如何做好班主任工作

寧夏回族自治區(qū)西吉職業(yè)中學　張國華

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如何做好班主任工作

寧夏回族自治區(qū)西吉職業(yè)中學張國華

班主任是學生健康成長的領(lǐng)路人，是聯(lián)系各任課教師和學生的紐帶，班主任肩負著學生全面發(fā)展的重任，

在學生心目中占有著重要地位。做好班主任工作的前提是：高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法；有仁愛之心，把班主任工作落到實處、細處。只要班主任能以自信、熱情、公正、愛心面對工作，面對學生，就沒有解決不了的問題，做好班主任工作。

班主任 愛心 班級管理 后進生

一、用“愛”和“關(guān)心”呵護每一位學生

班主任工作充滿藝術(shù)性，是心與心交流的藝術(shù)，每個班主任對待學生的方式不一樣，但有一點必須要做，那就是用“心”對待學生，真誠關(guān)愛學生。班主任要和學生坐到一起促膝談心，而不是站著俯視他們。筆者認為：用“心”讀懂學生，是一個優(yōu)秀班主任得到班級學生擁護的重要原因。俗語說：“十年樹木，百年樹人?！薄皹淙恕笔且豁椔L而艱苦的工作，筆者作為職高班主任更能體會“樹人”的艱辛。只要班主任一切從實際出發(fā)，實事求是地分析問題、解決問題就能收到良好效果。

愛是打開學生心靈的鑰匙，愛是架起師生相互理解、相互信任、相互支持的橋梁。班主任要把愛灑向每一位學生的心田，像愛自己的孩子一樣愛學生，對學生傾注全部愛心，讓自己的笑聲和學生的笑聲合在一起，使學生感到可親、可信、可敬。只有這樣，學生才能接受班主任，消除畏懼、逆反的心理。

后進生逆反心理強，表面逆來順受，內(nèi)心卻有很強的逆反心理，但他們潛意識中又強烈渴望得到別人尊重，就像久旱的禾苗一樣渴望甘露滋潤，他們想得到同學、教師、家長的關(guān)愛，特別是班主任的關(guān)注。班主任的愛是一種責任，是一種執(zhí)著，更是一種職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)該在期待中與學生共享與生俱來的人性的關(guān)懷，實現(xiàn)愛的最高境界——關(guān)愛別人。

二、建立良好的班集體

好的環(huán)境能激勵人，改變?nèi)?。首先，班集體需要一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班集體樂于學習的精神。因此，班主任除了要求班級在學校集體活動中樹立班級形象外，還需要經(jīng)常對學生進行“班興我榮，班衰我恥；以班為家，榮辱與共”的教育。其次，組建班委會，班干部是班級火車頭，是班集體的骨干力量，是班主任的得力助手。一個好的班委會，學習上應(yīng)是努力的，成為班級學習楷模，為全班同學樹立榜樣，激發(fā)班級良好的學習氛圍。一個好的班委會思想上應(yīng)是進步的，在勞動及各項活動中能起到帶頭作用。此外，班委會在工作中必須公正客觀地處理班級事務(wù)，這是做好班干部最基本的準則。總之，班委會的選擇要用心，仔細，班主任要通過多方面協(xié)調(diào)使班委會真正成為帶動班級進步的火車頭。

三、做好后進生的工作

后進生是班主任最頭痛人，他們影響整個班集體的成長，左右著班級的發(fā)展方向。班主任一定要付出更多誠心、愛心、關(guān)心和耐心，與后進生進行“以心換心”的心靈對話，解開他們的心鎖，成為他們的嚴師，可信賴的長輩，可傾心交流的朋友，這樣才有利于班級發(fā)展。

每個學生都有自尊，誰都不想永遠成為落后者，后進生也并非天生如此，他們成為后進生一定是有各種原因的。班主任應(yīng)冷靜下來分析原因再對癥下藥，而不是一味逃避。成為后進生的原因無非有以下幾個方面：

1.自身原因，學生心智不成熟，自控能力差。

2.家庭教育存在誤區(qū)，有的家長信奉“樹大自直”的觀念，對孩子不管不聞；有的家長持“棍棒底下出孝子”的錯誤思想，使孩子產(chǎn)生逆反心理；有的家長包辦孩子一切，學生沒有自己的目標，沒有奮斗的動力。

3.社會不良風氣的影響，“讀書無用論”“考上大學還是打工的”“大學生給小學生打工”等社會歪說盛行。

4.學習管理誤區(qū)，學校一般都把關(guān)注的目光投向優(yōu)等生，忽視后進生的學習、情感。

做好班主任工作需要先做好后進生的轉(zhuǎn)化，這是非常重要的。

首先，班主任要積極與學生家長交流，發(fā)揮親情的力量。在所有的力量中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。班主任工作的第一步是與學生的父母取得聯(lián)系，與之交流教育方法，鼓勵他們與孩子交流，使孩子感到溫情，消除孩子和家長的對立情緒，減輕孩子逆反心理的程度。

其次，以誠感動學生，換得信任，贏得學生的信任是班主任工作成功前提。班主任要放下“師道尊嚴”的架子，建立新型的和諧的師生關(guān)系，心平氣和地以朋友的身份和學生交流。隨著交談次數(shù)增多，學生對班主任不再仇視，與班主任的距離開始拉近，愿意和班主任說心里話。漸漸地，學生在課堂上的自我控制力增強了，開始喜歡班主任的課，有了學習興趣。

再次，用激勵換發(fā)熱情，實現(xiàn)目標。通過交流，學生分析自己的潛力和長處，正確分析和評價自我，確立明確的職業(yè)理想和將來的奮斗方向，憑借自己的努力實現(xiàn)奮斗目標，實現(xiàn)人生價值。

教育是心靈的喚醒，為了使學生接受良好教育，班主任應(yīng)與學生的心靈產(chǎn)生共鳴。班主任工作不是空洞的說教，應(yīng)是更多的聆聽和理解，認真研究、分析學生的心理。做好班主任工作的前提是：高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法；有仁愛之心，把班主任工作落到實處、細處。班主任應(yīng)該做一個自己快樂并給學生帶來快樂的人，只要我們能以自信、熱情、公正、愛心、認真的態(tài)度面對工作，面對學生，就沒有解決不了的問題，就一定能做好班主任工作。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0079