高中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐探索

高曉峰

摘 要：物理本身就是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活密切相關(guān)的學(xué)科。新課改更加重視物理與生活的關(guān)系，提出了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。實(shí)施生活化教學(xué)，符合物理學(xué)科規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，不僅可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更能強(qiáng)化學(xué)生的理解，提高學(xué)生的水平，有利于推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新局面。

關(guān)鍵詞：生活現(xiàn)象；生活情境；課外活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-13

高中物理新課標(biāo)提出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本教學(xué)理念，為物理教學(xué)指明了改革的方向。在物理學(xué)科的教學(xué)中，我們不能再只是機(jī)械地照本宣科，只是簡(jiǎn)單地將教材上的知識(shí)點(diǎn)原封不動(dòng)地塞進(jìn)學(xué)生的頭腦，而是要重視物理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，從生活中提取更為豐富的物理素材，用物理知識(shí)來(lái)為生活服務(wù)，這樣的物理教學(xué)才是生動(dòng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有成效，這樣才能開(kāi)創(chuàng)物理教學(xué)新局面，推動(dòng)教學(xué)改革的步伐。

一、利用生活現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦；沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)?！苯虒W(xué)中我們不要急于傳授知識(shí)，而是要充分利用教學(xué)開(kāi)端這短暫的幾分鐘，以學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)增加物理教學(xué)的真實(shí)性與親切度，拉近學(xué)生與物理學(xué)科的距離，這樣自然就可以激起學(xué)生對(duì)新知濃厚的學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)主動(dòng)的探究活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)彈力的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以將學(xué)生所熟悉的彈簧秤拿到教學(xué)中來(lái)，并進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。這樣的導(dǎo)入更加真實(shí)，更加親切，自然可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激活學(xué)生思維的效果，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的探究。為此在教學(xué)中教師要深入地了解學(xué)生的生活，在教材與生活之間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，收集更多生活中的物理素材，在導(dǎo)入階段以此來(lái)巧妙地引出新知的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生有了濃厚的興趣與強(qiáng)烈的熱情，這就向有效教學(xué)邁出了成功的第一步。

二、創(chuàng)設(shè)有效生活情境，提高學(xué)生理解水平

物理學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性，這對(duì)于以形象思維為主的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)具有一定的難度，如何將抽象的物理知識(shí)寓于直觀的事物之中，讓學(xué)生獲取豐富的感性信息，為上升為理性認(rèn)知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抽象深?yuàn)W的物理知識(shí)的真正理解與掌握。為此教師要善于在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)處巧妙地創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)生帶入生產(chǎn)生活情境之中，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，讓學(xué)生帶著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)物理教學(xué)，這樣才能豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，提高學(xué)生的理解水平。

如自由落體運(yùn)動(dòng)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果只是機(jī)械地照本宣科，學(xué)生只能機(jī)械地來(lái)記憶，而并不能深入本質(zhì)去理解，今后在遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)依舊無(wú)從下手。為此教師就可以增加自由落體的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用常用的生活用品如紙張、粉筆、小石塊、鐵釘?shù)葋?lái)親自操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象數(shù)據(jù)等，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的思考與思維，這樣學(xué)生所得到的就不再是結(jié)論型的知識(shí)，而是親歷知識(shí)形成全過(guò)程，是一個(gè)真正的知識(shí)點(diǎn)，是一次思維的過(guò)程，這樣就可以加深學(xué)生對(duì)于這個(gè)重難點(diǎn)的理解，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用水平

現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的有效教學(xué)并不是取決于學(xué)生知識(shí)量的多少，而是要看理論知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用。傳統(tǒng)教學(xué)的一大弊端就在于讓學(xué)生機(jī)械地背誦公式與定理，通過(guò)機(jī)械反復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)強(qiáng)化記憶，這對(duì)于與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，極具實(shí)踐性的物理學(xué)科來(lái)說(shuō)無(wú)疑是失敗的。我們不僅要立足于課堂教學(xué)，加強(qiáng)生活與教學(xué)的聯(lián)系，以加深學(xué)生的理解，同時(shí)還要開(kāi)辟寬廣的第二課堂，將教學(xué)的觸角延伸到課外，通過(guò)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生有更多實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)，用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣既可以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解物理，認(rèn)識(shí)與生活的關(guān)系，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的實(shí)際水平具有重要作用。

（一）組建課外實(shí)驗(yàn)小組

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻。而課堂時(shí)間有限，實(shí)驗(yàn)器材有限，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物理的學(xué)科需求與學(xué)生的探究需求。為此，我們可以利用豐富的課余時(shí)間，利用現(xiàn)實(shí)生活中一切可以利用的材料組建課外實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)完成更多課堂上不能完成的實(shí)驗(yàn)，或是有爭(zhēng)議的實(shí)驗(yàn)等。這樣更能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的橋梁作用，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理科學(xué)的殿堂。如關(guān)于平拋運(yùn)動(dòng)中，將雨傘放在地面上并不斷旋轉(zhuǎn)，求甩出的雨點(diǎn)在地上所形成的半徑。學(xué)生往往認(rèn)為半徑就是平拋運(yùn)動(dòng)的水平位移。我們可以讓學(xué)生親自來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣不用教師再做過(guò)多的講解，問(wèn)題就可迎刃而解。

（二）尋找生活中的物理

用課堂所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋生活現(xiàn)象，解決生活問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科與生活的關(guān)系，物理學(xué)科本身的實(shí)用價(jià)值，從而讓學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用所學(xué)來(lái)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。如學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)一節(jié)后，我讓學(xué)生來(lái)尋找生活中運(yùn)用了此原理的現(xiàn)象。許多學(xué)生提出現(xiàn)實(shí)生活中洗衣機(jī)就是運(yùn)用離心率的原理來(lái)達(dá)到衣服脫水效果的。這方面的內(nèi)容舉不勝舉，這些正是學(xué)生在教材學(xué)習(xí)中所學(xué)不到的。正是這樣的課外活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)更寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多未知領(lǐng)域的探索，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。

總之，將物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)這是現(xiàn)代教學(xué)的必要趨勢(shì)，是物理學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，只有將物理教學(xué)置于生活之中，才能使物理教學(xué)更加富有生命的活力，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與能動(dòng)性，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情，加深對(duì)于抽象知識(shí)的理解，才能打開(kāi)物理世界的大門(mén)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的整體提高。

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[ 責(zé)任編輯 田彩霞 ]