素珍.幼兒園一日體育活動(dòng)整合手冊(cè)［M］. 南京：南京師范大學(xué)出版社，2010.

［4］ 王英，江麗萍.童性之樂(lè)——農(nóng)村幼兒園“動(dòng)手樂(lè)”特色課程活動(dòng)資源庫(kù)［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社， 2011.