信息化環(huán)境下基于“一包三表”項目教學(xué)在中職After Effects課程中的應(yīng)用探究

黃覺紅

摘 要：近幾年來，中職學(xué)校的校園信息化建設(shè)有較大的提高，為教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利，但是如何充分發(fā)揮其功能，讓它更好地服務(wù)于課程教學(xué)也是學(xué)校所面臨的一個新問題。本文基于"一包三表"項目教學(xué)在中職After Effects課程中的應(yīng)用進行探討，目的是使教師在信息化環(huán)境下提高教學(xué)效率，通過協(xié)作和自主學(xué)習(xí)使學(xué)生理解和把握課程要求的知識與技能。

關(guān)鍵詞：一包三表； 項目教學(xué)； 中職 After Effects

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-63

當(dāng)前中職學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，而教師的教學(xué)方法如果仍然是沿用邊講邊演示讓學(xué)生模仿著訓(xùn)練的傳統(tǒng)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒提高。為了改變現(xiàn)狀，越來越多的學(xué)校采用各種形式的項目教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心，采用項目教學(xué)法還有助于教師與學(xué)生進行情感交流，有助于教師理論與實踐能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和樹立創(chuàng)新觀念，提高學(xué)生的主動參與意識，提高學(xué)生的方法能力、專業(yè)能力。我校近幾年在探索和實踐項目教學(xué)過程中，推出以學(xué)生為主體，以實踐為主線的“項目導(dǎo)向”的“一包三表”（包含學(xué)習(xí)資源包、師生行動導(dǎo)向表、學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向表、學(xué)生學(xué)習(xí)評價表）項目教學(xué)模式，即按照完整的工作過程（獲取信息、制訂計劃、決策、實施計劃、檢查和評價反饋）進行，形成做學(xué)一體、動手動腦一體，重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新合作精神，獲取信息能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)效率，全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在應(yīng)用“一包三表” 項目教學(xué)過程中，要求教師提供微課、課件、微博、教學(xué)視頻等多媒體，要求老師提供學(xué)習(xí)資源包，也要讓學(xué)生便捷的在課前、課中、課后進行學(xué)習(xí)、討論和訓(xùn)練，這就必須有信息化環(huán)境的支撐。為了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要，我校每間教室都配置了電腦、投影儀、音箱、麥克風(fēng)、功放等多媒體設(shè)備，學(xué)校創(chuàng)建了完善的校園網(wǎng)絡(luò)，建立了信息化教學(xué)資源平臺，為“一包三表”項目教學(xué)提供良好的資源和平臺。

After Effects（簡稱AE）是一款優(yōu)秀的視頻編輯軟件，廣泛應(yīng)用于影視后期合成和特效制作、欄目包裝等行業(yè)，是中職計算機動漫與游戲?qū)I(yè)的核心專業(yè)課程。在AE的教學(xué)過程中，采用“一包三表” 項目教學(xué)方式，更好地輔導(dǎo)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的能力，提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。下面我談?wù)劇耙话怼表椖吭贏fter Effects教學(xué)中的應(yīng)用。

一、確定項目和制定學(xué)習(xí)資源包

針對AE在影視、動漫、廣告、多媒體以及游戲等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，如何來確定適合中職生制作的項目是前提。我覺得挑選項目最基本的要求是要涵蓋所學(xué)知識、技能和適應(yīng)于行業(yè)的應(yīng)用。比如，課前我確定的“制作某企業(yè)品牌廣告”這個項目既貼近實際，又具有一定的趣味性。接下來，開始制定學(xué)習(xí)資源包。學(xué)習(xí)資源應(yīng)包含以下幾個內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容名稱、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：比如在“制作某企業(yè)品牌廣告”這個項目中，我確定了相關(guān)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。這樣讓學(xué)生明確要學(xué)什么，做什么，對項目的重點和難點一目了然，進一步激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.學(xué)習(xí)方法策略指導(dǎo)：教學(xué)過程中，我按學(xué)生學(xué)習(xí)的不同程度采取一拖二的方式，每3名學(xué)生分為1組，鼓勵學(xué)生在小組長的帶動下自主學(xué)習(xí)，結(jié)合小組探究，最終每位同學(xué)獨立項目的制作。這樣既培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的團隊精神，每位學(xué)生都能逐漸增強自信心和成就感，并能體驗到成功的喜悅。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容說明（背景資料、技術(shù)資料、操作步驟、實施要求）：根據(jù)確定的項目，收集所需要的素材，制作好參考樣片、操作步驟教學(xué)視頻或微課，整理好項目分析文檔、AE常用快捷鍵說明文檔、相應(yīng)知識點的技術(shù)文檔以及操作步驟文檔。這些視頻或文檔是提供給學(xué)生制作項目過程中解決問題所需要的源材料，通過它們提高學(xué)生分析問題的能力，有效解決問題的能力，更加扎實掌握相應(yīng)的知識點，提高學(xué)生知識的應(yīng)用能力。

4.職業(yè)素養(yǎng)要求：現(xiàn)代的社會是信息化，技術(shù)化的社會，發(fā)展和變化是現(xiàn)代社會的主旋律。學(xué)生除了學(xué)好知識和技術(shù)外，還應(yīng)養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，比如：服從機房管理人員、任課教師的管理，按號就座，未經(jīng)任課教師許可不得擅自調(diào)換座位，嚴(yán)格按照規(guī)范的程序，遵守微機室管理規(guī)則，遵守機房7S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全和節(jié)約）管理，以適應(yīng)以后就業(yè)的行業(yè)的基本要求。

5.檢測題或思考題：通過項目相應(yīng)的知識點的拓展，設(shè)置對知識點變通或提高的檢測題或思考題，檢驗學(xué)生知識點的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，進一步鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、制定師生行動導(dǎo)向表

師生行動導(dǎo)向表，明確了師生在不同教學(xué)（學(xué)習(xí)）階段的任務(wù)。其包括：獲取信息階段、制訂計劃階段、決策階段、實施計劃階段、檢查階段和評價反饋階段。在“制作某企業(yè)品牌廣告”這個項目，我制定如下師生行動導(dǎo)向表：

在這過程中學(xué)生是主體，教師起組織、協(xié)調(diào)、鼓勵、引導(dǎo)等作用，引導(dǎo)學(xué)生在每一個階段都能充分利用信息化技術(shù)來為學(xué)習(xí)服務(wù)。

三、引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)導(dǎo)向表

在AE項目制作實施階段，我引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)生學(xué)習(xí)行動導(dǎo)向表，確定學(xué)習(xí)課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、實施過程、每個過程的完成情況、學(xué)生對自我學(xué)習(xí)的評價、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價等。

它如實記錄了學(xué)生完成整個項目的過程，體現(xiàn)了學(xué)生整個項目的完成情況，反映了學(xué)生對知識點和能力的掌握情況。讓每位學(xué)生知道如何改正存在的問題，為老師有針對性指導(dǎo)學(xué)生提供依據(jù)。

四、指導(dǎo)學(xué)生進行三維度學(xué)習(xí)評價

著眼于學(xué)生的未來和終身發(fā)展，在AE教學(xué)過程中，我著力培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生進行三維度學(xué)習(xí)評價是核心。學(xué)生學(xué)習(xí)評價表的評價內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價和學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價兩個方面，其內(nèi)容從三個維度進行，分別是：社會能力、方法能力和專業(yè)能力。

社會能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的行為能力，既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，占總評價的40%。比如：遵守7S規(guī)定，儀容儀表符合要求，不遲到、不早退、不越崗、不吵鬧、不玩手機、聊天等，能認(rèn)真聽課，做好筆記，能認(rèn)真完成“學(xué)習(xí)導(dǎo)向表”，遇到問題主動向同學(xué)、老師請教，能主動回答同學(xué)的問題，操作規(guī)范等，在小組中能融洽合作，有批評與自我批評的能力以及認(rèn)真、細(xì)心、誠實、可靠等品質(zhì)。

方法能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，是基本發(fā)展能力，占總評價的20%，它是勞動者在職業(yè)生涯中不斷獲取新知識、新技術(shù)和新方法的重要手段，比如：能制定工作計劃，能自主預(yù)習(xí)“學(xué)習(xí)資源包”，能根據(jù)“學(xué)習(xí)資源包”資料解決相關(guān)問題等。

專業(yè)能力是基礎(chǔ)生存能力，指具備從事職業(yè)活動所需要的技能與其相應(yīng)的知識，包括單項的技能與知識，綜合的技能與知識，占總評價的40%。比如可以從理解課程知識點和掌握課程能力點以及項目完成情況來進行評價。

AE采用“一包三表”項目教學(xué)后增進我對AE行業(yè)要求的了解，讓我不斷的掌握AE新技術(shù)和新方法，同時帶來了如下的變化。

1.轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也由被動應(yīng)付向主動參與轉(zhuǎn)變。通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生觀察、分析、解決問題以及合作創(chuàng)新的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提高。

2.更新了教師的教學(xué)理念，改變了師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作創(chuàng)新精神作為教學(xué)的重點，教師和學(xué)生也由傳統(tǒng)的師生關(guān)系向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變。

3.改變了傳統(tǒng)的評價模式，關(guān)注學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。多維度和多元的評價方式，更能客觀、全面、準(zhǔn)確地評價每位學(xué)生。

4.進一步完善了AE實訓(xùn)教學(xué)項目資源庫，方便了教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更多的便利，教學(xué)手段、學(xué)習(xí)手段也由單一媒體向多媒體、網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變。

實踐證明，在AE教學(xué)中采用基于“一包三表”項目教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取得很好的教學(xué)效果，成就自己也成長了學(xué)生。

參考文獻：

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[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]